冬奧會開幕式對中學藝術欣賞課教學的啟示

黃永利　吳小春　李苗苗

摘? ?要：2022年的北京冬奧會、冬殘奧會開幕式給中學藝術教學帶來了新思路，即可嘗試將音樂欣賞課與美術欣賞課相結合，使兩位學科教師同堂授課。為探索同堂授課的可行性，音、美教師需要對欣賞課的課程模式及相關概念進行分析，并論述音、美同堂授課模式下備課方式、教學方式、學習效果等環(huán)節(jié)的變化，只有這樣才能實現(xiàn)藝術教育教學價值的最大化。

關鍵詞：中學藝術;音樂;美術;同堂授課;教學模式

中圖分類號：G633.95? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）14-0062-03

2022年的北京冬奧會、冬殘奧會開幕式震撼了全世界，中國與世界共享了奧林匹克的榮光，并再一次共創(chuàng)了一場載入史冊的奧運盛會。開幕式的藝術表演生動詮釋了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克精神，一幅幅畫面，一段段樂曲和歌聲在腦海中浮現(xiàn)，特別難忘的是孩子們在無伴奏情況下合唱奧運會會歌那段，身著“虎頭”紋樣服飾的山里孩子，用淳樸、浪漫的合聲呈現(xiàn)出我們河北大山里兒童輕松、自信、快樂的狀態(tài)。而作為音樂、美術教師看到這一盛會后卻再一次感到肩上的責任很重，也再次認識到藝術教育的重要性，特別是在中學階段的教學中，藝術教育從地位到作用都是極其重要的。

中學的藝術教育主要體現(xiàn)在藝術課程上，而在藝術課程中欣賞課又是重要組成部分。那么今天的藝術欣賞課應如何更新理念、改變教學思路以提升藝術教學的有效性呢？2022年的北京冬奧會開幕式給我們音、美教師帶來了一些啟發(fā)，即可打破音樂、美術各自教學的舊格局，有條件的學校還可創(chuàng)設音、美教師同臺授課的藝術課堂，這種教學方式對藝術作品的詮釋、教師的專業(yè)發(fā)展、學生藝術欣賞水平的提高都有極大的幫助和促進作用，同時這也是藝術教育追求的最本質、最自然的效果。

音、美教師同臺授課的優(yōu)勢有：

一、有利于詮釋現(xiàn)代作品的綜合性

多媒體教學方式的應用，打破了最初音樂教師用錄音機、美術教師用幻燈機進行欣賞課授課的形式，欣賞內容也從過去單一的音樂作品、美術作品，發(fā)展到視聽一體的作品，同時藝術作品的內容也包羅萬象，從古至今，從中到外，表現(xiàn)風格也從具象到抽象，從寫實到寫意。此外現(xiàn)如今先進的拍攝技術、加工軟件強大的功能、籌劃編導的加入，也豐富了藝術作品的呈現(xiàn)形式。例如2022年北京冬奧會開幕式上的“雪花”元素，雪花是貫穿北京冬奧會開幕式的主線，最開始是應用世界領先的實時捕捉技術，展示了大量飄雪的視覺效果，然后加上了三維粒子特效實時計算模擬技術，即把每一個雪花顆粒變小，而整場的密度變大，以形成雪浪的效果，如此可呈現(xiàn)出一種大而不空，簡約又精致的場面。

然后引導員手持一朵“雪花”，其造型設計的靈感源自“中國結”的圖案，這是一項中國特有的古老的手工編織工藝，寓意團結吉祥。引導牌的雪花，寓意著每個代表團都是奧林匹克大家庭中的一片小雪花，然后小雪花最終匯聚成一個大雪花，即2022年北京冬奧會的大雪花。開幕式上的音樂素材也是雪花，雪花的音樂有結構感、連續(xù)性，它從開幕式開始到結束，構成一個完整的作品。

2022年的北京冬奧會開幕式是將科技、藝術、體育精神、人類文化效應完美融合的一次展示，同時也給我們音、美教師上了一堂精彩的藝術欣賞課。教師的教學觀念、對新鮮事物的態(tài)度、與時俱進的精神都會直接影響到藝術欣賞課的教學質量和水平，同時也會影響到學生的學習興趣、愛好、感受以及他們在藝術欣賞課上的表現(xiàn)、學習態(tài)度、合作意識等。因此教師要不斷進行探索研究，如此有利于發(fā)揮藝術教育的作用，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、有利于提升藝術欣賞課的有效性

（一）有效備課

基礎教育階段的藝術課程隨著多媒體的運用而漸漸走向綜合，不僅音樂和美術交叉融合，綜藝節(jié)目、戲劇、舞蹈、影視等也進入到學校的藝術課程中。藝術課程以教學生綜合藝術為主，以服務每一位學生的興趣、愛好為目的。音、美教師在嘗試同堂授課時，應統(tǒng)一教學思路，設計教學步驟，并一起進行備課，同時還要一起制定教學方案和教學預案。即備課教師首先從各自的專業(yè)角度和專業(yè)方向進行備課，備出專業(yè)性和鮮明性。然后共同進行課程交叉部分的備課任務，以避免出現(xiàn)課堂教學知識的重復講解和知識點遺漏等現(xiàn)象。

有關同堂授課成熟的教學經驗較少，學生的專業(yè)基礎參差不齊，學生的興趣愛好也各不相同。因此在學生的認識觀點與教學內容相脫節(jié)時，教師應引出學生關心的問題，并在備課中備出機動應變的教學方案，如此可防止課堂出現(xiàn)尷尬的局面，教學預案的制定可以考慮以下幾點：

1.注意課堂學習中學生的即時性變化，以隨時調整原教學方案。

2.依據學生在課堂學習中的現(xiàn)實表現(xiàn)，預估其可能出現(xiàn)的各種學習問題和現(xiàn)象。

3.保證學生充分的自主選擇權，并從根本上改變以教師為中心，以教材為中心的教學局面，由此可實現(xiàn)由備“死課”到備“活課”的轉變。

（二）與傳統(tǒng)備課途徑的不同

傳統(tǒng)的備課途徑是通過教材和教參，即以音樂或美術課程的教材為中心進行備課。新的同堂授課教學模式下的備課途徑與傳統(tǒng)的備課途徑不同，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.分析課程的具體內容，從課程結構和整體理解的途徑入手，不再單純地依靠教材和課程標準備課。

2.備課的核心是音樂和美術兩科包含的所有內容，教師在備課時要把學生要求、學生狀態(tài)、學生的學習習慣等作為備課的核心內容。

3.要把學生視為重要的教學資源，并與其他教學資源進行優(yōu)化配置。

（三）同堂授課的問題與對策

音、美教師在進行同堂授課時，會遇到單科教學不存在的問題。如因兩位教師的性別、年齡、性格等差異而導致課堂教學氛圍、駕馭課堂教學的能力、掌握課堂教學的節(jié)奏等方面出現(xiàn)問題，這些問題都需要教師通過課前交流、備課、說課等環(huán)節(jié)進行反復磨合，以最終達到相互熟悉、配合默契的程度才能解決。

在進行具體教學時，教師要按照單元教學目標確定每一節(jié)課的教學重點、難點和主題，然后根據教學內容和教學過程，結合學生的學科基礎、學習能力和學習進度，以學生循序漸進的成長規(guī)律為出發(fā)點，以宏觀教學為需求，采取以下幾個步驟進行教學：

1.分析教材，結合學生的實際情況以及教師的專業(yè)教學經驗和教學風格，制定出教學主題和教學主線，并使教學主線貫穿整個教學過程始終。

2.注意學科的融合。音樂教學與美術教學，既相互獨立，又相互貫通聯(lián)結?；诖?，我們的授課過程應充分體現(xiàn)教學主題和教學主線，以實現(xiàn)多學科教學內容的融合，并把教學重點與教學主題統(tǒng)一起來，如此可為同堂授課鋪平道路。

3.設計多種教學方案。教學方案要多樣化，并根據課程內容設計特定和必要的環(huán)節(jié)，由此可使教學充分體現(xiàn)出藝術作品的審美性和欣賞價值。

4.不斷完善教學方案。通過教學實踐來檢驗教學方案的不足，然后反思教學過程，以對教學方案進行補充和修正，如此可使其更加完善。

（四）欣賞課的顯著變化

為什么課程所舉作品需要音樂、美術同時出現(xiàn)呢？答案肯定是“聽覺+視覺”的作品其表現(xiàn)力更豐富，也更具感染力和震撼力，能讓更多的學生通過聽覺和視覺，聽到、看到藝術作品，進而輕松、自然地融入到作品之中，感受藝術作品的綜合魅力。如此可使學生的身心得到滿足，進而可達到使學生掌握和獲取藝術綜合知識的根本目的。

音樂、美術欣賞課在進行交叉授課時，教師應把側重點放在自己的專業(yè)知識上，并優(yōu)化學生的學習過程，以激發(fā)學生的學習興趣，如此可使學生快速進入到最佳的學習狀態(tài)，節(jié)省出更多的課堂教學時間，以保證學生參與和自主學習，進而可從根本上改變灌輸式的教學方式。

三、有利于藝術綜合人才的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，藝術從傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術館、電影院等專業(yè)場所，擴展到電視、電腦、手機等大眾媒體平臺，成為現(xiàn)代人們日常生活和學習中不可分割的一部分。“雙減”政策的頒布給學校的藝術教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，即藝術教育不再只滿足于藝術人才的培養(yǎng)，而應擴展到各行各業(yè)的工作者和科技人員，因為良好的藝術修養(yǎng)、藝術審美、藝術創(chuàng)作能力的儲備，能讓他們輕松地從藝術作品中汲取靈感并滲透到工作和研究中，即藝術的思維方式同樣影響著他們的研究方式。同時藝術感染力、藝術想象力、藝術創(chuàng)作力，也成為未來社會所需綜合型人才不可缺少的素質。

藝術欣賞的意義和作用是在滿足學生的審美需要，提高學生審美能力的同時，培養(yǎng)學生的品德，陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，增加學生的智慧，并拓寬學生的認識。藝術欣賞是人類自身的主體力量在審美活動中自我肯定與自我實現(xiàn)的過程，因此學生在藝術欣賞活動中，并不完全是被動、消極地接受，而是積極主動地進行審美再創(chuàng)造。只有進行藝術審美再創(chuàng)造活動，才能真正發(fā)揮藝術教育的社會意義和美學價值。

總之，藝術課程的教學要隨著社會的發(fā)展與時俱進，并加強多學科、多感官融合教學。由此使現(xiàn)代綜合藝術完美呈現(xiàn)在課堂上，進而實現(xiàn)教學價值的最大化。

參考文獻：

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