區(qū)分臟手用和凈手用的雙把手水龍頭

樂(lè)羊羊

“洗干凈手就別再用手關(guān)水龍頭了，要不又弄臟手了。”同學(xué)們是否常聽(tīng)到這樣的建議？我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫乃堫^，通常只有一個(gè)控制把手，開(kāi)關(guān)水龍頭都是用同一個(gè)把手，這樣，在我們洗干凈手之后，仍需要用之前臟手摸過(guò)的把手關(guān)水，那么，洗干凈的手又會(huì)被弄臟。文熙淋就想，能否設(shè)計(jì)出一種新的水龍頭，讓洗干凈的手在關(guān)水時(shí)不會(huì)被弄臟呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，文熙淋先觀察人們使用水龍頭的習(xí)慣，接著上網(wǎng)搜集和查閱有關(guān)資料，了解各式水龍頭的制作材質(zhì)、設(shè)計(jì)方式、使用方法。經(jīng)過(guò)一系列調(diào)研之后，她設(shè)計(jì)出一種可以區(qū)分臟手用和凈手用的雙把手水龍頭。

一、設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)老師

文熙淋，桂林市大河中心校二年級(jí)學(xué)生，科創(chuàng)作品《區(qū)分臟手用和凈手用的雙把手水龍頭》榮獲2021年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

唐洪明，桂林市疊彩區(qū)教研室兼科技教研員，桂林市大河中心校科學(xué)教師，多次指導(dǎo)學(xué)生參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。

二、制作過(guò)程

第1步：制作雙把手。

準(zhǔn)備2個(gè)塑料水龍頭、美工刀、小螺絲、熱熔膠等材料。用美工刀把兩個(gè)水龍頭的把手裁為前段和后段兩個(gè)部分，并在把手上轉(zhuǎn)孔，用螺絲栓連接把手的前段和后段。

第2步：固定導(dǎo)軌和把手。

割斷一個(gè)水龍頭的把手，將其粘貼在另一個(gè)水龍頭上。注意，兩個(gè)水龍頭把手間的夾角為90度，且要保證撥動(dòng)兩個(gè)把手時(shí)都能轉(zhuǎn)動(dòng)水龍頭開(kāi)關(guān)。一個(gè)把手是臟手用把手，一個(gè)把手是凈手用把手。接著，準(zhǔn)備一片類(lèi)似半圓的塑料片做導(dǎo)軌，仔細(xì)計(jì)算導(dǎo)軌彎曲部分的弧度，保證導(dǎo)軌的最高點(diǎn)能將水龍頭把手的前段頂起，呈平直狀，且導(dǎo)軌最低點(diǎn)不能頂?shù)剿堫^把手。最后，把導(dǎo)軌粘貼在把手下面。瞧，當(dāng)我們需要開(kāi)水時(shí)，撥動(dòng)臟手用把手（把手轉(zhuǎn)至導(dǎo)軌最低點(diǎn)處，原本被頂起成平直狀態(tài)的把手前段呈下垂?fàn)顟B(tài)），打開(kāi)水龍頭時(shí)，凈手用把手被轉(zhuǎn)到導(dǎo)軌最高處，把手前段呈平直狀態(tài)，我們洗好手后，撥動(dòng)凈水用把手至導(dǎo)軌最低點(diǎn)處，水龍頭就被關(guān)上了。

唐洪明老師：導(dǎo)軌的邊緣要處理平滑，這樣撥動(dòng)把手時(shí)才不會(huì)被導(dǎo)軌卡住。

三、總結(jié)

該作品存在的不足之處：第一，水龍頭把手的長(zhǎng)度較短，使用時(shí)不是很方便;第二，把手使用多次后，連接把手前后段的螺栓會(huì)松脫。

未來(lái)優(yōu)化方向：第一，可考慮制作不同長(zhǎng)度的水龍頭把手，以適應(yīng)不同年齡人群的需求，如添加適合老人和兒童使用的水龍頭長(zhǎng)把手;第二，優(yōu)化把手分段連接的方式。