老照片的故事

蘆麗娜

文題亮相

請以“老照片的故事”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名。

病文在線

一張老照片①

我有一張黃金般的照片，雖然那張照片已經泛黃甚至發白，但我仍記憶猶新，因為那是我第一次離開父母，離開溫馨的小窩。

那是一個炎熱的暑假，一股一股的熱潮不斷席卷著中華大地，我和哥哥姐姐耐不住酷暑，便去四川成都游玩，準備好好欣賞祖國的大好河山。②

飛機剛一落地，我就看到了機窗邊淌著的小水流——不用說，這是一個多雨的地方。這場小雨拉開我們旅行的序幕，讓我們的旅途錦上添花。

我們的第一個目的地是成都大熊貓繁育研究基地。我心懷好奇地走進去，先是看見了幾片竹林，竹林旁圍著柵欄，中間一小塊土墻上趴著一只大熊貓，我頓時心生歡喜，心中無限驚嘆——畢竟這是我第一次如此近距離地觀察大熊貓。本想拍一張大熊貓照片作為紀念，可繞了半天，都沒有遇到攝影師。③

之后，我們又來到樂山，以前常聽人們說樂山大佛十分神秘，今日一見，先不說神秘，單是這宏偉壯觀的程度就不輸給其他古跡，我由衷地佩服古代勞動人民的智慧。

我旅行的第一張照片便是在這里誕生的。我們在游輪上專門找來攝影師，以樂山大佛為背景，記錄了這激動人心的一幕。只聽“咔”的一聲，一張照片便印在了照相機上，我激動萬分，迫不及待地領取自己的照片。④

現在翻出這張照片，此情此景記憶猶新。遺憾的是，那張照片因為經過時間的洗禮，照片上的顏色變得暗黃，樂山大佛也失去了當年的雄風。

好在這一幕珍貴的情景還在我的記憶中留存，因為它已成為我小時候最開心的時刻，我還有什么理由不記住它呢？⑤

（? ①這是一道命題作文，題目不能隨意更改。

②入題太過啰唆。

③在成都大熊貓繁育研究基地沒能留下一張照片的確是人生的一件憾事，但這不是主要內容，簡單帶過即可。

④這張照片是全文的敘述重點，可采用一些細節描寫，寫出在樂山大佛前照相的過程，豐富習作的可讀性和趣味性。

⑤結尾兩段重復，應在前文敘事的基礎上抒寫內心最真實的感受。）

病情分析

小作者借一次旅游經歷，挖出了老照片的故事，可讀性較強。但習作在事件的敘述和語言的運用等方面處理得過于粗糙，病因如下：

1.語言不凝練。托爾斯泰說：“語言藝術家的技巧就在于尋找唯一需要的詞語位于唯一需要的位置。”錘煉語言的目的就是要找到這兩個“唯一”。總體上而言，習作讀來有些閱讀疲勞，無法吸引讀者的興趣。修改時，可以適當運用一些修辭手法，或運用疊詞，生動形象地寫出自己在樂山大佛前拍到這張照片的非凡意義，讓讀者感受到自己的喜悅心情。

2.詳略不得當。作文題是“老照片的故事”，文中主要寫了成都之行的兩個景區，一個是成都大熊貓繁育研究基地，一個是樂山大佛。既然在成都大熊貓繁育研究基地沒有留下照片，那么它的遺憾就是為后文作鋪墊的，可以略寫或不寫，以此突出在樂山大佛前得到這張照片的不易。

3.表達不真切。記事的目的是為了表情達意，有真情實感的材料自然能打動讀者。習作既然將讀者帶進老照片的情境中，就應該在敘事外融入自己的情感，這一點，小作者做得不到位。

化蝶之作

老照片的故事

◎鐘智恒

我有一張珍貴的照片，雖然它與我相伴已經好幾年了，但我仍記憶猶新——那是一個炎熱的暑假，我第一次離開父母遠行，一股股熱潮火焰般席卷著腳下的大地，我和哥哥姐姐冒著酷暑去成都游玩，領略祖國的大好河山。

飛機剛一落地，我就看到了機窗邊淌著的水流——不用說，這是一個多雨的地方。那一刻，我腦海中倏地閃現了一個有關樂山大佛的傳奇故事：據說，每當大佛悄悄流淚時，大地就有洪災發生。我雖然將信將疑，但目睹它真容的心卻愈加迫切。無疑，這場小雨拉開了我們旅行的序幕，讓旅途多了一番別樣的趣味。

我們的第一個目的地是成都大熊貓繁育研究基地。沿著小路往里走，我看見了竹林，成片成片地被柵欄圍著，中間一小塊土墻上趴著一只大熊貓，我頓時心生歡喜，畢竟這是我第一次如此近距離地觀察大熊貓。本想拍一張照片作為紀念，可遺憾的是，繞了半天，也沒有遇到攝影師。

之后，我們來到了樂山大佛。先不說它的神秘，光是這壯觀的氣場就不輸給其他古跡。不信你瞧，佛像的五官、頭、手、腳、身都具有不同于一般佛像的特征，整體來看超凡脫俗：清晰的發髻、壯實的雙肩、高而長的眉毛、圓直的鼻孔、飽滿的胸脯，真實再現了唐代崇尚肥胖美的時尚。據說，大佛是修來鎮水的，這種平穩、安定的坐式能帶給人們戰勝急流險灘的勇氣和決心，這讓我由衷地佩服古代勞動人民的智慧。

欣賞著美妙的風景，聽著神秘的故事，我們旅行的第一張照片從這里誕生。坐在游輪上的我們找來了攝影師，記錄下這美好的一幕。只聽照相機“咔”地一聲，那個美麗的瞬間便被記錄下來。我不由得激動萬分，拿到心儀的照片后久久不肯放下。

如今再次翻出這張照片來看，依舊讓人留戀不已。盡管這張照片經過了時間的洗禮，顏色已經開始發黃，照片上的樂山大佛似乎也失去了當年的雄風，但絲毫不影響我對那次旅行的懷念。

收起照片，我再次鉆進題海遨游，我知道，今天的約束是為了明天更自由地飛翔。

（陜西神木市第五中學）

升格點評

升格后的習作在三個方面進行了升華，具體表現如下：

1.開頭簡潔收尾靚。頭開得好，能夠引人入勝;尾收得好，會使人感到余音繞梁。小作者將開頭和結尾重新整合，化繁為簡，開頭交代旅游的緣由，結尾直抒胸臆，引發了讀者的共鳴。

2.詳略得當結構巧。陸游詩云：“天章云錦用在我，妙手剪裁非刀尺。”小作者在升格時對習作的詳略作了相應的調整，花費大量筆墨對樂山大佛進行描述，為在樂山大佛拍攝這張珍貴的照片做了鋪墊，使習作疏密有致，情節合情合理。

3.錘煉語言主題美。小作者在升格時對語言進行潤色和細化，使“這張照片愈加珍貴”這個主題得以凸顯，讀后發人深省。