快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

李洋　尹靜

摘要：國家對教育的重視，掀起了一股股教育改革熱潮，相較于以往的教學，當下的教育更加關注學生德智體美勞各個方面的發展。體育教育作為重要的有機組成部分，尤其在高中階段，對于學生的學習有著不可或缺的作用和價值。受制于以往應試教育的影響，高中體育在教學中所占的比重較小，受重視程度也不高。因此，當務之急就是要轉變教師們的教學觀念，使其對高中體育教學引起重視，進而思考如何讓學生以更加愉悅的心情投入體育課程之中，這也是快樂教學法所提倡的教學理念。本文將針對此提出一些見解和看法，以供廣大教育工作者交流學習。

關鍵詞：快樂教學法;高中體育;實施策略

引言：快樂教學法的教學宗旨就是讓學生在輕松、自由的教學環境中體驗體育運動的樂趣，并在此過程中明確體育運動的重要性，以此推動學生從被動鍛煉轉變為主動鍛煉。同時，在這樣的教學情景之下，學生不僅可以鍛煉身體，強健其體魄，還能拓展其思維空間。可以說，快樂教學法集知識性、娛樂性、智能性、競爭性、趣味性及普及性于一身。在教學中合理使用此方法，可以有效激發學生的學習興趣，提高其主觀能動性。下文將重點闡述如何在高中體育中最大化發揮快樂教學法的作用。

一、師生和諧，打造良好氛圍

以往的高中體育教學過程中，學生的主體地位并不顯著，往往是教師占據著教學的主體地位，學生處于一個被動接受的位置，師生之間的相處模式也是一種上下級的模式。這樣的師生關系，雖然在一定程度上能夠很好地督促學生的學習，但無法激發學生主動學習的動力，也會導致整個教學過程較為沉悶，久而久之，學生的學習興趣也會因此喪失。所以，高中體育教師在教學過程中，首先需要和學生建立一個良好的師生關系，和諧的師生關系能夠拉近彼此之間的距離，也能使教學氛圍更加活躍。

首先，教師在具體的教學過程中需要有選擇性地選擇適當的教學方式，加強與學生之間的互動和交流，走進學生的內心世界，和學生“做朋友”;其次，教師除了在體育課程上對學生加以關注之外，在平時也需要主動和學生溝通、交流，了解學生其它學科的學習狀態，了解學生近期的心理變化，幫助學生解決一些學習問題、生活問題，疏導其心理，使學生從心底里尊重教師，親近教師;最后，教師要在日常的教研過程中不斷提升自身的能力，探究不同的教學方式，力爭給學生帶來不同的教學體驗，讓學生快樂學習。

二、優選內容，吸引學生興趣

高中體育相較于小學和初中還是有很大的不同，但相同的地方都在于課程內容的選擇上，務必需要結合學生的興趣愛好進行設計。而高中生的思維以趨近于成熟，這還需要教師在了解了其興趣愛好之后，還要有針對性地提高活動的難度，讓學生的思維也可以得到鍛煉。

例如，在學習到籃球這一部分內容的時候，教師可以結合學生對NBA的熱愛，趁熱打鐵傳授相關的籃球知識。具體來說，為了讓學生更好地熟悉籃球的球性，教師可以從一些簡單的訓練動作入手，例如短傳快攻、行進上籃等。這些動作一方面是較為簡單，學生容易上手和理解;另一方面是較為實用，可以很好地提升學生的實戰能力。有了這些鍛煉，學生的體能也會得到強化。此外，針對有一些基礎的學生，教師也可以有針對性地展開分層教學，適當地為有基礎的學生傳授一些重點球技的動作要領，例如體前換手運球、背后運球、胯下運球等等。這樣的教學方式，可以讓學生體驗到運動的快樂，能夠讓其在體育課堂上學習到自己感興趣的動作，也就會因此收獲愉悅感，同時還能釋放日常學習的壓力，放松了身心。

三、方式多樣，調動學生情緒

上述內容提到，以往的教學過程中學生的主體地位并不顯著，而在新課改大浪潮的影響下，學生的主體地位越來越被提起和重視，如何在教學過程中凸顯學生的主體地位也成為了教師重點探討的課題。快樂教學法提倡的教學理念就是讓學生在輕松、愉悅、自由的學習氛圍中獲得成長，而這也必然要考慮到學生主體地位的呈現。因此，教師如何選擇教學方式，如何通過教學方式調動學生的學習情緒，讓學生主動地參與到教學中，是極為重要的。

體育教學不同于其它學科，方式可以更加靈活，教師可以選擇的方式也較為多樣，如游戲教學法、合作學習法、多媒體輔助教學以及課外活動教學等等。以游戲教學法為例，在進行籃球教學時，教師可以采用“籃球傳球比賽”這一活動，可以通過這一活動鍛煉學生的反應能力和肢體協調能力，同時也能鍛煉學生之間的合作意識和合作能力。整體的教學氛圍也比較輕松歡快，能夠在提升教學效率的同時，帶給學生較好的愉悅體驗。

結束語：

快樂教學法作為一個緊跟時代發展的較為新穎的教學方式，對其合理運用，能夠使高中體育教學達到事半功倍的效果，能夠讓學生在快樂的學習過程中意識到體育鍛煉的重要性，也能通過體育鍛煉釋放其學習壓力，很好地緩解其學習上的焦慮感。對于教師來說，不斷嘗試新的事物有利于其教學能力的提高，也能增強教師的職業自豪感。

參考文獻：

[1]馬云風.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].考試周刊，2021（18）：115-116.

[2]孫耀華.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略研究[J].山西青年，2019（01）：191.