小學語文課堂教學與信息技術深度融合的策略研究

陸秋英

摘要：信息技術應用于教育實踐已經成為一種普遍現象。運用新穎、先進的多媒體技術，在小學語文教學中能架起知識的抽象與思維的意象，從而使課堂結構得到優化，也可以使傳統的教學方法得到有效的改善。

關鍵詞：小學語文;教學;信息技術

前言

教學就是讓學生對知識有更多的了解，使學生在繼承和內化的過程中更好地運用教學知識指導自己的生活實踐。教師的教學手段相對落后，教學內容主要是教材內容，但也存在一定的局限性。它能通過圖像、視頻等直觀的方式將文字教學內容呈現給學生，有效地提高教學效率。

一、小學語文應用信息技術教學的問題分析

1、教學觀念有待更新

傳統的課堂教學主要是老師講授，學生聽講為輔，這樣的“灌輸式”教學強調了老師的主導作用，而忽略了學生的主體性，導致了學生的“死記硬背”、“無創意”等現象，嚴重影響了學生的創造性和思維能力，也影響了學生的學習興趣。

2、師生之間缺乏有效互動

目前，信息技術在小學教育中得到了廣泛的應用，它具有聲像合一、信息量大、內容豐富等特點，可以有效地引起學生的注意。但是，由于信息技術在教育領域的廣泛應用，使得一些老師通過口頭或手工操作的教學內容全部變成了信息化，使學生更加依賴信息技術。在這樣的教學環境下，教師和學生之間的互動交流嚴重缺乏，導致課堂的教學氣氛僵化，師生關系疏遠，同時這也忽視了學生的課堂主體作用，給學生的學習帶來了很大的影響。

二、開展信息技術化教學的意義

1、激發課堂興趣

在發展性教學過程中，興趣始終是發展性教學的基礎，也是提高教學效率、吸引學生注意力的基礎。他們中的大多數都是通過老師的指導，使學生能夠流利地閱讀和背誦課文。信息技術教學法可以直接向學生呈現教學內容，不僅可以幫助學生理解教學內容更能激發學生的學習興趣。學生缺乏理解，傳統的教學方法是“黑板+粉筆+課本”，對教學方法和文章內容的抽象不能使學生更好地理解和理解小學心理特點。信息技術教學內容更具體地表現在學生身上，教師可以通過信息技術的教學方法，將教學內容上的動畫或短片傳送給學生。使學生更直觀地理解教學內容，激發學習興趣，提高教學效率。

2、提供學習新途徑

現代社會對學生的成長和發展起著重要的作用，但也有兩面性。因此，教師有必要引導學生發揮更積極的作用，弱化負面影響，尤其是現代教學方法在小學語文教學中的應用所帶來的負面影響，將有助于教師為學生提供更加多樣化的學習方法現代教學方法的應用需要教師充分發掘自己的方法和價值觀。

3、豐富認知

信息技術的應用可以通過網絡的特點來豐富學生的認知，通過教學內容的拓展來拓展學生的視野，通過網絡教學來提高學生的學習興趣和學習成績。雖然語文內容是具體的，但可以通過視覺來體驗，而現代教學方法在小學語文教學中的應用可以為學生提供多種文化內容另外，在傳統的課堂教學中，僅僅依靠教師的語言來傳遞知識的內容，也有一定的片面性?，F代教學方法有助于教師更直觀地向學生呈現教學內容，提高學生的詞匯感知能力和訓練語言學。

三、開展信息技術化教學的策略

1、利用網絡激發自主學習能力與學習興趣

隨著網絡信息技術的出現，教師可以鼓勵學生利用課余時間進行網絡自主學習。首先要教會孩子正確使用網絡，避免負面信息對網絡的影響;其次，教師可以在課余時間安排一些教學任務，讓學生通過自主探究完成學習任務，同時，讓學生自主預習，為下一課的知識學習鋪路。

2、增加互動性

在課堂教學中，教師要積極地參與到課堂活動中去在。在教學過程中，要充分運用信息技術與學生進行交互，使其更好地發揮其功能。營造良好的教學氛圍，拉近師生關系，在學生中建立起教師的權威。

例如，在教學祖國名勝古跡和風景課文時，教師可以運用信息技術播放課件，將課文中的圖片一一呈現，此時，同學們的全部注意力都集中在畫面、音樂上，全神貫注地觀看、聆聽，自然而然地產生了學習的興趣。在教學結束后，教師請同學們說出圖片上所展示的景點，并讓他們在良好學習氣氛中思考，然后師生共同交流，從而使學生感受到了我們國家悠久的歷史和文化。通過這種方式，不但可以提高閱讀的效率，而且可以讓學生和教師在信息技術的幫助下一起溝通交流，從而促進學生的學習效果。

3、創設情境

語文知識的內涵十分豐富，特別是在小學語文方面，教師要結合學生的心理特點，采用現代化的教學手段，充分利用現代的資源，營造良好的學習氛圍，使學生在這種環境中積極參與語文學習，體會學習的樂趣。

比如在《麻雀》一課上，運用多媒體的形式，通過其余鳥類和麻雀的圖片和聲音，使學生能夠完全地感覺到生活中的麻雀形狀，并能欣賞并感覺到它們的美麗和快樂的歌唱。這樣可以讓同學們對麻雀的美麗和可愛產生興趣，并對新課程的學習充滿了期待。然后教師在教學過程中讓他們學會如何保護鳥類，同時學習教學中的重難點，這樣的多媒體教學比老師們的口頭教育更加有效。

4、合理制作教學課件

對小學生來說，特別是男生來說，語文比其它學科更加繁復。小學語文是一門涉及廣泛、信息量大、內容豐富的學科，但由于年齡等客觀原因，學生本身缺少豐富的生活體驗，老師就算把所學的全部都講給學生聽，他們也很難消化和領會。因此，在制作教學課件時，必須對教材進行全面的研究，掌握其中的重點和難點，并運用直觀、形象的信息技術，為學生創造一個良好的學習環境，從而達到師生之間的有效互動。

比如《小公雞和小鴨子》教學中，老師在備課時要充分了解目前課堂上的學生的真實狀況，然后從網絡上的成功案例中吸取經驗教訓，把兩者有機地結合起來，設計出一套適合學生自己的課程教學。首先，引入部分將課文中的兩個小動物介紹給同學，并以表格比較的形式來學習，并配合適當的背景音樂，引導學生進行有情感的朗誦，最后，在學生對課文有了基礎的認識后，教師再次利用多媒體來講解文中隱含的真正內涵，從而完成教學目標，提升教學效率。

5、運用信息技術提高學生的參與度

在新課標改革的不斷深化下，小學語文教學既要加強學生的基礎知識，又要加強學生的實踐能力，加強學生的參與性，實現交互式教學。在信息技術中，交互的電子白板可以實現教學的互動性，打破傳統的單向交互，利用計算機的數據輸入功能，實現師生、學生、讀者的三方交互，從而激發學生的學習積極性，有效地提升學生的學習興趣。

比如，小學語文老師在教《宇宙生命之謎》的同時，可以讓同學們在課堂上收集相關的材料，并將其儲存起來;在課堂上，則可以通過互動式白板中的資源庫，查找出所需的材料，并對其進行詳細的說明，達到互動式教學，從而增加學生的參與程度。

結語

總之，信息技術為語文教學提供了有力的手段，也使語文教學煥發出新的生機與活力。同時把信息技術與語文學科結合起來，以課程整合為基礎，以信息技術為認知工具，從而優化學科知識的學習過程，然后促進學生的學習。

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