現代信息技術在小學數學教學中的應用

彭小波

摘要：信息技術的發展給學校教學帶來了新的機遇，在此背景下，利用信息技術提高課堂教學質量是每個教師都應具備的技能，具有重要的現實意義。信息化教學模式能夠滿足教師根據教學目的和需要創設情境教學、探究教學和對話教學的需要。

關鍵詞：信息化;小學數學;策略

引言：結合新技術和信息資源，小學數學教學模式的研究不能簡單地將信息資源作為教學輔助手段應用到小學數學教學過程中，而是從觀念、思維方式、思維方式等方面創造一種新的教學模式，教學環境建設等。該模式能充分發揮信息教育資源的作用，強調學生的自主學習，倡導探究式合作教學。它更有利于學生從小學做起，調動積極性和創造性，使小學數學課堂上提出的理念更符合培養學生核心素養的要求和新課程改革的要求。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）創造良好的教學環境

網絡的迅速發展也促進著整個經濟社會的進步，完全革新了人類的日常生活模式，新電教媒體的廣泛使用也促進了高中數學課堂教育工作環境變革，讓中國教育更加具有技術感、先進、新穎感。對高中學生來說，電教媒體在教學中的應用也能很好的激發其求學意愿和求學積極性。其次電教媒體在教學運用中能夠盡情的呈現相關的教育資料，通過運用音頻、錄像、照片等多元化教學資料達到老師的教學要求，烘托課堂的教育氣氛，并有效調動了高中生的視聽感受。比如在排序、組合等的相關課程中，老師就能夠運用電教媒體進行教育故事的創作與圖像的表現，將課堂數字內容擬人化，做有敘事性的教育敘事，利用故事講出排序與組合等有關教學內容，調動了學生的學習積極性，讓學生在娛樂放松的學習氣氛中很快就將數學知識點牢固的掌握。

（二）為教師提供了便捷資源平臺

電教媒體下的數學課堂內容非常豐富，課堂資源共享讓老師在課堂中資源共享、方法創新、持續學習、不斷提高。對高中數學的課堂改革也帶來了更充分的教育資源，使課堂教學更加便捷化、網絡化、現代化，在為課堂上提供更充分的教學資源同時也增強了高中數學老師的教育實力，在不斷豐富了自身課程和教學方法的同時增強了自身的社會服務力，使整個中國教育界步入了一種有序、良好的競爭循環之中。

二、關于小學數學信息化教學策略的研究

（一）創設教學場景，充分調動學生學習興趣

據調查，有相當一部分學生對于數學的學習積極性不高。表現在疫情時代下的線上教學時，這些學生的學習態度則更為怠惰。主要原因在于學生的思維習慣與方法不同，使得當他們在掌握高中的數學知識點時會相當吃勁，也逐漸地就對高中數學不感興趣了，甚至會發展到厭惡數學的地步。但興趣才是最好的教師，當學生們有了學好興趣，就可以形成很好的學習習慣。傳統的課堂一般都是全封閉的，再加上學生的硬件設施不足，使得傳統課堂十分單調化，與課堂內部生活完全脫節。為突破傳統的課堂格局，我們應積極探索適應學生自由學習的新管理模式，以激起學生積極探究數學奧妙的愿望，并全面充分地調動學生的學習積極性。為此，在后疫情時代下我們應把電教媒體融入當代數學素質教育課堂中，盡可能地利用電教媒體的圖片齊備、聲像共存、能動會變、形式直觀的優勢，給學生群體設計不同的情境，從而全面充分調動他們學習樂趣，并帶領他們參加數學教育教材。

（二）優化教育流程，訓練學生的思維能力

幾何教育，是一個十分值得教師們共同探討的課題。教師們應悉心地引導學生去發掘幾何之美，并幫助學生對數學提問及其方式展開思索、探究，進而擴展、引申，體驗探索學習的整個過程。在素質教育蓬勃發展的今天，教師應該發揚傳統教學方法的優點，并運用電教媒體優化課堂教學流程，以創建一種開放型教學，以培育學生的邏輯思考與創新能力。例如，我在《四邊形》這節課的教學過程中，從一開始，我們可以給學生展示四邊形教具，讓學生進行認真研究，然后要求學生自己畫出四邊形，并且觀察圖形的特點，通過學生自己的感知為接下來的教學奠定了基礎。

（三）攻克課程重難點，提升學生的學習效果

數學課堂是一門集嚴密、思維邏輯性、準確度、創新和想象力為一身的課程。在數學課堂中，教師充分地利用電教媒體指導授課，能夠將乏味的數學知識點生動活潑趣味化，將抽象出的數學知識點具象化，將深奧的數學知識點簡潔化，進而攻破課堂重難題。對較難理解和掌握的規律、定理，如較難的題目解法，和抽象的數理知識，老師們均可利用電教媒體進行各個突破，使他們充分認識和掌握數理實踐，并以此提高掌握數理技術和知識的基礎，進而提高了他們學習數理的工作效率。例如，在教學二面角的知識時，尋找二面角是這一章的教學重點，同時也是教學難題。有些二面角根本就無法找到，但同樣，學生們對于求二面角的形式也是無法了解和把握。因此，我通過以動畫展示的方法，一一地給學生們總結尋求二面角的形式。

結語：信息技術手段在小學數學課堂教學中能夠發揮巨大的作用，豐富課堂教學內容，增加課堂教學趣味性，創設課堂教學情境等等。用好信息技術手段，可以幫助學生更好的抓住課堂學習時間，提高課堂學習效果。在此背景下，教師應當注重在課堂教學過程中對信息技術手段的使用。

參考文獻：

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