愛摸棉布的孩子

蘇林

阿心：最近遇到一個棘手的問題了，要請大家幫忙：昨天一位媽媽來找我，原因是她覺得他的女兒有點兒不對勁……

她的女兒人很聰明，成績也在90分以上，下半年要上三年級了，但是很好動，作業拖拉，要是沒家長督促著，成績就下降。她還有個突出的情況是愛玩兒棉布。

她小時候一直蓋的是一條套著棉布被套的被子，舊了，媽媽要給換新的，她不肯。上學后不久，媽媽發現那被套破得很快，感到很奇怪，結果發現是她把被套一點點撕下來帶到學校，上課時拿出來摸。被套換成新的了，但她總要找一些棉布藏在枕頭底下，睡覺時偷偷地摸。她媽媽發現后不讓她摸，她就睡不著。有時挨在父母身邊時，發現睡衣是棉布就要不停地摸。現在她媽媽很著急，只好對她說：“再玩兒告訴老師，讓同學們知道。”有時她會叫嚷著不讓告訴老師，但她又控制不住不摸，有時會說：“大家知道了有什么關系！”她爸爸反倒幫著找一些棉布給她摸。孩子的媽媽很是擔心，問我孩子到底是怎么回事，她又該怎么辦呢？

補充一點，關于孩子小時候的養育我了解到的是：這孩子還在吃奶的時候就跟著祖母睡，后來都是祖母養，到上學時才由媽媽帶在身邊。母親抱得較少，而且奶水不多，一天只吃一兩次，從那時候開始這個孩子一直用一條棉布被套的被子，媽媽覺得這可能是原因。至于起始時間，這位媽媽也弄不清楚孩子到底什么時候開始摸被子才能入睡的。

聽完介紹，我有點兒犯糊涂，這個孩子的問題是因為什么，根源在哪里，我該給她的媽媽什么建議呢？

阿心很有進步呀，案例的介紹已經基本完整，現在可以進行一些分析了。

這孩子應該是心理方面的問題，屬于心理輔導可以解決的范圍，初步判斷有可能是屬于依賴物的問題，簡單來講就是沒有形成安全的依戀關系，需要借助依賴物來對抗不安全感。在這里特別要把孩子的戀物傾向與我們常說的戀物癖區分開來。大家知道，“戀物癖”是性變態的一種表現形式，它的核心問題是通過戀物獲取性快感。至于其它形式的戀物、特別是兒童的戀物，與這個“戀物癖”還是有區別的。美國費城兒童指導中心的心理學家們提出了一個概念，叫做“依賴物”。它有兩個含義，一是指兒童對“物”的依賴，二是指兒童所依賴的物品。

兒童在成長過程中一直在依賴他人，當環境發生改變，迫使他們不得不相對地依賴自己的時候，他們就會有某種程度的恐懼、迷惑和不安全感。有的孩子建立了良好的依戀關系，從而輕而易舉地跨越了這種變動帶來的障礙，有的孩子依戀關系建立存在一點問題，此時表現的是不服管教或者表現退縮，有的孩子則選擇了依賴物來協助自己克服恐懼等消極反應。應該說，后面這種表現的孩子雖然不及第一種孩子，但比不服管教或者表現退縮的孩子是好得多了。阿心所提到的孩子大概率就是這種情形。

這孩子問題的根源可能是嬰幼兒時期與父母親密的接觸較少，愛與歸屬的需要沒能充分滿足，棉布成為了一種補償物。類似阿心所提供這個“戀物傾向”的個案，一般發生在三四歲到十一二歲。現在的家庭，父母白天上班忙碌，有時還要加班加點，跟孩子接觸的時間少;晚上除了一起吃飯看電視之外，也少有“親熱”;很多家庭的孩子都被單獨安排在一個房間。這樣導致父母與孩子之間缺乏溝通，孩子缺少親情的“滋養”，往往使一些孩子轉移他們的感情投入方向，慢慢形成依戀物。使他們上癮的往往是生活中與之接觸較多的物品，如玩具、枕頭、用慣的浴巾、父母的睡衣、母親的絲襪等日用品。一般表現為，離開了這些東西，就缺乏安全感，無法入睡。

來訪的是媽媽，這個案例首先需要解決的也是媽媽的態度與做法。作為輔導老師首先需要和媽媽進行商量，協商目標，建議其現在不要強行把這些棉布都從孩子的手中奪走，而要有一定的計劃，逐步減少孩子對棉布的依賴;同時還要和媽媽一起制訂詳細的關注計劃，要多提到細節，聚焦于可操作的部分，如每天跟孩子呆在一起多長時間，進行哪些親子活動等，試圖讓她感受到父母的關懷和溫暖，以此來轉移她的注意力，慢慢地淡化對棉布的依戀。

具體來講，可以從這么幾個方面著手：

1. 明確態度，接納習慣。明確孩子的問題較為平常，很多孩子身上都會出現，既不要很緊張也不要聽之任之，認識到它是現階段孩子的一種需要和習慣，要從心里接納她。盡量避免強行禁止，以免進一步強化依賴的行為。

2. 補償需要，親密互動。認識到孩子依賴的背后是安全感的缺失，是對母親依戀內在需要的展現。因此要抽出時間來多和孩子做做游戲，讓孩子充分地放松，在游戲中，不評價對錯、好壞，目的只有一個就是讓孩子感到快樂。另外在“不經意”中，多多地與孩子進行身體接觸，比如：拍拍頭，摸摸背，摟摟肩。進一步形成與孩子間親密的鏈接。

3. 遷移載體，循序漸進。要循序漸進地用其他物品逐步取代孩子的依賴物，不要操之過急。這有點兒類似“系統脫敏”的原理。這個年齡段的孩子，好奇心很強，自制力差，對新鮮事物和活動很感興趣。我們可根據她這些特點，多給她提供一些新鮮、她感興趣的事情，轉移她的注意力，實現對依賴物依賴的遷移。

白天和在校時間要轉移她的注意力，比較好辦，關鍵是在她躺下到睡著前的這一小段時間，怎樣使她不去想“棉布”就能睡著。要轉移她這時的注意力：一是要把她的思想“占”起來，二是把她的手“占”起來。如：睡前，媽媽跟她一起靠在床頭上講故事，故事書得讓她拿著（占著她的手），等她確實很困了，再讓她躺下睡，那樣她也就很快睡著了，明天醒來后請她馬上起床，離開“根源”地。

關于遷移的實現一般來說不提倡突然。不要人為地剝奪孩子的依賴物，可以多準備幾個“遷移載體”，使他們無法對戀物“專情”。同時不要操之過急，習慣的改變往往需要一個比較長的過程。

4. 不動聲色，順其自然。對孩子偶爾接觸棉布的情況忽略，不再表現得很緊張。當孩子逐漸遠離依賴物的時候，家長也不要格外地欣喜或贊揚，以免重新引起孩子對依賴物的注意。

這個個案其實不復雜，只要我們遇到問題不慌，冷靜地分析，就能找到解決問題的方向;此外，對于孩子的問題需要更多地關注養育方式，很多時候我們可以通過調整養育方式來解決孩子的問題。

心海揚帆團隊公眾號簡介：全國知名心理健康教育特級教師鐘志農老師團隊主辦，延續曾經的中小學心理輔導第一論壇——心海揚帆的精神和血脈，在移動互聯時代繼續為全國心理輔導老師搭建成長平臺，為中小學心理老師、學生和家長服務，推動學校心理健康教育事業繼續前進。

這里將不定期發布輔導案例以及資深心理老師們對案例的分析和處理，有興趣提升自我輔導能力的老師敬請關注。如果你也有案例希望來和大家一起研討，請將案例發送給我們（郵箱yeshang0@qq.com），對于案例你有任何看法，歡迎在公眾號下方留言參與討論！

編輯/張春艷