百變學(xué)校

李志偉

開學(xué)第一天，班主任司馬老師滿面春風(fēng)地說：“同學(xué)們，為了提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)校在暑假進(jìn)行了改建。現(xiàn)在，它已經(jīng)是一所‘百變學(xué)校’了！”

“百變學(xué)校？什么意思？”同學(xué)們議論紛紛。

“簡單地說，就是學(xué)校會發(fā)生變化，”司馬老師解釋，“以前的‘多媒體教學(xué)’是利用電腦進(jìn)行畫面和聲音的輔助;而現(xiàn)在，則是‘身臨其境的教學(xué)’。”

同學(xué)們似乎有些懂了，又似乎不太懂。

司馬老師開始講課了，她聲情并茂地朗誦課文：“這是一片美麗的大森林……”

林好好舉手問：“司馬老師，‘美麗’兩個字太籠統(tǒng)了，森林究竟是怎么個美麗法？”

“抱歉，課文中就是簡單地提了一句，”司馬老師說，“看來，咱們的第一堂課，就要用到‘身臨其境的教學(xué)'了。”

說著，司馬老師從講臺上拿起遙控器，對著黑板按了一下。黑板馬上變成了一個大大的顯示屏，上面有許多選項(xiàng)：草原、丘陵、森林……

司馬老師用手指觸摸“森林”選項(xiàng)，頓時，奇跡發(fā)生了：教室的墻壁漸漸消失，他們已身處一片大森林中！只見森林里綠樹成陰，樹上有松鼠蹦來跳去;地上積著厚厚的落葉，落葉之間生長著五顏六色的野花;而同學(xué)們，就坐在野花叢中上課！

“哇，太美了！”同學(xué)們紛紛發(fā)出贊嘆，“現(xiàn)在我總算明白‘美麗’的含義了！”

司馬老師繼續(xù)上課。由于森林中空氣非常清新，同學(xué)們的頭腦也非常清醒，所以聽課效果特別好。

可是聽著聽著，森林中突然響起“嗡嗡”的噪聲。同學(xué)們皺起眉頭，你瞧瞧我，我瞧瞧你，不知發(fā)生了什么。

“別管它，”司馬老師說，“繼續(xù)聽課。”

可是司馬老師才講了幾句話，森林中又傳來“轟隆”一聲巨響，把大家嚇了一跳。

“怎么回事？”花朵膽戰(zhàn)心驚地說，“是不是地震啊？”

“照理是不會地震的，”司馬老師說，“再說了，我只要按下遙控器，我們就能瞬間返回教室，不會有危險。”

“可是……”林好好說，“噪聲這么大，我們沒法繼續(xù)上課呀！”

司馬老師想了想，點(diǎn)頭說：“好吧，讓我們?nèi)ふ以肼暤膩碓础！?/p>

司馬老師手拿遙控器，隨時準(zhǔn)備按下“返回”鍵。她在前面帶路，同學(xué)們跟在后面。走出不遠(yuǎn)，他們聽到了一陣吆喝聲。再走近一點(diǎn)兒，只見是一隊(duì)伐木工人，正在砍伐樹木。“嗡嗡”是電鋸的聲音，而“轟隆”則是大樹倒下的聲音。

“住手！”林好好忍不住大喊，“這么美麗的森林，你們怎么忍心砍伐呢？”

“就是！”花朵也說，“亂砍濫伐森林，會破壞生態(tài)平衡，還會造成水土流失！”

“咦，你們這幫小孩子，是從哪里來的？”五大三粗的工頭瞪了他們一眼，“什么生態(tài)平衡？什么水土流失？我才管不著哪！我只知道，如果不砍樹，我就掙不到工資。”

“你——”林好好還想跟他們理論，可就在這時，遙控器中響起丁零零的鈴聲。

“下課了，”司馬老師無奈地說，“我們必須返回了。”

按下遙控器，四周的森林美景漸漸消失，同學(xué)們又身處在教室之中了。

雖然上課效果很好，但林好好的心情并不美好。他忍不住問：“司馬老師，剛才發(fā)生的一切，是電腦虛擬出來的，還是真實(shí)發(fā)生在森林里的？”

“應(yīng)該是真實(shí)的，”司馬老師說，“據(jù)說，‘百變學(xué)校'采用了一種‘空間轉(zhuǎn)移’的高科技技術(shù)。”

到了下一節(jié)語文課，司馬老師繼續(xù)講解課文：“站在山頂遠(yuǎn)眺，風(fēng)景這邊獨(dú)好！”

林好好忍不住又舉起手，說：“司馬老師，這句話雖然文字優(yōu)美，但我們還是感受不到山頂?shù)拿谰啊?/p>

“好吧，”司馬老師露出微笑，“就讓你們身臨其境地學(xué)習(xí)吧！”

司馬老師按下遙控器，在黑板屏幕上點(diǎn)擊“山頂”。教室的圍墻慢慢退去，四周的景物漸漸顯現(xiàn)。

這里是建造在山頂上的觀景平臺，只見東邊是一個近似橢圓的湖，湖面水波蕩漾，還漂浮著幾艘帆船;北面是一座青山，山上樹木密布，一條小路彎彎曲曲地穿林而過;南面是繁華的城市，高樓大廈鱗次櫛比，道路上車水馬龍;西面，則是一條河流，在青山與城市之間流淌，注入東邊的湖水。

“四面有不同的風(fēng)景，真美啊！”同學(xué)們感嘆，“我們現(xiàn)在總算明白，什么叫做‘風(fēng)景這邊獨(dú)好’了！”

身處大自然美景之中，同學(xué)們情緒高昂，司馬老師講課也分外投入。不知不覺，四十分鐘的課，三十分鐘就講完了。

“還剩十分鐘，”林好好說，“司馬老師，不如我們?nèi)ズ舆叀⒑吷⒉剑俊?/p>

“可是下山就要十多分鐘呢，來不及。”

“您不是有遙控器嗎？”林好好又說，“輕輕一點(diǎn)，就能直接到達(dá)目的地了。”

“你呀，小聰明都用在這上面了！”

話雖這樣說，司馬老師還是按下了遙控器。于是，觀景平臺漸漸消失，他們已經(jīng)身處在大河邊上。

“哇，好寬闊的河流！”林好好興奮地喊道，“這里面肯定有很多魚！”

“魚！”花朵朝前一指，“你瞧，那不是嗎？”

順著她手指的方向望去，林好好發(fā)現(xiàn)岸邊躺著一條魚，一動不動。再往前看，河邊漂著不少死魚！

“魚怎么都死了？”林好好納悶地吸吸鼻子，“這河水味道不對！”

大家仔細(xì)觀察，只見河水并不清澈，而是帶有紅絲的灰色。空氣中彌漫著一股難聞的氣味。沿著河流向前走，一直走到湖邊。只見湖邊也漂著死魚、死蝦，氣味也濃到刺鼻！

“你看這湖水，”司馬老師指著渾濁的湖水說，“里面全是藍(lán)藻！”

“藍(lán)藻？”林好好不解地問，“可這湖水是墨綠色的呀！”

“藍(lán)藻的學(xué)名叫做‘藍(lán)綠藻’，簡稱‘藍(lán)藻’，”司馬老師給林好好掃盲，“上游工廠排放的污水，導(dǎo)致下游的湖泊中藍(lán)藻大量繁殖，不僅氣味難聞，而且還讓魚類由于缺氧而死亡。”

“太可惡了！”林好好生氣地說，“我們順著河流往上走，讓工廠停止排放污水！”

正在這時，遙控器中響起丁零零的聲音，下課時間到了。沒辦法，司馬老師只好按下遙控器，返回教室。

同學(xué)們翹首以盼的語文課終于又來了，課文也講到了結(jié)尾。司馬老師朗誦道：“大海是那樣的遼闊……”

讀到這里，司馬老師卻突然停下來，瞧著林好好說：“林好好，你是不是又要發(fā)言？”

“沒有，”林好好搖頭，“我也想過身臨其境地感受大海的遼闊，但又怕在茫茫大海上出現(xiàn)問題。”

“不會的，”司馬老師笑了，“這個系統(tǒng)有安全措施的，放心吧！”

說著，司馬老師按下遙控器，在黑板屏幕的“大海”選項(xiàng)上按了一下。教室的墻壁消失，四周出現(xiàn)一望無際的大海。他們正身處在一艘豪華郵輪的頂層，前后左右全是蔚藍(lán)色的海水，空氣中彌漫著海風(fēng)特有的清新氣息。有幾只海鷗展翅飛翔，好像懸浮在頭頂一樣;海水中，不時躍出海豚的身影。

“太美了！”同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)，“在這種環(huán)境中上課，簡直像做夢一樣！”

同學(xué)們聚精會神地聽課，上課的效果特別好。就在這時，郵輪右邊的海水中，突然“嘩”的一聲，噴出高高的水柱。林好好分神了，指著水柱大叫：“快看，海中噴泉！”

“那不是噴泉，”司馬老師說，“是鯨魚換氣。”

同學(xué)們驚嘆：“哇，能夠親眼看到鯨魚，真是太幸運(yùn)了！”

這時，另外一艘船突然出現(xiàn)在視野中。它的速度非常快，很快就超過郵輪，趕到鯨魚身邊。同學(xué)們還沒反應(yīng)過來，只聽“轟”的一聲，那艘船開炮了！同學(xué)們嚇得抱頭驚叫，但那船并不是向他們開炮，而是向鯨魚射出帶著鋼索的長矛！

鯨魚被射中了，猛烈地扭動著軀體。但那艘船還是不依不饒，又連續(xù)地射出兩支長矛！

“住手！”林好好憤怒地大吼，“不要傷害鯨魚！”

可是雙方離得太遠(yuǎn)了，對方根本聽不見。林好好以最快的速度跑去艦橋，要求船長用大喇叭廣播。船長照辦了，可是對方只當(dāng)沒聽見，拖著捕獲的鯨魚開走了。

林好好只能眼睜睜地看著捕鯨船拖著鯨魚離去，心中充滿了憤慨與無奈。

下課后回到教室，林好好還是想不通，他問道：“司馬老師，大自然如此美好，為什么有人想去破壞它呢？”

“利益的驅(qū)使，”司馬老師嘆了口氣，“所以，才有更多的人想要去保護(hù)大自然。”

林好好也想保護(hù)大自然，他希望大人們也能來“百變學(xué)校”，身臨其境地感受環(huán)保的重要性！

“百變學(xué)校”預(yù)示著科技進(jìn)步帶給人們學(xué)習(xí)生活新的體驗(yàn)，但人們在享受科技進(jìn)步帶來的便利的同時，不要忽視環(huán)境的污染與保護(hù)。怎樣能在科技發(fā)展的同時保護(hù)好環(huán)境，也是我們新一代少年為之努力的方向！