詩的韻味

一首詩的意境總是在反復吟詠中浮現出來，一首詩的詩味也是在反復吟詠中變得更加濃烈而豐富。讀詩時沿著作者創作的脈絡，吟誦出詩歌的音韻美和節奏美，有一種暢快淋漓的感受。我們生活在詩的國度，從小就耳濡目染經典詩詞，給我們的學習和生活增添了很多趣味。

心底流出的聲音

“詩”是心底流出的聲音，這種聲音既有外在音樂性，又有很強的內在節奏感。 詩的段式與韻式以“情、景、音”三者交融，我們通過聽覺、視覺、“腦補”三方面立體感受，就能品讀出詩歌獨有的韻味。如果哪天想寫詩，自然有一種美妙的韻律從心底流淌，情動而辭發的純正語感讓我們所寫的詩就像從地里挖出來的地瓜一樣，有形有狀，沾著泥土，自然又新鮮。

朗朗上口的秘密

大自然中的萬物都有節奏。中國古代發展了一套關于詩的音韻節律的系統形式，比如五言七言律詩等，可以說，有節奏和韻律的詩才能真正抵達靈魂深處的最幽微地帶。讀詩時要抓住自己的感覺，用心靈去感受詩歌語言的簡潔和韻律之美。

我們讀一讀冰心奶奶的詩歌《繁星（一三一）》，一起感受童年的“詩韻”：

大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？

這首短詩為什么朗朗上口？從詩歌文體特定的抒情性來說，句式相仿，通過排比句式來表達強烈的情感。這里我們要留意“同音成韻”，感知“光、香、響”的韻腳，讀出節奏的同時也要注意句末讀出問號的語氣。朗讀時理解“思潮”的情感色彩，體會詩人一次又一次地問，一次又一次地想……

揣摩詩中的故事

詩情內在的音樂狀態也能讓我們體會到心中的風雨、耳邊的海浪聲。我們來讀一讀《繁星（一五九）》：

母親啊！

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里;

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。

讀這首詩我們不僅要讀出詩的節奏，還要想象畫面，感受詩的情感內涵。當腦海閃現出詩的畫面，涌現出詩的情感，這首詩在我們的心里便有了生命。

“天上的風雨”和“心中的風雨”一樣嗎？透過詩行，就會明白“天上的風雨”指的是狂風暴雨，而“心中的風雨”恰恰指人們所經歷的困難、挫折、痛苦……

回顧歷史，了解到1911年，辛亥革命爆發，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會說：母親啊！/天上的風雨來了……

多么奇妙，冰心奶奶讓一般語言披上了詩的光彩，蘊含著詩的韻味，真正做到了“情、景、音”交融。把我們看到的畫面、聽到的聲音、想到的情景用到詩歌寫作上，模仿冰心奶奶的詩，寫一首有韻味的詩歌吧！

[仿寫]

（? ? ? ? ? ）啊！

（? ? ? ? ? ?）了，

（? ? ? ? ? ）躲到（? ? ? ? ? ?）里;

（? ? ? ? ? ? ? ）了，

（? ? ? ? ? ? ）只躲到（? ? ? ? ? ? ?）里。

[孩子的詩]

地球

張庭（10歲）

地球啊

你穿著變幻的衣裳

能否也給我披披

地球啊

你總是不停地舞蹈

是向宇宙炫耀自己嗎

地球啊

你那坑坑洼洼的臉蛋

是長滿了痘痘嗎

作者簡介

陳穎頻，中國詩歌學會會員，福州市作家協會會員，青年文學家福州分會秘書長，福州中加學校詩歌鑒賞與創作校本課執教老師，作品入選多種文學選本，曾獲葉圣陶杯作文賽、全國語文周報、全國開心作文賽優秀教師指導獎。7CD55675-62F4-4E68-B1CE-FA2DC749B56C