桂花雨

琦君，原名潘希真，當代女作家。從小在溫州、杭州兩地學習生活，畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《橘子紅了》《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《讀書與生活》等。

中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。

小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

故鄉靠海，八月是臺風季節。桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆。”他們兩家糕餅做得多。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的，桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落比搖下來的香味就差多了。

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

（選自《故鄉的桂花雨》，有刪減）

【賞讀感悟】

文章以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，重點寫了“我”童年時代的“搖花樂”，字里行間彌漫著作者對家鄉親人和童年美好生活的眷戀。“搖”桂花的情景，以白描手法寫景敘事，情景交融，物我和諧共生。接著又寫“搖”桂花后，曬桂花、藏桂花、食桂花。篇末再次點題，使全文充盈著桂花的香味，看似淡淡的一句話，實則傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。故鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命，成為幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

【學技法】

1.刻畫細節，情感飽滿。缺少細節的作文，猶如沒有放調料的飯菜。搖桂花前后的“鋪、抱、搖、揀、鋪、曬、收、泡、做”等一系列動詞，流露出了桂花給自己童年帶來的無窮樂趣。在八月的臺風季節，作者用心理描寫和語言描寫，把母親對桂花的關心與牽掛表現得格外生動;又用動作描寫，把母親收桂花送給鄰居的淳樸與善良加以展現，讓人無法不對這樣的母親肅然起敬。

2.借物抒情，尋找情感載體。生活中與童年有關的載體很多，一個物件，一個場景，無不承載著童年回憶。如本文，作者是寫搖落的桂花雨，更是在寫濃濃的回憶。作者不直接說想念童年生活，而是通過桂花來寄托對童年美好生活的思念。這種通過具體事物表達情感的方法就是借物抒情。如果同學們能找到承載童年回憶的事物，并以此為線索行文，作文思路會清晰，主題也會更加鮮明深刻。

3.寫好一條線，串起整篇文。《桂花雨》這篇文章的一條暗線就是“香”，作者喜愛桂花的原因就是因為花香，與桂花有關的事（搖桂花等）那么快樂，很大的原因也是因為桂花雨是“好香的雨”。不管桂花開還是謝，整個村莊彌漫的也都是桂花香。因此，抓住“香”這條線索，串起整篇文章，也就串起了濃濃的童年回憶。