家鄉的園林

黃曉菲 李芳

小蓮莊是南潯古鎮保存較好的私家園林，園內的太湖石姿態玲瓏，疊石成山，彰顯了江南園林的特色。為了讓孩子們感受假山的巧妙構造，幼兒園組織大班孩子走進小蓮莊，開啟“假山之旅”。

游假山，增見識

走進小蓮莊內園，沿著蜿蜒的小路向前，孩子們看到層層疊疊的假山，發出了驚嘆。

玥言：哇！這是一座石頭山！

典典：這些石頭和我們平時見到的不一樣。

教師：這是一座人造山，是古人用太湖石堆砌出來，供人們游玩和觀賞的。

涵涵：假山上有一條路，我們上去看看吧。

想想：這條路好窄啊，只能一個人走。

顛顛：這條路繞來繞去的，真好玩！

教師：這就是假山別致的地方。大家小心點，慢慢走。

萱萱：快看！這里有個山洞，很黑，里面會不會有怪物？

昊昊：我想進去探險！

一走進小蓮莊內園，孩子們就發現了假山及其獨特之處，山體是用石頭堆砌的，雖然不高，卻暗藏驚喜：山路窄、岔口多，設計非常巧妙。游覽假山的過程中，孩子們發現了一個山洞，便想進去探險。教師及時打開手電筒照明，讓孩子們小心地走進山洞。大家發現，大的山洞很像房間，隧道將其連接，而山壁上的對外小孔像一個個窗戶，有光照進來。第一次走上太湖石假山游玩，孩子們備感新奇，他們在驚嘆

和歡呼聲中交流著自己的發現和體會。大家都說：“我太喜歡假山了！ ”

對爸爸媽媽說

很多孩子見過假山，卻未必進行過深入探究，看到孩子們敏銳地觀察到假山的諸多特點，教師及時跟進，帶他們近距離感受其中的巧妙。生活中的教育無處不在，當孩子對身邊的新鮮事物產生探究興趣時，成人可創設或提供合適的條件，鼓勵孩子多感官參與體驗。太湖石假山奇特的結構、精美的造型，是很好的“活教材”。

賞山石，細探究

爬山途中，孩子們發現山頂有一座亭子，便提議到亭中休息。休息過程中，他們進一步觀察到四周形態各異的太湖石。

方遒：這些石頭上有很多小洞，我的手指可以伸進去。

軒軒：有的洞大，有的洞小。有的可以看到外面的風景，有的里面黑乎乎的。

點點：石頭的顏色也不一樣，有灰色、白色。

教師：這些石頭叫太湖石，是經過水或土壤長年累月的侵蝕形成的。太湖石形態各異、姿態萬千，有“皺、漏、瘦、透”的特點。你們能發現這些特點嗎？

皓皓：石頭表面皺皺的，好像揉過的紙團。

方遒：這塊石頭扭來扭去，像瘦瘦的骨頭。

想想：石頭上有很多洞，能漏水，也能透光。

教師：你們的觀察力真強。太湖石因造型奇特，常被用來建造成園林、景觀，供人們觀賞。張石銘舊居里面有一塊“鷹石”，長得很像老鷹。

毅毅：快看，這塊石頭像一只烏龜！

成成：這塊石頭像一塊盾牌。

方遒：這塊太湖石像馬的頭！你看，這是嘴巴，這是鼻子。

對爸爸媽媽說

太湖石形態各異，錯落有致，可謂“遠近高低各不同”?；诤⒆訉μ暮闷?，教師與孩子們追溯了太湖石的由來，聚焦石頭的形狀、紋路、顏色、造型等特點進行欣賞，孩子們進一步感受到太湖石“皺、漏、瘦、透”的特點，審美和想象力得到了提升。這樣一場別樣的“研學之旅”，增進了孩子們對江南園林文化的了解。

造假山，顯創意

從小蓮莊回來后，孩子們決定“造”一座假山，他們圍繞“用什么材料”展開了討論。

星星：太湖石皺皺的，跟我揉的廢紙團有點像。

軒軒：沒錯，揉得緊一點、松一點，效果不一樣。

玥言：我喜歡用黏土捏東西，我要做黏土假山。

綿綿：假山是用石頭堆成的，我要用石頭來做假山。教師：你們的想法聽上去都不錯，大家可以分組嘗試。

孩子們開始分組搜尋材料進行創作。星星組用雙面膠粘制了一座紙團假山;玥言組找來盒子做底，用灰色黏土捏假山，綠色黏土鋪草地，藍色黏土做池塘，完成了一個微型景觀;綿綿組找來鵝卵石，用膠槍粘制了一座石頭假山。孩子們的作品雖顯稚嫩，卻很豐富，一座座“太湖石假山”陸續呈現在眼前。

一個偶然的機會，孩子們看到碎泡沫板很像山石，便收集了各種泡沫板投放到區角材料中繼續創作。嘉瑜掰斷泡沫，瑤瑤拿著工具鉆洞，可可負責整體造型。一番操作后，瑤瑤說：“哇，我們做的越來越像假山了，可是顏色不像。”可可急忙出主意：“我們可以給泡沫板上色！”綿綿找來顏料，調出深淺不一的灰色顏料進行涂抹，假山更加逼真了。接著，可可又提議道：“小蓮莊里的假山有臺階、亭子，旁邊還有池塘，我們也可以試著做做?！边@次，孩子們還繪制了圖紙，大家照著圖紙，制作底座、劃分區域、割泡沫板、塑型、粘制、上色……因為加入了更多想法和創意，作品更加生動了。

對爸爸媽媽說

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出，要讓孩子進行自主游戲。因此，我們提供游戲場地和材料，鼓勵孩子們玩出創意。盡管孩子們的作品不夠完美，但他們在創作過程中專注而投入。制作假山景觀，是游戲，也是學習，對孩子的發展具有積極的意義。因此，成人要學會用欣賞的眼光來看待孩子的創作，肯定并接納他們獨特的審美情趣及表現方式。

展假山，現精彩

“五一”小長假期間，孩子們的制作熱情還在繼續。他們和爸爸媽媽搜集了更豐富的材料，合作完成了更多精美的作品。假期結束，活動室里擺滿了造型迥異的假山微景觀，孩子們提議辦個假山展。

陽陽：我們辦個假山展吧，讓更多人看到我們的作品。

教師：這個建議真棒！那么，辦展需要做哪些準備？

玥言：要有場地。

軒軒：要有展示臺。

綿綿：要準備海報。

可可：要寫上姓名，讓別人知道這是誰的作品！

嘉瑜：還需要做一塊警示牌，告訴小朋友不能隨便碰。

軒軒：我看過恐龍展，恐龍都被警戒線保護起來了。

玥言：保安室有警戒線，我們跟保安叔叔借一下吧！

孩子們開始行動。涵涵組負責選場地，并向園長媽媽申請場地;霏霏組負責制作警示牌;點點組到倉庫借展架;孩子們為自己小組的作品繪制了姓名牌……接著，他們小心翼翼地搬運作品，軒軒扛起展架，可可拿著海報，大家合力布置好展臺。假山展布展終于完工了！大家臉上洋溢著自豪的笑容。老師把孩子們“造”假山的過程制作成視頻，并生成二維碼，家長掃碼就可以看到孩子們創作的過程。

對爸爸媽媽說

本次活動從開始的“走進園林，欣賞假山”，到后來的“融入區角，多元表征”，延續到節假日的“家園攜手，趣味制作”，再到最后的“園級布展，收獲成功”，孩子們通過生活、游戲、學習等一系列活動，加深了對家鄉園林的印象，尤其是對太湖石的認識。隨著活動的層層推進，孩子們由衷地發出感嘆——“我的家鄉真美”“我喜歡美麗的小蓮莊”。古鎮景點蘊含著豐厚的文化底蘊，值得我們去進一步感受、探尋，走進家鄉，發現家鄉的美！