優秀傳統文化視閾下醫學生的職業素養培育

何蔚

內容摘要：醫學生綜合職業素養是醫學生在職業過程中表現出來的綜合品質。體現為既有醫學專業知識、臨床實踐技能，又具備醫德修養、人文素質。運用民族優秀傳統文化對塑造醫學生職業素養，提高人文素質有著關鍵的作用和現實的價值。

關鍵詞：醫學生 綜合職業素養 民族優秀傳統文化

醫學生綜合職業素養是醫學生在職業過程中表現出來的綜合品質。體現為既有醫學專業知識、臨床實踐技能，又具備醫德修養、人文素質。由于人們長期受傳統生物醫學模式的影響，在醫學教育上過分注重專業技術方面的培養，忽視人文素養的培養，致使醫學生人文素質不高。有些醫學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差，情感比較淡漠，導致醫師職業精神嚴重失衡。

民族優秀傳統文化是中華民族文化歷經千百年的碰撞沉淀下來的優秀的、經典的思想文化，運用民族優秀傳統文化對塑造醫學生職業素養，提高人文素質有著關鍵的作用和現實的價值。能夠培育學生的創新意識，提高學生的創業能力。

“雙創”背景下，醫學生創新意識的培養已經迫在眉睫。在就業競爭愈加激烈的社會，動手能力、解決問題能力、適應能力強的具有創新精神和創造力的高素質綜合型人才的培養是目前行業的新需求。專科醫學畢業生想要在醫療行業立足，醫學生就要培養創新意識，提高自身職業素養。

一.影響醫學生綜合職業素養的文化因素

1.就業意識較淺薄，對就業形勢認識不夠，就業觀念較保守、落后，對待工作不夠認真，缺乏持之以恒、堅持、勤勉的工作態度

就業形式嚴峻，學生創業意識薄弱，大多數學生沒有創業意識，面對緊迫的就業形勢，樹立正確的就業觀、創業觀已經迫在眉睫。需要從思想上更新就業觀念。

面對日益嚴峻的就業壓力，學生就業的積極性仍不高，大多數畢業生并不著急就業，而是采取觀望態度，并對各式各樣的工作不斷的進行排除，只熱衷于工作穩定有編制且地方在大城市的單位，就業視野小。他們不愿意將就業的目標定在稍微離家遠一點的鄉鎮醫院、衛生院，獨生子女的依賴性使得他們已經習慣于留在父母的身邊，較差的獨立性，使得學生選擇就業區域時很受限制。學生們沒有就業難的緊迫感，盲目的拒絕本來合適的工作，好高騖遠尋求無法達到的目標，以至于失去最好的就業機會。就業觀念較老化，過分依賴傳統的就業思想，未跟上社會的發展趨勢。對于民營企業學生和家長過分的認為是私立單位沒有保障，收入不穩定，沒有前途，一旦聽說是民營醫院就會一票否決。而事實上，很多民營醫療行業很有發展前景，目前已經迎來全新的發展理念，他們與公立醫院合作更加的緊密，國家的大力支持與投入已經使得我國已有至少8萬多名執業醫師走向了民營醫院，DRG、DIP付費上線，醫保控費時代的正式開啟也讓民營醫院的發展有了新的契機。醫學生們對這些并不能夠真正的了解。學生就業方向不準確，定位有偏差。有的學生更是存在剛就業就辭職，就業思想不端正，工作目標不堅定的問題。

學生的創業意識很薄弱，大多數學生并沒有真正的理解到創業的含義，在學校里存在盲目跟風的現象，將創業作為一種時髦，一邊上學一邊賣起了小玩意，拿著家長的錢開起了賣茶店，在網上倒騰著賣些小飾品，不做營銷計劃，不做市場調研就隨便做起小買賣。學習更是一塌糊涂，算賬就更別提了。由此把創業當作攀比、競爭的手段，完全不顧及自己是否適合創業，也不顧及創業的目的是什么，沒有將創業當作自己的理想信念，抱著好玩的態度去進行，自然沒有什么效果。

這就需要從根本上端正學生的就業態度。很多學生的依賴性又極其強烈，他們習慣依賴父母幫著找個好工作、依賴穩定的工作單位提供好的工資福利，真正要靠創業來謀劃未來的時候，他們又不敢通過創業來開創屬于自己的事業。再加上受到社會的輿論、家長的片面觀念，創業更是接納度低。

2.接受醫學教育重專業輕人文

醫學生綜合職業素養是一名醫學生在職業過程中表現出來的綜合品質。體現出來的既有醫學專業知識、臨床實踐技能，又有醫德修養、人文素質。而據調查發現，人們公認的職業素養中更重要的仍舊是專業知識和專業技能，認為這是醫學生從事醫療事業中最重要的職業素養。對醫學生的民族優秀傳統文化素養重視不夠。導致學生對民族優秀傳統文化的認識不夠深入，對漢語的名著經典常常一問三不知，對中國的五禽戲、太極拳、中國的民樂，戲曲更是不清不楚，不懂得本土文化。

由于人們對自己專業知識的重視，長期受傳統生物醫學模式的影響，在醫學教育上更是過分注重專業技術方面的培養，忽視人文素養的培養，使學生在知識結構和實踐能力上不能適應現代醫學科學的發展。再加上市場經濟的影響，功利行為的泛濫，導致了醫患關系的物化、醫學的非人格化，在醫療活動中往往只見“病”而不見“人”，在綜合素質上不太適應實際工作的需求。致使醫學生人文素質不高，有些醫學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差，情感比較淡漠。且我國的醫學教育過分關注醫學生的專業知識教育，忽視了人文素質的培養，這也導致醫師職業精神中的科學精神和人文精神嚴重失衡。因而如何強化民族優秀傳統文化的推行，提高醫學生人文素養，進而提升醫學生綜合職業素養是我們迫切需要解決的問題。

3.以自我為中心，價值觀取向迷惘

當代醫學生過多的追求物質享受，對于個人的情緒不能很好的管控，私心重、責任心不強。在人際交往中，往往表現為以追求個人利益為前提，在利益的漩渦中周旋，沒有經濟關聯的一概排斥。對他人和社會缺乏責任心和正義感和集體歸屬感。社會適應能力較弱，缺乏人際溝通的能力。進而影響該醫學生進人工作崗位后，不能完全的以病人為中心，用寬容之心、仁愛之心對待每一位患者，盡心做好服務工作。受當今市場經濟和西方腐化思想的影響，醫學生在政治觀、人生觀、價值觀中都顯示強烈的功利動機。因而在學習上學生們也是只注重分數，在專業教育上過于狹窄。不注重人文熏陶，情感微薄，缺乏人文關懷。做事不拘小節，急功近利，最終導致學生進入工作崗位后不能很好的適應社會要求，滿足社會需求。

二.借力民族優秀傳統文化提升醫學生綜合職業素養

1.幫助醫學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

世界觀、價值觀和人生觀的正確樹立能提升學生的綜合職業素養。世界觀、價值觀、人生觀決定著一個人的人生追求和人生道路的選擇。民族優秀傳統文化中蘊含著很多深刻的為人處世的道理。中國優秀傳統文化通過“匡正”的途徑來塑造人的正確的人生觀、價值觀、世界觀。這里的“匡正”，其實就是指通過優秀的傳統文化來培養和塑造人們的人生觀、價值觀和世界觀。

《易經》是開啟世界觀、價值觀、人生觀的大門，里面所提到的地球圍繞太陽公轉和自轉以及地上的金、木、水、火、土之間的相互作用對我們這個世界生命的產生、運化以及吉兇走向的絕對影響。實則是在告誡我們只有與大自然和諧共處人類才能夠和諧發展，這是我們人類應該始終秉持的核心理念。在《易經》里還強調“君子以獨立不懼”。當一個人或集體面臨險境時，作為一個君子，處世應該內心強大，勇往直前，毫不畏懼，就算是處于不被人理解的艱難之時，仍然能夠保持內心平衡，不怨天尤人，將自己沉潛起來，等待時機再創佳績。《尚書·周書》中的“功崇惟志，業廣惟勤。”《左傳·宣公十二年》中的“民生在勤，勤則不匱。”《周易》中的“天行健，君子以自強不息”等等都表現出忠于職守、不辭勞苦、盡心竭力地投入工作，積極進取、堅持不懈、自尊自強的精神。孔子也說，“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”如果我們一個時代的社會公民沒有正確的人生觀、價值觀、世界觀，那么，理想社會是不可能實現的，這也是孔子所憂患的。孫思邈在《大醫精誠》中表述的“精誠”理念，推崇的醫德精神，也生動地詮釋了敬業的最高道德境界，也成為了為醫者必須牢記于心的使命。這些精神將激勵醫學生們樹立自強厚德、生生不息的醫學精神。成為學生塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀的內在動力。

2.培育醫學生愛家愛國的社會理想和奉獻精神

民族優秀傳統文化秉持業以濟世、愛家愛國的社會理想和奉獻精神。《孟子·離婁上》里闡述：“天下之本在于國，國之本在于家，家之本在于身”，將家與國緊密聯系起來，并強調忠孝一體、家國同構。以崇德向善、勤學奉公、恤民效國、敬業樂群作為中國傳統敬業價值觀的崇高社會理想。

習近平總書記曾指出：“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻”。秉承民族優秀傳統文化，習得古人優秀的職業素養，將本職工作與道德修養、人生價值緊密結合，將個人的職業選擇與民族前途、國家命運緊密結合才是我們今天應當努力培育的社會主義接班人，也我們踐行社會主義核心價值觀的根本所在。在校大學生正處于人生拔節孕穗期，要從理性認知上引導學生明曉“我們為什么要愛國、怎樣才能愛國、如何去實現愛國”這個根本問題。鍛造醫學生的強國之志在于正確的進行思想引導。民族優秀傳統文化的引領和熏陶可以從多方面進行。如，在課堂上引入優秀傳統文化，加強學生思政教育，開展新時代的愛國主義討論，運用優秀的傳統文化引領醫學生感悟真善美、理想信念，提升醫學生責任感、使命感;從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“茍利國家生死以，其因禍福避趨之”這些優秀的文化思想中引導學生體會愛國主義精神、領悟愛國情懷，提升責任感和民族認同感。利用課外活動制作開展愛國主義教育為主題的系列活動;制作宣傳片“我和我的祖國”;清明節可以組織青年學生赴烈士陵園祭奠先烈進行掃墓活動、赴抗戰紀念館、三峽移民館等開展一系列的紅色主題教育;在雷鋒月開展醫學生義診服務、醫療知識進養老院等，在暑期社會實踐中開展傳染病預防、慢性病用藥、急救知識等普及;在榜樣引領中，著重邀請醫務工作者和優秀畢業生展示近年來一心赴救、無私奉獻、大愛無疆的醫者風范，引導學生知行合一，將愛國之情、強國之志轉化為報國之行。

讓學生在理論認同和文化浸潤中，引導其樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，增強其國家意識、家國情懷和國家信仰。

3.有利于培養醫學生敬業、實干的道德修養

民族優秀傳統文化將敬業、實干作為人生的道德修養。我們應以此激勵學生應在自己的工作崗位全心全意、持之以恒、恪盡職守，切勿好高騖遠。李商隱《無題》里面的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”頌揚了至死方止的無私奉獻精神。龔自珍的《已亥雜詩》、李商隱的《無題》等等，都表達出對事業的不辭辛苦，愿意貢獻出自己全部力量的無私奉獻精神。《禮記·大學》里面的“大學之道，在明明德、在新民，在止于至善，”這里的“大學”以然不同于我們現在的大學，但是里面所蘊含的人格發展、道德思想的塑造理念卻同樣是今天大學的道德宗旨。大學教育首先是要“樹人”。首先要教會醫學生們的是如何做人，如何在懂得團結友愛、誠信審慎、遵紀守法之時樹立正確的職業情懷，將誠實、守信、知恥、知羞、奉獻、行善這些崇高的思想內化為自己的職業操守，民族優秀傳統文化將起著重要的內化作用。

當今的大學生遇見困難就退縮，遇見問題就逃避，做事畏首畏腳缺乏膽識和擔當，學習古人的醫德精神，可以教會學生懂得如何做人、如何適應社會、如何更好的融合到未來的職業發展中去。今天的醫學教育就是要培養有高操的醫學技能和有高尚的醫德素養的人，有志向、有理想、有責任心、有使命感和德才兼備的人。這些先進的教育理念和傳統文化所蘊含的人生哲學實則是有著異曲同工之妙的。

4.培養學生的創新意識，提升學生的創業能力

創新意識是指思想活躍，富有創造性和批判性，敢于標新立異、獨樹一幟的精神。只有具備強烈創新意識的人，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人沒創成的業，因此，在當今，對于學生創新意識的培養是職業發展的重中之重。

民族優秀傳統文化中“天人合一”“實踐篤學”“求同存異”的創新精神有助于培養學生的創新意識，提升學生的創業能力。傳統文化中的山水畫、瓷器、戲曲藝術等能夠激發學生的創造靈感，華佗、孫思邈、扁鵲等神醫的事跡與高超的醫術能夠啟發學生所學的醫學知識，推動學生的創新意識。中國古代的四大發明、魯班的鬼斧神工等更是深刻說明了中華先賢們出眾的創造精神，精益求精、孜孜不倦、一絲不茍的工匠精神。激勵醫學生們繼承工匠精神、創造精神，以提高職業技能，練就職場核心競爭力。

可見，民族優秀傳統文化有助于醫學生塑造良好的職業精神。從而從思想上根本改變目前我校學生存在的就業觀念落后、就業創業積極性低的就業觀、創業觀。民族優秀傳統文化里所蘊含的自強不息、開拓進取、無私奉獻、家國情懷等職業精神，是構建醫學生正確的道德觀念、就業創業觀念、綜合職業素養的內在驅動機，因地制宜形成具體的踐行工作方案，對于提升大學生就業創業能力和職業素養具有重要的現實意義。

參考文獻

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本文系課題“雙創背景下民族優秀傳統文化融入醫學生綜合職業素養的培育路徑研究—以重慶三峽醫藥高等專科學校為例”（課題編號：2019XRMP03）階段性課題研究成果。