語文教材中的勞動者形象及教育價值

鐘逸洋

內容摘要：當前國家對勞動教育大力提倡，教材作為重要的意識形態工具，是進行社會主流價值滲透的重要途徑，其中刻畫的勞動者形象、展現出來的精神品質通過直觀或潛移默化的方式，傳達勞動價值觀，直接關系到勞動教育的實現。統編版高中語文教材必修上冊以“勞動光榮”為主題專設一個單元，選文中的勞動者形象彰顯出艱苦奮斗、勇于創新、待人友善和愛崗敬業的精神品質，是語文教學進行勞動教育的重要課程資源，在培養學生尊敬勞動者、樹立崇尚勞動的價值觀、形成正確的勞動價值取向等方面具有獨特的教育價值。

關鍵詞：統編版高中語文教材 勞動者形象 勞動教育

語文作為工具性和人文性相統一的課程，肩負著重要的育人使命，從課程性質來看，高中語文課程標準（2017年版）明確指出“普通高中語文課程要為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人發揮應有作用”，勞動教育是人才培養體系的重要一環，而勞動者作為勞動的主體，同樣要引導學生熱愛勞動、崇尚勞動、弘揚勞動精神。

教材作為重要的意識形態工具，是社會主流價值滲透的重要途徑。為全面落實新時代勞動教育的需要，統編版高中語文教材必修上冊以“勞動光榮”為主題專設一個單元，該單元選文價值取向就在于引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優良傳統，激發學生產生尊重勞動、崇尚勞動等思想感情，針對性強，具有區別于教材其他單元的獨特勞動教育優勢。此外，單元選文中包含普通勞動者和勞動模范，這些勞動者形象滲透著諸多勞動價值觀念，包含豐富的精神品質和內涵，對學生樹立正確的勞動價值觀有積極的影響。縱觀統編版高中語文教材，除了必修上第二單元，其他選文中或多或少也包含勞動者，如屠呦呦、焦裕祿等人。但受限于單元主題和選文價值取向，這些人物身上的勞動品質沒有凸顯出來，相比教材第二單元勞動者精神品質的集中展現，缺乏典型性、代表性。

由上可得，當前國家大力提倡勞動教育，而語文教材與國家教育方針、政策、課程標準等息息相關，教材中刻畫的勞動者形象往往發揮著顯性或隱性的勞動教育作用，其內容、特點直接關系到語文教學中勞動教育實現的程度，因此，以教材中勞動者形象為切入點，分析其特點以及勞動教育價值十分必要。其中，統編版高中語文教材第二單元中勞動者形象獨具典型性、代表性，可作為專門的研究對象。

一.統編版高中語文教材勞動者形象的品質梳理

統編版高中語文教材中的勞動者形象在必修上第二單元集中展現，具有一定典型性、代表性，該單元選文中的勞動者包含袁隆平、張秉貴、鐘楊、婦女群體、田夫一家四口，人物時間跨度大，橫貫古今，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現了艱苦奮斗、勇于創新、待人友善、愛崗敬業的精神品質。

1.艱苦奮斗

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，具有不畏艱難、奮發圖強、吃苦耐勞等內涵。我國作為農業大國，自農耕文明以來就積淀了熱愛勞動、辛勤勞動、艱苦勞動的寶貴品質，而封建時代的知識分子多脫胎于社會底層，對農民等勞動者有著天然的情感，憐憫、同情、謳歌勞動者就成為文學創作中的一個重要主題。[1]楊萬里筆下的《插秧歌》生動描繪了一幅農民頂風冒雨勞動的畫面。詩中農戶一家全員勞作，拔秧、拋秧、接秧、插秧，各有分工，干得熱火朝天，即便雨勢猛烈，淋的渾身濕透，依然冒雨勞作，甚至連吃飯歇息都顧不上，表現出農忙時節插秧的繁忙。全詩展現了古代勞動人民辛勤勞作的場景，體現了農夫一家熱愛勞動、吃苦耐勞的精神品質。《芣苢》是一曲勞動的歡歌，描繪了周代婦女們采摘車前草的整個勞作過程，雖辛苦繁忙，但勞動者們甘之樂之，在辛苦中收獲快樂，洋溢著勞作的歡欣。全詩沒有出現勞動婦女的具體形象，但通過六個動詞：采、有、掇、捋、袺、襭的不斷變化，展現出婦女們采集的車前草越來越多最后滿載而歸的過程，通過重章疊句的形式，展現了婦女們用自己勤勞的雙手收獲果實與歡樂。

艱苦奮斗是勞動者本色所在，不因歲月流轉而磨滅，不論古代還是現代;無論是以體力勞作為主的農民，還是靠腦力勞動為主的科學家，他們身上都彰顯出艱苦奮斗的精神特征。

面對國際知名權威對雜交水稻優勢的質疑和指責，袁隆平沒有輕言放棄，義無反顧的堅持雜交水稻研究。他躬身實踐，一次次挽起褲腿下田工作，頭頂烈日、腳踩淤泥，不畏風吹日曬。正是這種艱苦奮斗的精神，使他開創了水稻研究新紀元，最終成功培育出雜交水稻，解決了中國人吃飯的大問題。植物學家鐘楊對生活品質“不講究”：住毛坯房、洗冷水澡毫無怨言，但他對“種子事業”絲毫不“將就”。為填補世界種子資源庫沒有西藏區域的空白，他在氣候惡劣、人跡罕至的青藏高原收集種子，即便出現高原反應和長時間的體力透支也不放松工作。在采集高山雪蓮時，他冒著生命危險與學生勇攀珠峰北坡，終于采集到了世界上分布海拔最高的種子植物。

2.勇于創新

勇于創新的基本內涵是能客觀辯證的看待事物，重視事實證據，有好奇心和創造性思維與能力，有堅持不懈的探索精神。[2]創新精神主要體現在袁隆平對雜交水稻的科學研究上。從偶然發現的“天然雜交稻株”到培育雄性不育植株，袁隆平沒有迷信權威，堅持不懈研究雜交水稻優勢。研究成功后，袁隆平沒有在科研上固步自封，他不斷總結經驗，提出新的戰略設想，在創新路上持續前行，“汕優63”、“兩系法”雜交水稻、超級雜交稻，水稻品種不斷更新，畝產量節節攀升。袁隆平勇于創新的精神為我國糧食自給自足做出了巨大貢獻，可見創新精神對一個國家和民族的重要性。

3.待人友善

教材第二單元勞動者有關他人層面的精神品質主要體現在待人友善。待人友善也是中華民族的傳統美德，其內涵表現為對他人懷有“善意”并施行“善舉”的統一，守望相助、尊重他人、寬容以待、關愛理解、欣賞他人都是其主要內容。[3]《心有一團火，溫暖眾人心》中的售貨員張秉貴對待顧客耐心細致、熱情周到，顧客孩子哭鬧，他用糖果哄好;有客人趕火車，他急人所急，提前為之服務并悉心指路;面對無理發火的顧客，他熱情大度，主動問候，以“一團火”的精神服務顧客。

4.愛崗敬業

教材第二單元中勞動者形象關于社會層面的精神特征主要體現為愛崗敬業。《心有一團火，溫暖眾人心》中，作為一名普通售貨員，張秉貴一心一意為人民服務，服務態度熱情，給顧客細心挑選糖果品種。為提高服務質量，他虛心學習營養知識、向顧客了解吃糖習慣，還自費買來不同種類的糖果試吃，多年來積累了豐富的商品知識。此外，為提高服務效率，他苦練技藝，練就了稱糖“一抓準”、算賬“一口清”的本領。在自己女兒得重病之時，隱忍克制，不把生活情緒帶到崗位上，堅持笑對顧客。張秉貴在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情，恪盡職守，愛崗敬業，是我國商業戰線上的一面旗幟。

二.統編版高中語文教材勞動者形象的教育價值

教材中選取的勞動者形象蘊含豐富的勞動教育意蘊，直接或間接地傳遞相應的價值觀，塑造學生品格，發揮其內在的育人價值，具體體現在以下三個方面：

1.有助于尊敬勞動者

習近平總書記強調“一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵，任何時候任何人都不能看不起普通勞動者。”[4]植物學家鐘楊不畏艱難、不搞特殊，和同事一起攀登珠峰，他任勞任怨、身兼多職：科學隊長、科普達人、評審專家，每一份工作都盡心值守。作為“接盤”導師，他熱情幫助學生，深得同事和學生愛戴。售貨員張秉貴熱情細致的服務，換來眾人愛的回饋：顧客送來特產、在他忙碌時提醒休息，飯館師傅為他搬凳子，學生、礦隊、農民都深受感動，全國各地人民為之贊揚不已。鐘楊和張秉貴雖然職業不同，勞動形式和內容存在差異，但是都在工作崗位上勤勤懇懇，通過勞動實現了人生價值，創造了美好生活，為社會發展做出了貢獻，獲得了國家與社會的認可和稱贊。

教師引導學生從不同視角認識勞動者，打破學生的認識局限，拉進學生與文本人物的距離，有利于學生在內心生發敬重之情。如學習《“探界者”鐘揚》時，教師可借助教材插圖、多媒體等方式向學生生動、形象地展示鐘楊在西藏跋涉、攀登青藏高原、勇攀珠峰的場景，促進學生認識到科研并非在只是實驗室開展，專家學者也要躬身實踐、親力親為，為獲取科研材料甚至不惜涉險。通過對科學院士日常生活、工作過程的介紹，破除學生對研究人員的神秘感、距離感，引導學生從其他角度認識從事科學研究的勞動者，體會他們孜孜不倦獻身科研的勞動精神，從而加深對勞動者的敬重。同樣，張秉貴作為一個售貨員，真正做到了在平凡的崗位上做出不平凡的事，但時代久遠，學生不易理解一位在崗位上再普通不過的員工有何特別之處。因此，在課文學習中，教師應先補充人物相關背景，幫助學生理解建國初期的時代環境，然后可從顧客、社會、國家對張秉貴服務的反饋入手，引導學生感受“不平凡”在何處，深刻體會一位普通的糖果售貨員給社會帶來的貢獻與影響，從而理解為何張秉貴的事跡能夠受到如此之高的贊譽。

通過學習這些勞動者形象，引導學生“從觀念上消除不同的勞動形式、不同質量的勞動之間的差別，防止將勞動本身等級化、高低貴賤化、固定類型化，防止把某些勞動形式看的比別的勞動形式更重要”[5]，認識到職業有分工，但無貴賤之分，要尊重不同行業的勞動者，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊敬。

2.有助于樹立崇尚勞動的價值觀

《插秧歌》中對農夫一家勞作的描寫，“拔”“拋”“接”“插”四個動詞便可看出勞作不易，農民要把秧苗從秧田拔出，再到稻田插下，順次完成四個步驟才算完成，所謂“插秧”只是最后一步。即便全家出動，分工合作，農民們也是忙得不可開交，顧不上吃飯歇息，甚至風雨無阻。同樣的，《芣苢》中勞動婦女采集車前草，采、有、掇、捋、袺、襭動作的不斷變化表現出勞作的繁忙。艱苦奮斗的農民形象能使學生體會農事的艱辛，感受農活的繁忙，認識勞動的艱辛，意識到勞動成果的來之不易，從而發自內心尊重、崇尚勞動。

再如售貨員張秉貴，工作時，他要一邊傾聽顧客要求、解答詢問，一邊要做好拿糖、稱糖、包糖、打捆一系列動作。看似簡單的工作其實也充滿技術含量，為了更好服務顧客，張秉貴苦練技藝，把握抓糖重量;用心算代替算盤;了解糖果制作過程、研究糖果營養知識、品嘗糖果口味、了解顧客需求、按需提，將機械、枯燥的售貨操作干的有聲有色。不僅如此，他服務態度熱情，耐心細致，吸引了大批顧客前來光顧。從張秉貴的工作中看出，勞動不易，想要做好更是難上加難，不僅要對工作保持熱情，還需要付出大量時間和精力學習技術。其形象有助于糾正學生眼高手低，看不起普通勞動的錯誤觀念，促進學生深刻理解勞動在本質上沒有高低貴賤之分，任何勞動都值得尊重，不能貶低任何一個工種，也不能鄙視任何一種勞動。

教師在進行課文教學時，可以就張秉貴“一抓準”“一口清”的技能開展班級活動，組織學生以小組為單位，一人扮演銷售員，其他成員扮演顧客，以文具如橡皮、鋼筆等小件物品類比糖果，模擬銷售場景。學生通過切身體驗在聽清顧客要求的同時快速抓取相應物品、心算出價格，真實感受“一抓準”“一口清”的技能是何等困難。教師通過開展角色扮演活動，調動學生學習興趣，既能拉進學生與文本、人物的距離、又能使學生在實踐活動中感悟勞動之不易，從而有效增強文本學習效果，促進學生發自內心崇尚勞動。

3.有利于形成正確的勞動價值取向

在如今信息化時代，享樂主義、拜金主義、功利主義充斥社交媒體，輕視勞動、不勞而獲、投機取巧現象不時發生，如網紅、流量明星等靠打賞即可收入不菲、主播直播吃飯、睡覺都可發家致富;再如近年來娛樂圈亂象叢生，甚至出現八歲出道的兒童團;加之體力勞動、腦力勞動明顯的收入差距，滋生將物質財富作為衡量勞動價值標準的觀念。而高中生尚未成年，正處于價值觀形成的重要時期，極易受到社會不良觀念影響，從而左右他們的勞動價值取向。因此利用好教材勞動者形象，有助于引導學生形成正確的勞動價值取向。

袁隆平首創的雜交水稻大幅提高了糧食產量，讓中國擺脫饑餓，為世界糧食安全做出了重要貢獻，作為“世界級科學家”，其勞動成果和貢獻豈能用簡單的財富來衡量。有機構評估袁隆平身價千億，對此，他一笑了之，每月6000元的工資、15元的汗衫就已滿足，淡泊名利，不過分追求物質享受，他將所得獎金都放入基金會用于水稻研究。同樣質樸節儉的還有鐘楊，初到復旦大學工作時，條件簡陋，住的是毛坯房，連煤氣和熱水都沒有，但他毫無怨言。在西藏采集種子時，鐘楊不搞特殊，和同事學生一起爬山，黑色雙肩包、磨白了的牛仔褲、一頂款檐帽是他的經典形象。袁隆平和鐘楊在工作和生活中勤儉節約，他們對待勞動、財富的價值取向有助于防止學生產生功利化勞動觀念、糾正學生以物質財富為衡量勞動價值的錯誤標準。

張秉貴作為百貨大樓售貨員，工作時沒有想著沖業績，做買賣掙錢，而是一心為人民服務，從服務態度、技術手法兩方面嚴格要求自己。當今網紅、明星、主播光鮮亮麗的外表、不菲的收入容易使學生產生投機取巧、不勞而獲的錯誤思想，進而看不起那些踏實工作的普通勞動者。全國勞動模范張秉貴的事跡和形象有利于引導學生擯除“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統觀念，深刻認識到勞動沒有高低貴賤之分。

在課文學習中，教師可結合寫作，利用高考相關作文試題，圍繞“勞動”主題，開展多種形式的寫作活動，進一步增強學生對勞動的認知，形成正確的勞動價值取向。例如2019全國語文高考Ⅰ卷的作文題為“熱愛勞動，從我做起”的演講稿，面對社會中一些不理解勞動、不尊重勞動、認為勞動影響學習、勞動可由他人或機器代理等觀念，教師可借此題在班級中開展討論，引發學生思考：如何正確認識勞動與學習、勞動與科技、勞動與他人服務的關系。課堂討論結束后，學生進行小作文練習，既能加深對勞動價值的認識，樹立正確勞動價值取向，又能鍛煉寫作能力。此外，教師還可以在班級中開展辯論賽，以“物質財富能否作為衡量勞動價值標準”為題展開辯論，促使學生在思維火花的碰撞中進一步理解勞動意義，深刻體會勞動價值。

綜上，隨著國家相關政策的出臺，勞動教育地位日益提升，影響力也不斷增大，研究教材中勞動者形象，分析其勞動教育價值，使學生樹立正確的勞動價值觀念，是落實勞動教育育人目標的必要舉措。統編版高中語文必修上冊第二單元以“勞動光榮”為主題，選文中的勞動者形象展現了艱苦奮斗、勇于創新、待人友善和愛崗敬業的精神品質，有利于培養學生尊敬勞動者、樹立崇尚勞動的價值觀、形成正確的勞動價值取向等方面具有獨特的教育價值。

參考文獻

[1]李珂.嬗變與審視——勞動教育的歷史邏輯與現實重構[M].北京：社會科學出版社，2019：11.

[2]劉婷婷.部編本初中語文教科書選文價值取向研究[D].長沙：湖南師范大學碩士學位論文，2020：51.

[3]全曉潔.中小學教科書優秀傳統文化道德形象的價值傳承研究[D].重慶：西南大學博士學位論文，2018：67.

[4]習近平.在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話[N].2015-04-29（002）.

[5]何云峰.尊重勞動是當代青年必備的基本品格[J].青年學報，2017（3）：24-29.