“智慧導學”的小學英語精準教學探索

柴治紅

在小學英語教學實踐過程中，依托智慧導學的模式，積極實施精準教學，能夠在很大程度上提升以及優化學生的英語素養，全面優化學生的英語認知能力，更好地提升英語教學成效。伴隨著信息技術的持續快速發展，智慧導學得以有效開展。為更好地探討智慧導學模式的運用，應該注重把握智慧導學平臺的相關功能，積極有效地推動精準教學的深入開展。

英語是一門綜合性的學科，同時也具備較強的實踐應用性，為提升學生的綜合素養，有必要創新與變革英語教學方法。在小學英語教學實踐中，教師要不斷革新教學思路，積極創新教學方法，科學全面地實施精準教學，更好地推動“智慧導學”的高效化運用，真正有效地提升學生的英語素養以及學習認知能力。

一、智慧環境下精準教學的內涵以及優勢分析

伴隨著大數據技術的持續快速發展，為全方位推動英語教學工作的深入，應該注重科學全面地開展精準教學，切實提升精準教學的整體力度，不斷保障精準教學的整體質量與成效。可以說，精準教學是非常核心的思路，也是提升小學英語教學成效的重要立足點。在信息技術持續快速發展的進程中，小學英語為實現精準教學，必須發揮好大數據技術的關鍵作用，不斷提升大數據技術的整體利用成效。在具體的教學實踐中，教師可以依托信息技術手段來研磨以及探討學生的學習思路，積極整合學生的個性化特征，切實有效地為學生提供精細化的教學指導，更好地促進學生的思維發展以及能力生成。一系列的發展實踐證明，在小學英語教學實踐中，依托智慧環境下的精準教學，始終具有重要的現實作用。

第一，教學目標更加個性化。在大數據背景下，深入全面地推動精準教學的有效實施以及全面落地，能夠在很大程度上提升教學目標的個性化。依托新課程標準的要求，學生的主體地位得到了充分全面的體現。在這樣的教學環境下，教師應該注重突出學生的主體地位，將學生擺在關鍵的位置上。依托大數據技術，教師能夠全面搜集以及整合學生的學習信息，能夠為學生提供精細化的教學引導，同時也能夠深入了解學生的學習現狀以及難易程度等。在此基礎上，教師得以保障教學目標的有效深入以及科學推進，更好地滿足學生的發展需要。

第二，教學決策更加科學化。依托大數據技術，教師能夠全面系統地研判學生的學習現狀，也能夠實時追蹤學生的學習情況，在此基礎上，利于教師做出科學全面的教學決策，繼而更好地保障教學質量。在具體的決策實踐中，教師可以充分全面地基于數據技術來實現信息數據的全面整合以及高效研判，以此來更好地優化決策成效。

第三，依托大數據技術，能夠實現高效化的師生互動。在傳統的英語課堂教學實踐中，教師所采用的教學模式是較為單一的，而且師生之間的整體互動性也不夠強。為全面變革以及創新英語教學模式，切實有效地增強師生之間的整體互動性，教師有必要綜合全面地利用好大數據手段，積極為學生呈現多樣化的課堂教學條件，切實有效地增強師生之間的全面互動。如利用視頻資源等，教師可以為學生呈現趣味化的教學內容，在此基礎上，教師能夠與學生進行深入的互動與溝通。

二、“智慧導學”的小學英語精準教學路徑

伴隨著大數據技術的持續快速發展，信息技術與小學英語教學之間的融合性不斷增強。為卓有成效地提升學生的英語素養，更好地打造高效化的英語課堂，教師可以利用“智慧導學”平臺，真正推動英語教學工作的深入，切實提升學生的英語學習質量。

（一）利用“知識大廳”來實現優質資源推送

智慧導學平臺是精準教學得以實施的重要載體以及物質基礎，只有優化智慧平臺的利用，才能夠提升教學質量。傳統的英語教學中，課程資源是相對有限的。教師在引導學生進行英語學習的過程中，可能依托的課程資源是相對有限的。在這樣的背景下，學生的英語素養相對不高，且他們的認知興趣也不強。基于此，教師要合理高效地利用好智慧導學中的“知識大廳”作用，不斷進行高效化的資源推送以及科學調配。在這樣一個數據資源庫中，教師要立足小學英語的教學特色，把握好小學英語教學的方向，卓有成效地拓展優質的課程內容。在這樣一個知識平臺中，教師不僅要確保它涵蓋小學英語的電子版教材，同時也要注重適當的內容拓展和延伸，包括一些音視頻方面的內容等。在實踐過程中，“知識大廳”的運用能夠在很大程度上提升以及優化學生的英語學習成效，也利于全面拓展學生的英語課程資源。如在具體的小學英語教學中，教師可以結合學生的認知特點以及階段性的學習目標，巧妙設計一些試卷。在試卷設計的過程中，教師可以把握好每個學生的差異化特征，積極為他們設計針對性的試卷內容。當然，教師也可以鼓勵英語素養好的學生來進行自主探究，積極學習一些難度偏大的試卷內容，并做好及時的教學反饋。再比如，在“知識大廳”平臺中，教師要設計科學的錯題智能講解功能。在這樣的平臺中，學生需要對錯題進行必要的分析，同時也可以結合自身的學習實踐來選擇一定的練習題目。當然，系統平臺會將學生的錯題進行整合，這樣便于學生在后續的英語學習中切實有效地提升自身的英語認知水平。再比如，在“知識大廳”中，教師要立足每個學生的英語素養以及具體化的認知特征，科學巧妙地開展好個性化學習。所謂個性化學習，就是指學生可以結合自身的發展來選擇個性化的學習資料，以此來滿足自身的長效化發展需要。

（二）以大數據技術來為學生精準畫像

在大數據背景下，深入全面地推進智慧導學的高效化開展，更好地提升精準教學的整體力度，應該注重卓有成效地為學生來進行精準畫像。事實上，在智慧導學的平臺中，無處不體現著充分的學生信息。教師要利用這一平臺來進行全方位的信息搜集以及整合等，積極全面地研判學生的具體學習情況，全方位加強對學生的學習診斷以及素養研判分析等。一方面為進一步推進精準教學工作的深入，教師可以立足大數據技術來進行必要全面的學情診斷。每個學生的學情都存在著較大的區別和差異，教師在學情診斷的過程中要充分全面地利用平臺中的各類測試、難題突破等環節，同時也要對學生的考勤打卡、學習情況等進行綜合分析，在全面整合信息數據的基礎上，切實有效地判斷學生的具體學習情況，科學高效地給予學生必要的教學分析以及指導。另一方面在精準教學的過程中，教師要為每個學生進行精確畫像。在具體化的畫像過程中，教師要特別注重從縱向層面來進行充分全面的思考以及探究，要注重從不同側面來了解以及把握好學生的具體學習狀況以及發展特征，以此來更好地為學生提供教學指導，全方位提升學生的整體學習素養。

（三）以大數據來推動精準化的家校合作

在小學英語教學實踐過程中，卓有成效地提升以及優化學生的英語素養，更好地保障學生的英語學習成效，除發揮學校教育的重要支撐作用外，更要注重科學全面地融入家庭教育的力量。可以說，精細化的家校合作能夠在很大程度上保障學生的英語學習成效，也利于推動精準教學的深入化發展。可以說，精準而高效的家校互通服務，是持續追蹤和促進學生學業成長的重要保障。可以說，智慧導學平臺的運用為教師、學生、家長等提供了重要的平臺，既能夠全方位強化他們之間的溝通與合作，同時也能夠及時研判學生自身的具體學習動態以及成長歷程等。比如，教師可以利用平臺來進行必要的教務管理，包括結合學生的認知特征來進行課程安排以及相關資源的匯總上傳，同時也能夠實現必要且高效化的學習輔導，真正為學生建構良好的成長發展環境。比如，學生可以通過智慧導學的平臺來進行自主積極化的學習，也能夠完成教師布置和安排的具體教學任務，以此來更好地提升自身的學習成效。再比如家長對于學生成長道路上的重要指引，可以利用智慧導學平臺等來了解學生的課業完成情況以及具體的學習安排等。因此，在精準教學的實踐過程中，智慧導學平臺的運用，能夠恰如其分地強化多方溝通與協調，能夠在很大程度上保障精準教學的深入落地，也能夠切實提升學生的整體學習成效。

（四）以智慧導學來實現精準化的混合教學

伴隨著大數據技術的持續快速發展，大數據技術與小學英語之間的融合度不斷增強。在這樣的發展背景下，為提升精準教學的整體成效，也為了全方位推動混合式教學模式的深入發展，應該注重發揮好智慧導學的關鍵作用。為充分提升學生的學習積極性，教師可以指導學生利用好智慧導學平臺開展自主學習，提前開展有效化的英語預習。為優化學生的學習成效，教師可以為學生創設科學的學習任務，引導學生在明確的任務導向下更好地進行學習。經過科學的預習，學生對課程內容有了清晰化的認知。在此基礎上，教師可以組織開展線下教學工作。所謂線下教學，就是指教師要根據學生線上平臺的預習情況，要結合學生線上平臺的學習狀態等，積極制定科學的教學策略，更好地提升課堂教學的整體質量。當然，在課后階段，教師同樣可以立足課堂學習情況以及學生的具體學習表現等來為學生提供精準化的課后復習任務，真正提升學生的英語素養以及學習質量。

在小學英語教學實踐中，為全面推動精準教學工作的深入，教師要注重發揮好大數據技術的重要作用，要科學全面地推動智慧導學模式的高效化發展，真正有效地提升學生的英語素養，全方位滿足學生的英語學習需要，積極推進個性化教學。