用好相關(guān)資料?體會愛國情懷

王林波

一、導(dǎo)入新課，滲透愛國之情

1. 借助資料，了解陸游生平

師：同學(xué)們，課前聽大家背了很多古詩，大家的積累可真豐富！我來考考你們，我出詩的上半句，看看誰能說出下半句。山重水復(fù)疑無路—

生：柳暗花明又一村。

師：非常棒！我們一起把這首詩完整地讀一遍。

（課件出示《游山西村》，生齊讀）

師：再來一個，紙上得來終覺淺—

生：絕知此事要躬行。

師：聲音響亮，吐字清晰。我們一起把這首詩讀一讀。

（課件出示《冬夜讀書示子聿》，生齊讀）

師：剛剛我們讀了兩首詩，作者都是陸游。有沒有人了解陸游？

生1：他是一個詩人，也是一個政治家。

生2：他懷才不遇，滿腔愛國熱情卻不被朝廷重用。

師：介紹陸游的這段資料，誰讀給大家聽聽？

〔課件出示：陸游（1125—1210），漢族，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，一生筆耕不輟，詩、詞、文都有很高成就，飽含愛國熱情，對后世影響深遠〕

（一生讀）

2. 鏈接詩句，感受愛國之情

師：陸游是一個愛國詩人，讓我們記住他的生平，他出生于—

生（齊）：1125年。

師：去世于—

生（齊）：1210年。

師：陸游一生寫過的愛國詩特別多，《十一月四日風(fēng)雨大作》就是其中一首。這首詩寫于1192年，算一算，當(dāng)時陸游多大年齡了？67歲的陸游即便是窮居孤村，躺臥不起，他依然想的是保衛(wèi)邊疆。一起讀—

生（齊）：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

師：夜深了，即便是做夢，67歲的陸游夢到的都是征戰(zhàn)沙場。一起讀—

生（齊）：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

師：除了這首詩，1192年陸游還寫下了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，67歲高齡的陸游過著平靜的鄉(xiāng)村生活，但依然想著金人統(tǒng)治下的中原地區(qū)的人民。一起讀—

生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

3. 查看注釋，感知詩題大意

師：這位愛國詩人無論什么時候，無論身處何地，心里裝的都是中原的人民。這就是陸游，愛國詩人陸游。今天我們再來學(xué)習(xí)一首他的愛國詩—《示兒》。

（師板書詩題，學(xué)生齊讀詩題）

師：誰知道這首詩的題目是什么意思？我看好多同學(xué)不假思索地舉起了手，來，你告訴大家。

生1：是給自己的兒子看。

師：說說你是怎么知道的。

生1：看注釋，注釋里面寫了，“示兒”就是給兒子看。

師：你特別會學(xué)習(xí)。王老師還要告訴大家，這首詩寫于1210年，當(dāng)我說1210年時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是陸游去世的那一年。

師：是啊，這首詩就寫于那個時候，這是他的絕筆。臨終前他依然想到的是中原，這就是愛國詩人—

生（齊）：陸游。

二、初讀感知，了解詩句大意

師：陸游寫這首詩到底想告訴兒子什么呢？請打開書，自己先來讀一讀。

（學(xué)生練讀這首詩，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家已經(jīng)讀完了，誰來讀給大家聽一聽？

（指名個別學(xué)生讀詩，正音）

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩文看注釋特別重要，有些字詞的意思一看注釋立刻就明白了。這首詩中有一個通假字，誰知道是哪個？

生：是“元”，通“原來”的“原”，是“本來”的意思。

師：非常好！“王師”是什么意思？

生：南宋朝廷的軍隊。

師：看注釋就可以秒答。再來一個，“九州”是什么意思啊？

生：古代指“全國”的意思。

師：“九州同”呢？

生：全國統(tǒng)一。

師：“乃翁”是什么意思？

生：你們的父親。

師：同學(xué)們，我們再看這個字（課件出示：），大家看，一塊肉被放到了一個臺子上，猜猜這是哪個字。

生1：祭。一般祭祀時要獻一些祭品，就放在一個臺子上。

師：非常好，你猜得很對。大家看這個“祭”字，左上就是“月”的變形，代表的是“肉”，右上是“手”的形狀，底下是一個臺子，這個字讀作“祭”（師邊板書邊分析字形）。這個字其實我們是很熟悉的，來，看看這些場景—

（課件出示烈士陵園祭英烈的圖片、黃帝陵公祭的圖片。學(xué)生讀活動主題，鞏固生字“祭”）

師：我們再來看這張圖片—

（課件出示家庭祭祀活動圖片，學(xué)生理解“家祭”的意思后再讀古詩，注意把所有字音都讀準確）

三、借助資料，感受愛國情懷

1. 緊扣“萬”字，學(xué)習(xí)第一行詩

師：我們來看第一行詩—死去元知萬事空。這里出現(xiàn)了一個“萬”字，你想到了哪些帶有“萬”字的詩句？

生1：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

生2：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

……

師：非常好，王老師也收集了一些，我們來讀一讀。

（課件出示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春/千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符）

（生齊讀）

師：“萬”字表示什么意思？

生：數(shù)量特別多。

師：“死去元知萬事空”，想一想，一個人去世了，他的什么沒有了？

生1：他的記憶沒有了。

生2：他的官位沒有了。

生3：他的錢財帶不走，也沒有了。

2. 借助資料，學(xué)習(xí)第二行詩

師：是啊，無論當(dāng)多么大的官，無論有多少財富，都是沒有辦法帶走的。陸游知道這一點，所以他不會為此而悲傷。那他在臨死之前“悲”的是什么呢？

生：他“悲”的是看不見國家統(tǒng)一。

師：陸游就是這樣一個愛國詩人，臨終前他不為自己而感到悲傷，他悲傷的是國家未能統(tǒng)一。我們來看一看這段資料。

（課件出示陸游生平大事記）

師：大家看了這些資料，有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：陸游一生都在操心一件事—北伐，實現(xiàn)復(fù)國大計。

生2：從30歲到79歲，近50年的時間里，他都想著收復(fù)中原。

生3：這段資料里面寫了陸游先后多次被罷官，但他始終不忘為北伐而努力。

師：是啊，這就是陸游。一生都想著收復(fù)中原、完成復(fù)國大計的陸游，臨終前，依然沒能看到中原收復(fù)，他一定很悲傷。讓我們再讀詩句—

生（齊）：但悲不見九州同。

3. 鏈接詩文，學(xué)習(xí)三四行詩

師：同學(xué)們，通過看注釋，我們知道了“王師北定中原日”的“王師”就是南宋朝廷的軍隊。“王師”到底在什么地方？為什么要說“北定”呢？來，咱們看一張地圖。

（課件出示南宋時期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生找到“宋”以及“金”的位置）

師：現(xiàn)在明白為什么是“北定中原”了吧？

生：明白了，朝廷的軍隊在臨安，只有北上才能到達當(dāng)時金人統(tǒng)治的中原，所以說是“北定中原”。

師：還記得嗎？《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中寫“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。為什么是“南望王師”呢？

生：因為這首詩是從中原地區(qū)人民的角度來寫的，他們盼望著南宋朝廷的軍隊來解救他們，他們在北邊，朝廷的軍隊在南邊，所以是“南望王師”。

師：你們表達得特別清楚。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，“遺民”能盼到“王師”收復(fù)失地嗎？我們來讀讀下面這首詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（課件出示《題臨安邸》，學(xué)生練讀）

師：這首詩的作者是誰？

生：林升。

師：剛剛我們讀到的是“遺民淚盡胡塵里”，讀到的是“南望王師又一年”，讀到的是急切盼望祖國的統(tǒng)一，看到的是社會的動蕩不安、兵荒馬亂，但是讀到林升這首詩，感覺他們—

生：感覺他們很悠閑，很安樂。從“西湖歌舞幾時休”可以看出他們是在享受美景，享受歌舞。

師：陸游和林升明明是同一個時代，但發(fā)生的事情似乎不太一樣啊，怎么回事？

生：南宋朝廷的那些官員們，還有皇帝，他們只知道花天酒地、盡情享樂，沒人想著去收復(fù)失地，拯救遺民。

師：想想看，“王師北定中原日”的這個“日”能到來嗎？

生：很難到來，因為朝廷官員腐敗無能，只顧享樂，從不關(guān)心國家的命運、人民的生死，他們不僅不去抗金，而且還殺害抗金的英雄。

師：“王師北定中原日”看來真的是遙遙無期啊！我們來看一段資料。

（課件出示：南宋也多次發(fā)動了北伐戰(zhàn)爭，分別是1163年的“隆興北伐”，還有1206年的“開禧北伐”，以及1234年的“端平入洛”，但是最終都失敗了）

師：大家算一算，“隆興北伐”時陸游多大年紀？

生：38歲。

師：1206年“開禧北伐”時，陸游多大年紀？

生：81歲。

師：這時候中原收復(fù)了嗎？

生：沒有，還是以失敗告終。

師：陸游一生都希望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國，可是他始終沒能等到失地收復(fù)的消息。讓我們再來讀讀這首詩，感受陸游的悲傷以及他一生心系祖國的愛國情懷。

（生再讀這首詩）

師：我們應(yīng)該記住這位愛國詩人—陸游，他一生的愿望雖然沒能實現(xiàn)，但是我們真切地感受到了他深深的愛國情懷。讓我們記住這首詩。

（生練習(xí)背誦《示兒》后，教師指名進行背誦）

四、對比閱讀，升華愛國之情

師：要想真正領(lǐng)會這首詩的情感，我們要學(xué)會對比著讀，你覺得這首《示兒》可以跟哪首詩對比來讀？

生：我覺得可以和《題臨安邸》對比讀。

師：一邊是愛國志士，盼望祖國統(tǒng)一;另外一邊卻是朝廷官員飲酒享樂。我請兩位同學(xué)來讀。

（指名學(xué)生兩兩對比朗讀，再請男生、女生對比讀）

師：這樣對比著讀，我們就能更好地體會陸游的愛國之情了。你覺得這首《示兒》還可以跟哪首詩放在一起來讀？

生：剛剛我們讀到的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

（教師指名學(xué)生對比朗讀這兩首詩，體會愛國之情）

師：陸游不只有這些愛國詩，他還寫過很多詞，也表達著愛國之情，我們來看這一首—

（課件出示《訴衷情》，學(xué)生練讀）

訴衷情

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！

師：說說看，你從哪些地方感受到了陸游的愛國情懷？

生：我讀“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，感受到了陸游強烈的愛國情懷。

師：“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”陸游一生都在想著收復(fù)失地，可終究愿望沒有達成，只能含淚而終。這就是愛國詩人陸游，他的詩詞無不向我們展現(xiàn)他希望收復(fù)失地、希望國家統(tǒng)一的心愿，他的一顆赤誠之心我們感受到了，讓我們一起再來讀一讀這兩句詞，再次感受陸游強烈的愛國之情。

生（齊）：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

師：希望同學(xué)們把這首詞好好讀一讀，在背誦的基礎(chǔ)上進行默寫。下課。

（作者單位：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：趙繼瑩