多動的孩子，需要循序漸進

顏士州

玩是孩子的天性，但孩子的生活應該有規律，不能任由孩子無約束地玩。可有的孩子自控能力差，一玩起來就容易過頭。我家晨晨就是這樣。

晨晨今年7歲，剛上小學一年級。可能是從小血鉛含量超標，他有些多動。我們曾帶他看醫生，吃了一個月藥后感覺效果不大，就沒再去醫院。晨晨的注意力、自制力很差，像只小猴子一樣坐不住。開學沒幾天，老師就領教了他的“厲害”：語文課上，前十分鐘他還坐得住，接下來就像火燒屁股一樣。有時坐著竟會莫名其妙地摔倒，引人側目;別的同學都捧著書在讀，他的書還在抽屜里;別的同學都已經在做筆記了，他還找不到筆;下午放學，別的同學課堂作業早就交給老師批閱，并已經訂正好回家了，他的作業本上還是一片空白……老師好幾次找他談話，他也知道自己犯了錯誤，每次都跟老師保證下次上課認真聽講，作業及時完成。可一回到教室，他還是老樣子。

有一次，數學老師看他成績那么差，上課還不認真聽講，一氣之下批評了他。下課后，他托著腮坐在座位上生悶氣，整個課間都沒走動。放學后，其他學生把這件事當新聞告訴我——要知道他平常可是坐不住的呀。我覺得晨晨一定有心事，晚上抽空和他進行了一次談話。他告訴我，他不是生老師的氣，而是生自己的氣，他氣自己管不住自己，氣自己的成績這么差，害得老師罵他，同學們嘲笑他，他其實心里很自卑。說到這里，他流淚了。看得出來，他內心是想有好的表現，想受到老師、同學肯定的，但他實在是管不住自己。

我知道，好動已經影響到孩子的心理健康，我必須得做點什么了。

我知道晨晨很聰明，對他進行思想教育他都能領會，只是他實在控制不住自己。為此，我對他提出了一個漸進式的目標。我買來一個小黑板，每天在家給他講課，先要求他認真聽滿15分鐘，中間不能發出任何聲音。他覺得這件事容易辦到，就一口答應了。頭兩天，他做得不錯，我及時表揚、鼓勵他。后來他就有些坐不住了，我就跟他講一些持之以恒方面的小故事激勵他，他媽媽也在旁邊表揚他最近幾天的表現，就連爺爺奶奶也給了他好多鼓勵。晨晨從來沒有受到過這么多人的認可，顯得非常激動，表現越來越好。我趁機把要求提高到20分鐘。他過了第一關，過第二關也就容易多了。

功夫不負有心人。僅僅半個月時間，晨晨就能坐得住了。那天，語文老師像哥倫布發現新大陸一樣驚喜地告訴我，晨晨在課堂上的表現一天比一天好。她上公開課，晨晨的表現出乎她的意料，眼睛一直盯著老師，小手也舉得高高的，期待老師能叫他回答問題。雖然他的回答錯誤居多，但老師為了鼓勵他，多次叫他回答，還當眾表揚了他。看語文老師在那么多聽課老師面前肯定他，晨晨的自尊心得到極大滿足，上課更專心了。