幼小銜接心理調(diào)適“錦囊”

【作者簡(jiǎn)介】

汪永華，合肥市劉艷心理名師工作室成員，合肥市紅星路小學(xué)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，曾獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”的部級(jí)優(yōu)課和省級(jí)優(yōu)課。

不可否認(rèn)，家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中擔(dān)任著重要的角色，特別在幼小銜接階段，更應(yīng)關(guān)注孩子的變化和發(fā)展。所以，在幼小銜接階段，家長(zhǎng)們更應(yīng)做好心理調(diào)適：

清楚認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變

告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父（母）親，并積極獲得與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，如：主動(dòng)向周圍家有小學(xué)生的親友詢問(wèn)和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生父（母）親的心理感受和各類教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。

清楚了解每個(gè)孩子都是不同的

客觀分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么長(zhǎng)處和短處。家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的情況，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地調(diào)整和補(bǔ)救。

對(duì)學(xué)校有正確的認(rèn)識(shí)

孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校的教學(xué)安排也是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒身心狀態(tài)與學(xué)校的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。銜接階段的學(xué)習(xí)，都是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，并不是為了難倒學(xué)生。所以，家長(zhǎng)的心態(tài)要調(diào)整，給孩子更多的正向引導(dǎo)。

學(xué)校各班級(jí)也會(huì)建立家長(zhǎng)微信群，建議家長(zhǎng)多和老師交流，了解孩子在校的情況。同時(shí)，學(xué)校老師也會(huì)進(jìn)行家訪。

放手才能促成長(zhǎng)

家長(zhǎng)要完成“替孩子做”到“教孩子做”的轉(zhuǎn)變。新入學(xué)階段，家長(zhǎng)和孩子都難掩內(nèi)心激動(dòng)之情，家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣性地幫孩子整理書包、包書皮，這會(huì)讓孩子形成依賴心理，讓孩子難以自立。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子做一些事，培養(yǎng)孩子的綜合能力。在開學(xué)前的暑期，家長(zhǎng)就可以和孩子一起制定計(jì)劃啦，比如完成一次手工，看完一本書，學(xué)一門功課等，雙方互相監(jiān)督、鼓勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

用快樂(lè)心態(tài)引導(dǎo)孩子

孩子能不能適應(yīng)新環(huán)境，還要看成人怎么引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放松心情，以理智平和的心態(tài)來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)求學(xué)。其次，情緒要樂(lè)觀積極，要用你的快樂(lè)心態(tài)去影響孩子。家長(zhǎng)還可以多和孩子談?wù)勑模瑔l(fā)他去發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的美麗與快樂(lè)。

幼小銜接固然重要，但也不是洪水猛獸。家長(zhǎng)首先應(yīng)該做好自我的心理調(diào)適，再幫助引導(dǎo)孩子做好心理調(diào)適工作。

希望每個(gè)孩子都能健康長(zhǎng)大，快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁之才！