淺談初中創(chuàng)新作文教學(xué)

覃珍

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)代。作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。

學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。總之，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在作文教學(xué)中通過(guò)各種方式實(shí)施創(chuàng)新教育，使學(xué)生寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的文章，展現(xiàn)出新時(shí)代初中學(xué)生的風(fēng)采。

在初中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，開(kāi)啟想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)、壯大起來(lái)，使學(xué)生能有話想說(shuō)，有事可敘，有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，成為不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新意識(shí)，有自主寫作習(xí)慣的時(shí)代。初中作文創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、抓住寫作要素，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新技法

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)要求初中生轉(zhuǎn)變小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的思想，逐步樹(shù)立獨(dú)立寫作的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察收集材料，用心擬定題目、歸納確定主旨，結(jié)構(gòu)要靠自己定奪。一篇成功的作品，在立意、構(gòu)思等寫作要素方面都要有獨(dú)到的見(jiàn)解，運(yùn)用創(chuàng)新的理念去思考和解決問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)。

（一）注重立意創(chuàng)新

古人云：“文貴立意。”“每個(gè)人各自的想法”即是指文章的立意。只有先確立好了文章的中心思想，才知道要寫什么，需要些什么來(lái)寫，且它的好壞關(guān)系著整篇文章的成敗。考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，所以，必須迅速打開(kāi)思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。唐代王維說(shuō)：“凡畫(huà)山水，意在筆先。”作文也一樣。“立意”是作品的靈魂，它決定著作品的廣度與深度，直接決定著文章的成敗。所以下筆前，立意是關(guān)鍵。

（二）謀篇布局，構(gòu)思創(chuàng)新

中學(xué)生作文貴在“獨(dú)創(chuàng)”，也就是不要?jiǎng)e人的幫助，依靠自己的思維能力去創(chuàng)造屬于自己的寫作思路，憑借自己的能力完成寫作。

文章的構(gòu)思過(guò)程就是作者著手作前的一系列思考活動(dòng)。

二、指出學(xué)生作文的亮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，每篇作文都是他們個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特感受的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，我們語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，需要建設(shè)一個(gè)寬松和諧的新教學(xué)環(huán)境，要抓住其中閃爍著的個(gè)性光彩、富有時(shí)代特征的亮點(diǎn)進(jìn)行一語(yǔ)中的客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的創(chuàng)新能力和作文中的核心價(jià)值。正確處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。

實(shí)行開(kāi)放性評(píng)價(jià)，多角度、多層次挖掘閃光點(diǎn)。“使每一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)可以收到效果，批評(píng)和恥笑會(huì)把事情弄糟。

三、作文評(píng)改，二次創(chuàng)新。

作文評(píng)改是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行較為正確的再審視的過(guò)程，每篇作文都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有一無(wú)是處的作文。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，還要善于把學(xué)生作文中取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步夸大，讓學(xué)生充分嘗到成功的喜悅。因而大到選材立意，小到用詞標(biāo)點(diǎn)，只要有值得肯定的地方，我們都可以給予較高的評(píng)價(jià)，利用作文中學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的作文的自信心。而學(xué)生在閱讀評(píng)語(yǔ)時(shí)，則有較大的滿足感，也增強(qiáng)了寫作的信心和興趣。在評(píng)講的課堂宣講每個(gè)同學(xué)的亮點(diǎn)之處，較好的作文還可以推薦到校報(bào)或當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙給以發(fā)表。也可以給寫得好的同學(xué)介紹創(chuàng)作的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，這樣就會(huì)形成一種你追我趕，爭(zhēng)取創(chuàng)新的良好局面。

激發(fā)學(xué)生做到作文創(chuàng)新，我們還可利用以下方法：

一、利用談話，觸發(fā)學(xué)生搜索素材

曾經(jīng)，我們做過(guò)一次怎樣寫好話題作文”的座談會(huì)，會(huì)場(chǎng)就設(shè)在學(xué)校大教室里，參會(huì)的除了即將畢業(yè)面臨中考的九年級(jí)學(xué)生，還有同年級(jí)的幾位語(yǔ)文老師。在這一節(jié)特殊的作文課上，數(shù)百名師生一起圍繞這個(gè)話題進(jìn)談話交流。

二、自編自演法

其實(shí)，寫作和導(dǎo)演工作很相像，都講究對(duì)作品的剪裁、人物的刻畫(huà)主題的提升等。因此，在作文課上我們多次嘗試結(jié)合教材和學(xué)生作文排練小品或短劇，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的理解和把握，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生通過(guò)親身去演，仿佛身臨其境，加深自己的體會(huì)和感受，對(duì)所寫的內(nèi)容更有把握。

綜上所述，初中作文的創(chuàng)新教學(xué)只要在方法上給予學(xué)生指引，在總結(jié)之中給予點(diǎn)化，那么學(xué)生就能掌握創(chuàng)新寫作的模式，形成個(gè)性化的寫作風(fēng)格，從而步入初中寫作的健康成長(zhǎng)段。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生寫作難、教師教學(xué)方式陳舊的問(wèn)題越來(lái)越引起關(guān)注。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的驅(qū)使下，教師在初中作文創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)該著力改革寫作教學(xué)的僵化程式，尊重寫作個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生人文品格。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，正確引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新寫作之路，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ)，是我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的教學(xué)歷史使命。07B618CE-8F06-4037-9C61-1A7553ADA66C