暢想未來，共創美好生活

李鴻理

【話題分析】

隨著神舟十二號、神舟十三號不斷刷新中國航天員在軌駐留紀錄，隨著王亞平空中課堂引發的熱潮，我們對時空想象的熱情也被激發出來。

想象在《語文課程標準》多次被提到，“激發想象力和創造潛能”;要求7-9年級學生“寫作時考慮不同的目的和對象……運用聯想和想象”;建議“培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力”。于是“憧憬想象類”作文成為2022年備考的錦囊之一。想寫好此類作文，我們可以從以下三點入手。

一要有切合題意的中心。考場作文，立意為王，符合題意是考場作文致勝的第一要招。因此在展開想象之前，要認真閱讀試題，抓住中心。試題的中心可能隱藏在所給的材料中，可能在作文提示語中，也可能在命題作文的“標題”中，如2021年四川成都的中考試題：

請先將題目“寫給 （三年前/兩月后）的自己”補充完整，然后作文。試題材料中已經有提示：“兩月后的你，揮別熟稔無比的師友，將要開啟新的人生航程。”這提醒考生在行文中要注意時間節點“兩個月后”;寫作背景是“告別”師友;想象立足點是“開啟新的人生航程”。讀懂這些內容，考生在憧憬未來時就有了“護欄”，想象的野馬就會有了“韁繩”。考生可以沿著試題指引的方向，去設想自己的高中新生活，比如可以沿著告別的線索，暢想結交新的朋友;可以沿著“新的人生航程”的線索，規劃美好的高中學習等等。

二要有展開想象的立足點。“憧憬想象類”作文，要有一個明確的現實落腳點，因為對現實有看法，才對未來充滿憧憬。這類作文的想象立足點，不能脫離學生的生活。

1.學習方面。我們渴望改變全班幾十人“共享”的同一種授課模式，同一種作業，同一張試卷的內容。那怎么展開想象呢？考生可以設想改變學習方式：每人一臺人工智能學習機;機器針對不同的學生，可以由學生自主選擇不同的學習規劃、學習內容、考核標準等等。也可以設想改變學習場景，同學們不用去教室，而在風景宜人的公園、在舒適的沙發上、在咖啡屋……都可以完成學習任務。這里的改變“學習方式”就是想象的立足點。

2.生活方面。每天上學放學，父母接送都面臨著堵車的難題。怎么解決這個問題呢？考生可以由此設想智慧交通管理模式，想象每輛自動駕駛的車配上足夠強大的芯片，憧憬每個路段配上足夠智能的指揮中樞。當我們需要時，車會及時出現，當它完成任務后，會自動轉移到空曠的地帶，或者為他人服務。這里的解決“堵車”現象就是想象的立足點。

三要大膽想象，勇于創新。之所以“憧憬想象”，就是要寫出與現實不一樣的地方。想象創新的原則是：1.人性化。比如為了解決垃圾存放問題，我們想出了垃圾分類方法，可是垃圾分類知識很專業。怎么解決呢？考生可以想象在商品生產銷售的源頭就貼上標簽，或者打上垃圾分類二維碼，這會讓垃圾分類更專業，更精準，垃圾真就變成了能源。2.創新性。憧憬想象要有新意，才能體現出這類作文的特點。如電腦固然可以提升我們的辦公效率，但是我們使用電腦也需要非常專業的知識。如何解決這一問題呢？考生可以設想實現通用的人工智能，來更迭目前專業化的人工智能。簡單地說就是只要打開電腦開關，接通人機互動模式，我們大腦想什么，電腦就會執行什么任務，不需要電腦主人一下一下地敲擊鍵盤、一步一步地“闖關”了。3.更美好。大膽想象的原則是讓生活更美好，讓生活更便捷，這樣我們的想象才會有價值。過去很多科幻作品中的想象都已經變成了現實。如地球同步衛星的設想源于英國科幻小說家亞瑟·查爾斯·克拉克于1945年發表的《地球外的轉播》，萬維網的設想源于他于1964年發表的短篇小說《撥F字找弗蘭克斯坦》;潛水艇的設想源于被譽為“科幻小說之父”的法國科幻小說作家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。

【預測金題1】

未知意味著謎團、理想、渴望、誘惑、美麗、危險……這些促使人們去進行一場冒險似的探索。我們必須探索，只有當未知的事情真的發生，我們才會完全明了什么是“生命的奇跡”。人生正因為沒有定數，變幻無常，才妙不可言。

對此，你怎么看？請結合材料內容談談你的認識與思考。

【思路點撥】

探索未知，不斷向前。我們不應該總是被動接受已知，而更應該主動探尋未知。探索未知的樂趣在于興許坎坷但必然妙趣橫生的過程。立意角度：接受未知，勇于面對。所謂人生無常，我們總是不得不面對一些猝不及防的事情。這些事情或帶來意外之喜，或帶來飛來橫禍……多數人喜歡可控且穩定的事物，因此在面對未知的時候會惶恐驚慌。其實未知是生活中必不可少的部分。學生在寫作時，可以采用遞進升華式寫作。比如，從旅行中探索人跡稀疏之地，再引申到人生之路上的探索。不妨關注民間百態，去搜尋新聞、民俗傳記等。升華角度：不囿于過去，展望未來。如此，才有“柳暗花明又一村”的境界。只有經歷過，到最后才可以說：我探索過，所以我活過。而不是：我生存過。

【素材速用】

巴爾扎克的手杖柄上刻著：我將粉碎一切障礙。

巴爾扎克并非一出世就名揚天下，成名前，他也曾困頓過，狼狽過。他本是學法律的，可大學畢業后偏偏想當作家，全然不聽父親的忠告，把父子關系弄得十分緊張。不久，父親便不再向他提供任何生活費用，他陷入了困境，負債累累。最困難的時候，他甚至只能吃點干面包喝點白開水。更發人深省的是，也正是這段最為“狼狽”的日子里，他破費七百法郎買了一根鑲著瑪瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我將粉碎一切障礙。這句氣壯山河的名言一直在支撐他。他在那樣的逆境中，面對空白的未來，面對層層疊疊的未知，選擇了堅定相信自己能夠度過一切困難，一定能夠擁有可知的光明未來。這是一種偉大的勇氣。

【預測金題2】

還記得“天地互動”的太空課堂嗎？“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富給我們帶來了一堂堂精彩的太空科普課。如果有一天，我們的教室搬到了中國空間站，那么在太空的教室里上課，又會有什么神奇的事情發生？請你發揮想象，自擬題目，寫一篇故事。

【思路點撥】

審題立意。內容上，應根據材料“有一天，我們的教室搬到了中國空間站”，寫在空間站上課的情境和課堂上發生的故事。立意上，應表達對科技成就的贊嘆之情和獨特的感受，抒發積極向上的奮斗精神和將來為祖國做貢獻的愛國情懷。根據“寫一篇故事”的要求，本文應寫成記敘文。

選材構思。作為故事，時間——“有一天”、地點——“中國空間站”、人物——“我們”（老師和學生），題干都有了明確的界定，并且規定了情景“在太空的教室里上課”，我們只需想象上課的情境和發生的故事即可。可通過翟志剛、王亞平、葉光富上課的情形，結合自己已有的知識及自己對未來科技的暢想，同時補充相關細節，如失重、上課可能會漂移、透過舷窗看到太空等。情節要完整，前后要連貫。

【素材速用】

翟志剛、王亞平、葉光富在軌駐留的時間里，網友們相繼提出關于太空生活的多個疑問。而看到航天員的“外賣”食譜時，許多人紛紛表示羨慕。“太空外賣”其實在神舟十二號發射前就提前被送上了太空，在空間站等待航天員“簽收”——2021年5月29日，天舟二號貨運飛船化身“外賣小哥”，滿滿承載著6.8噸的貨物抵達核心艙，其中便包括不少食品給養。關注航天員的生活日常，正是大家找到的又一個為中國加油、為航天鼓勁的方式。

【預測金題3】

有網友這樣評價奧運會上的中國運動員：“也許在歷屆奧運賽場上，中國人的美感從未展現得如此豐富，如此撼動人心。”他們是真正的頂流，朝氣蓬勃、健康自信、奮斗向上，具有無與倫比的吸引力。也有人奉行“顏值即正義”，個別粉絲對偶像“無腦式”追捧行為，引發了社會各界的關注。甚至一些虛擬偶像也成為了明星，如AYAYI剛一出道，就引發熱捧，不僅參與奢侈品銷售活動，而且入職阿里。

請以“偶像”為題目寫一篇文章。

【思路點撥】

試題提供了三組材料，是非分明，“偶像”應該是“朝氣蓬勃、健康自信、奮斗向上”的;批判“顏值即正義”的偶像觀。那么對于虛擬世界的偶像受到熱捧應該怎么看呢？是也？非也？因此“我的偶像”不是以現實偶像還是虛擬偶像為區分標準的，而應該是以偶像所傳遞的價值觀為區分依據。能夠傳遞正能量，能夠對青少年成長有利的偶像，就是“我的偶像”。脫離了價值觀，脫離了青少年的具體情況談偶像是不道德的。由此，文章可以這樣構思：①用三兩個故事講述一個偶像的故事，如徐夢桃、蘇炳添等。②講述2-3個偶像的故事，每一個偶像傳遞不同的正能量價值觀。以“我的偶像是……的人”為領起句。

【素材速用】

來自古老國度的神秘/去聆聽遠處浩瀚無際的聲音/東方的呼喚縈繞朔風傳遞/你是那綻放在懸崖邊屹立”。洛天依（Vsinger旗下虛擬歌手）以全息投影的形式顯現在“相約北京”奧林匹克文化節的舞臺上，成為北京冬奧會官方宣傳活動中唯一現身的虛擬歌手。“科技+藝術”正是洛天依多次用專業表現征服大舞臺的秘訣。2021年的春晚舞臺、央視東西南北賀新春演出、央視五四青年節演出……有人說，洛天依之所以成為中國知名度最高的虛擬歌手，一方面是團隊和技術的力量的加持，不管是服飾本身的精妙設計，還是“一鍵換裝”的絲滑表現，都歸因于背后團隊的努力。同時，洛天依的粉絲以高中生和大學生為主。年輕群體有很強的自我表達欲。當他們為洛天依創作歌曲時，實際上是投射在虛擬歌手身上一種自我精神的表達。他們喜歡偶像，更希望在舞臺上聽到偶像展示自己的心聲。

佳作示例

起? 舞

江蘇鹽城市大豐實驗初級中學? 黃藝媛

一陣暖洋洋的風吹來，將我又帶上了天空。

我是一粒種子，一粒矢車菊的種子。

當三月的春風將我喚醒時，我就已經在四處飄蕩了。

我淌過小溪，穿過山洞，走過樹林，我在風的驅使下，一次又一次地踏上征程。終于，在一個有著許多桃樹的小河旁，我停下了匆匆向前的腳步。

和我同行的伙伴們，它們早早地就落地生根了。可我不愿，我不想鉆進那又黑又冷的泥土里，萬一我不能發芽，那豈不是永遠也看不到外面的大好世界了？不行！

我記得，我們臨行前曾聽媽媽說：“孩子們，每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”想到這里我不禁洋洋自得起來，只有我仍堅守著初心，每天在風中起舞，其他種子早早地就放棄了。

我歡樂地在風中跳著舞，這個地方真美，讓我先待上幾天。

忽然，我瞥見一個素衣少年負手站在桃樹下，對著平靜的河面吟誦著詩句，不知過了多久，一位扛著鋤頭的老人經過小河，嘆了口氣，對少年說：“李家少年，你成天讀這些文縐縐的東西能當飯吃嗎？要我看啊，你還不如趁早放棄呢。”說完便一搖一晃地沿著河岸走了，少年搖了搖頭：“不行，母親說了，讓生命起舞的方式有很多種，但唯一不可少的便是努力，我怎么能因為旁人的言語就放棄努力了呢？”

我感受到，我的內心深處受到了一些觸動，但我仍撇撇嘴，不大相信這少年郎能堅持下去。

我在這鳥語花香的地方一待就是十幾天。

令我驚奇的是少年真的天天來。當我在風中飄蕩時，他在讀書;當我在水中漂泊時，他在背書;當我在休息時，他在練字。我是徹徹底底地被觸動了，我開始懷疑我那毫不費力的起舞方式，開始回憶其他種子們對發芽的向往，我想，我知道應該做什么了。

我悄悄地鉆進泥土里，做著發芽前的努力。在黑漆漆的泥土里，我能聽見水流動的聲音、萬物生長的聲音，還有少年讀書的聲音。我甚至知道了幾個月后，京城要有一場科舉考試，而少年也會去參加。

在春雨和陽光的輕撫下，我以驚人的速度成長著。

幾個月后，少年踏上了進京趕考的道路。一朵紫色的矢車菊盛開在了他曾經努力奮斗的地方，在微風中起舞，似乎在為他即將取得的成就而喝彩。

原來，綻放才是讓我這顆種子生命起舞的唯一方式。