多措并舉，提高學生語文素養

新課程標準明確提出，語文課程應該致力于學生語文素養的形成和發展。為實現學生語文核心素養的提高，我們必須重視語文教學環境的完善、方法的革新，讓學生的語文核心素養在多種力量的共同作用下真正提高。

一、“還”課于生？

按照新課標的要求，如何在寓教于樂中提高學生的語文素養，我認為首要的是老師角色的轉變，同時伴隨著教學理念的轉變。以往的灌輸式，填鴨式、應試教育等傳統的教學模式應該摒棄了，教師的角色也應該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴轉變成學生的好伙伴。在教學過程中，教師應該和學生在平等的位置上完成我們共同的任務。教師應該是學生學習活動的組織者、激發者、引導者和指導者，而絕不是課堂中的命令者。

在上《綜合性學習：黃河，母親河》的時候，我一改以往教師主講的做法，把整個活動設計成闖關游戲，一共設有三關，分別找三名學生作為小主持人，帶領同學們闖關，我就負責串聯整個游戲，并適時引導。結果這堂課，同學們比以往任何時候都投入，角色的轉變，讓他們更加體會到了自己主人公的責任感，也充分調動了他們的積極性，取得了很好的效果。教師只有真正轉變了觀念，給自己的角色準確定了位，才能在教學過程中用平等對話的方式和充滿感情的話語激發、調動學生的學習欲望，使學生在情感上產生共鳴，以達到事半功倍的教學效果。所以新形勢下要求教師要快速實現角色轉變，努力學習，提高技能，課堂上能勝任組織者、引導者，在課外做學生的知心人、好朋友，這樣才能促進學生語文素養的提高。

二、因材因情因地制“法”

在語文的教學過程中，除了教師在講解時學生要在課本上勾畫批注，還要運用一些必要的教學資源。多樣化教學是有效教學的重要方式之一，課本、教師、學生是最基本的資源，教案、板書、課件是輔助的教學手段，教師要充分利用一切資源，根據具體情況靈活使用教學方法，提高課堂的教學效果，培養學生的語文核心素養。

“情感是語文教學的根?！闭Z文教材中很多的優美的文章，都蘊含著豐富的文化內涵，會讓學生在學習過程中，跟著去感受文章帶給人的內心與精神上的渲染，從而引發思考，對語言進行全面的理解。課堂上根據課文特點，舉行各種聽說活動，例如，在學習鄭振鐸的《貓》的時候，我選擇把第三只貓的故事以破案的方式呈現出來，讓同學們去偵察“芙蓉鳥被害案”，同學們覺得這種方式特別有趣，就連基礎非常薄弱、平常很難跟上課堂節奏的同學都很積極地在課本里尋找“證據”，而且找得還特別準，把作者的事當做自己的事來辦，還充分領會到了作者的感受。這種因“材”制法，帶領學生走進教材，充分調動了學生學習的積極性，潛移默化中提高了學生的語文素養。

情境之于知識，猶如水之于魚，空氣之于人。好的情境能為學生獲取知識提供階梯，體驗知識的發生與發展過程，促使學生身臨其境、獨立思考、自主探究、合作交流。因此，巧妙利用身邊一切資源創設情境，對于提高學生的語文素養來說意義非凡。例如，在上《雷電頌》的時候，考慮到這篇文章對學生來說時代久遠，難以理解，我便準備了朗讀情感充沛的音頻，再讓學生提前做好相關背景知識的準備，學生理解起來就容易了，對于內容、情感的把握也比較準確。這種因地制法，利用身邊資源，創設情境的教學，更利于學生積極參與到教學中來，學生的語文素養自然會有效提高。

三、千里之行，始于“習慣”

語文教學應注重語文習慣的培養，大綱也已明確指出。其中包括良好的寫字習慣，即書寫規范端正、整潔的習慣，說普通話的習慣，讀書看報的習慣，留心觀察周圍事物的習慣，默讀習慣，積累語言材料的習慣，修改自己作文的習慣，查工具書的習慣。語文習慣的培養對學生語文素養的提升不僅僅起著基礎性作用，更重要的是還起著持續性作用。

書法是中華文明幾千年來得文化積淀，博大精深，加強書法教學是繼承和弘揚中華文化的一種體現，是全面提高學生語文素養的有效途徑之一。例如，可每天午飯后或者晚飯后抽出半小時時間，進行硬筆書法練習，內容可以是學校發的字帖或者根據自己的情況自主選擇，但是要求必須用鋼筆書寫，不求速度，也不求數量，只要質量，日積月累，以期促進學生提升語文素養。

引導學生進行課外閱讀，是提高學生語文素養的重要保證，有助于培養學生豐厚的文學素養和人文精神。做為教師，不但要帶學生走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大他們閱讀范圍，每天早餐后看書閱報，可以了解下時政新聞，也可以看看作文報，亦或是自己感興趣的課外讀物，開闊視野，增強文學修養?！皩W到老，活到老”，只有不斷地進行知識的積累，才能拓寬視野，讓學生們養成一種習慣，也為以后的語文學習積累豐富的知識。

“大木百尋，根積深也;滄海萬仞，眾流成也;淵智達洞，累學之功也?！睂W生語文素養太差，是因為生活積累太少。教師要調動學生自覺積累的積極性，才能提高自己的文學素養。生活是豐富多彩的，從學生思想上進行引導，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情意深重，從同學老師的關懷中體會關愛。

語文實踐告訴我們，語文素養的提高不是一朝一夕的事情，是一個長期的、循序漸進的過程，也是一個不斷摸索前行的過程。對于在教育教學中如何提高學生的語文素養，涉及到的有諸多因素，只有靠我們不斷探索創新，才能為全面提高學生的素養貢獻自己的力量。

丁勇士，湖北省云夢縣清明河中學教師。