提升經管類學生職場勝任力的教改探析

摘? 要：近些年以來，經營類學生仍舊有著就業情況并不樂觀的問題，導致此種問題出現的根本原因，就是宏觀經濟的不斷變化、學生自身的因素、課程建設環節中存在的弊端等等?；诖?，文章首先就經營類學生就業現狀作出分析，并給出有效的教學改革策略，希望可以為相關人士提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：經營類學生;職場勝任力;教改策略

隨著經濟全球化和國內經濟結構的轉變，數字經濟時代也引領著“新質量時代”正式到來，應用型和創新型人才在我國人才戰略中具有非常重要的作用，高素質應用人才也隨之成為國家非常需要的人才。但是，社會的持續發展也讓人才之間的競爭變得越加激烈，經營類學生更是面對著較多的就業挑戰，而受到畢業生數量不斷攀升、人才需求日益增多、用人單位考慮過多等諸多因素帶來的影響，就導致如今的經營類學生將要面臨重重阻礙。這就要求相關的教育人員做出一定改變，轉換以往的思想理念，著重對學生的職場勝任力進行有效的培養，進而促使他們獲得穩定順利的發展。

一、經營類學生就業現狀不理想的原因

（一）畢業生數量較多

自從各個高校不斷擴展以來，大學生的總數量也開始呈現出日益增長的趨勢，設立經營類專業的院校更是頻頻出現，而受到疫情帶來的影響，就導致如今的經濟競爭較為激烈，就業崗位更是逐漸的減少，人才之間的需求矛盾變得越來越多，畢業生更是出現了過剩的情況。而大量人才的進一步涌現，確實加劇了就業市場甚至是人才市場上的競爭，不止讓畢業生面臨著重重的困難和挑戰，還讓高校將來的發展受到了不良的影響。所以，如今時期的高校教師就應該針對此種情況，制定出切實可行的教學改革策略，以便于更好的對學生職場勝任力進行培養。

（二）自身素質偏低

各個民營中小企業在持續發展的進程中，需要大量高質量和高素質的經營管理類人才，但對他們提出的最低標準，也是需要對各個行業有著清楚的了解，可以具備良好的崗位適應力，而并不只是知識上的掌握，最為關鍵的是，能夠有著豐富的工作經驗和就業經驗。但對于如今時期的畢業生來說，他們剛剛開始接觸社會，仍舊沒有產生深刻的了解，他們自身的素質甚至是能力，仍舊無法滿足企業的相關需求和標準。另外，經營類學生通常存在著手高眼低的情況，他們不想要從基層開始做起，而是有著更為遠大的理想，想要對企業進行深度的了解，這就導致他們徹底喪失了原有的機會。

（三）過度追求利益

學生想要獲得更多的待遇，在社會上占據著有利的地位，可以得到大量人士的肯定，企業則是想要在激烈的市場競爭中維持著較高的優勢，降低經營管理環節中的成本，用最低的代價收獲大量的收益。所以，對于剛剛畢業的學生來說，企業就應該從基層開始著手，做好學生的培養，慢慢喚起他們隱藏的潛能。但對于離職率不斷升高的社會而言，此種做法會帶來較大的風險，稍有不慎企業就會面臨著無法挽回的后果。社會上存在的人才供求矛盾在某個行業或者是某個崗位上，確實有著明顯的供大于求的關系，這就導致企業在不斷追求利用的前提下，讓經營類學生始終處在較為劣勢的地位。

二、提升經管類學生職場勝任力的教改策略

（一）改革課程體系，建立實訓基地

減小學生勝任力差距的重要基礎，是縮小學校和社會之間存在的環境差距，而設立實踐教學活動，想要改變的只是以往依賴于課堂教學的不良習慣，引導學生更好的適應社會，主動融入企業。在開展課程設計的時候，需要先引導學生完成理論知識的學習，后進行各種各樣的實踐，也能夠一邊掌握理論知識一邊進行實踐活動，如會計專業就可以一邊完成學習一邊做好模擬訓練，任何學習方式都沒有固定的程序，所以老師可以開拓自己的思維模式，對各種類型的教學手段進行充分的應用，引導學生朝著正確的方向和目標不斷發展。對于教學內容來說，則應該從以往的演示性實驗慢慢朝著理論與實踐相整合的方向，更加順利的完成轉變，并明確企業運營環節中極易出現的問題和狀況。建立專門的實訓基地，結合企業培養出大量社會需要的優質人才，在學校應用各種新型的模擬沙盤，引進先進的教學軟件，組建出高素質、高能力的隊伍，對企業的經營進行模擬。在開展實踐教學的環節中，培養學生形成良好的專業能力和實踐能力，確實有著較為關鍵的作用，在教育教學中占據著主要的地位。

（二）轉換教學方式，完成素質培養

其一，增強學生的組織協調能力或者是交流溝通能力。首先，就應該組建出一支專門的隊伍，支持學生在小組內，圍繞著相同的話題進行討論，隊伍中的所有成員都應該建立良好的信任關系與合作關系。只有對各個成員之間的團隊合作給予更高注重，組織大量的成員共同完成某個目標，才可以達成事半功倍的效果，這需要所有成員之間彼此配合，有著密切的關系。在開展營銷教育的時候，能夠安排一定的團隊作業，讓他們針對自己感興趣的企業進行市場調研，那么在此種環節中，所有人都承擔著相應的責任和任務，他們就可以在完成自己工作的同時，和他人分享自己的心得體會，而其余人員則要主動的配合，以便于增強實際的學習效果，達成綜合能力的提升。在企業沙盤課程當中，隨意將全班學生劃分成諸多小組，根據他們的興趣喜好，將其順利的組建成整個企業，依次承擔著這當中的崗位職責，在有限的時間內，編制出完善的創業計劃書，將學生當做主導，組建出相應的隊伍，在團隊中呈現出他們的協調能力或者是交流能力，這才是設立各個課程的根本目的。

其二，通過案例教學法，培養學生的分析或者是研究能力。案例教學屬于現實社會的情境再現，在開展案例教學的環節中，需要挑選學生感興趣的內容和事件，完成相關的教學活動。對于大量的教學資料來說，則要求老師和學生一起準備，而老師就應該制定出各種各樣的問題，也可以讓學生主動的提出，如此就能夠喚起學生的學習欲望，案例也有很大概率是各個方面、諸多角度由來的綜合體，只有學生和老師都掌握大量的知識，并根據案例的情境做好深度的訓練和運動，把理論知識和實踐活動達成有效的整合，才能夠達成預期的效果和目標，增強學生的綜合能力。在開展案例教學的環節中，學生能夠發現自己學習中存在的問題和不足，在聽取他人意見和觀點的同時，汲取大量的精華，能夠增強學生的交流能力，有針對性的完成改正。

結束語：總而言之，不管是教學方式還是培養方式等等，都應該將學生當做主導，將市場需求當做根本，培養出專業能力較強、職業素養較高的經營類學生，減小社會和學校之間的差距，增強學生的綜合能力。而對教學方式進行優化的主要途徑，就是模擬學生有很大概率會在社會中遇見的問題，在培養學生形成良好素質素養的同時，推動他們獲得穩定順利的發展。

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作者簡介：唐麗均（1983.11-），女，漢族，河北保定人，副教授，研究生，主要從事經濟管理類教育研究。

河北省高等教育學會“十四五”規劃2021年度一般課題，課題名稱：民辦高校經管類學生崗位勝任力培養研究—以河北科技學院為例，課題編號：GJXH2021-194