責(zé)任

況巧云

一、教育背景分析

總書(shū)記在紀(jì)念100周年講話中指出：“新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時(shí)代使命。”新時(shí)代青年學(xué)生代表著中國(guó)社會(huì)的時(shí)代精神，強(qiáng)化新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，是我們教育工作者關(guān)注的重大教育內(nèi)容。加強(qiáng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)必須堅(jiān)持馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)，深入貫徹和落實(shí)新時(shí)代思想，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)應(yīng)該深化社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容，努力將青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大建設(shè)當(dāng)中。

二、學(xué)情分析

處于信息化時(shí)代的今天，社會(huì)高速發(fā)展，作為當(dāng)代的高中生，充滿著朝氣和活力，渴望知識(shí)，向往未來(lái)。這一代具有新時(shí)代年輕人所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇期，但是處在這個(gè)時(shí)代的孩子，生活條件優(yōu)越，深受父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，面對(duì)困難挫折，選擇的不是直面困難的勇氣和承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，而是選擇逃避。逃避責(zé)任不利于一個(gè)人的成長(zhǎng)，不利于一個(gè)家庭的和諧，更不利于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，由此需要對(duì)當(dāng)代中學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育，從而能夠成長(zhǎng)為一個(gè)閃光的接班人，增強(qiáng)建設(shè)富強(qiáng)國(guó)家的責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知與理解：通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生明確對(duì)自己、對(duì)他人和集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)與國(guó)家等應(yīng)盡的責(zé)任行為，并懂得在細(xì)節(jié)中努力實(shí)踐責(zé)任和履行責(zé)任。

2.情感與體檢：通過(guò)責(zé)任的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)責(zé)任問(wèn)題的認(rèn)知能力、自我教育能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3.意愿與行動(dòng)：通過(guò)本次主題班會(huì)，增強(qiáng)自身責(zé)任感，在日常的學(xué)習(xí)生活中做事認(rèn)真負(fù)責(zé);增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)富強(qiáng)國(guó)家的責(zé)任感，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

【開(kāi)場(chǎng)白】（班主任）：古希臘人說(shuō)：“人是背著包袱走路的，包袱里有家庭、事業(yè)、友情、兒女等，歷經(jīng)艱辛卻無(wú)法丟棄其中任何一件，因?yàn)樯厦鎸?xiě)著兩個(gè)字：責(zé)任。”在生活中處處都有責(zé)任的考驗(yàn)，責(zé)任是自己對(duì)自己的要求，是他人給予的希望，是社會(huì)托付的使命，是國(guó)家強(qiáng)盛的保證。今天歡迎各位同學(xué)來(lái)參加高二4班的主題班會(huì)課：《責(zé)任——時(shí)代賦予的使命》。

（二）第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)責(zé)任

【旁白】：古話說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”這句話我們可以這么理解，天下興亡，己之責(zé)任。隨著社會(huì)發(fā)展，年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)絹?lái)越深刻的理解到國(guó)家興亡，我輩之責(zé)任，古有孟子的“以天下為己任，”范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，”周恩來(lái)的“為中華崛起而讀書(shū)。”而今天，面對(duì)國(guó)家危難，鐘南山院士帶著偏上虎山行的責(zé)任擔(dān)當(dāng)前往武漢，最美逆行者臨危不懼，完成人民與國(guó)家交付的任務(wù)。

【提問(wèn)】同學(xué)們，那什么是責(zé)任？

同學(xué)分組討論：責(zé)任是份內(nèi)的任務(wù)，應(yīng)完成的工作。

我的責(zé)任：作為學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

你的責(zé)任：作為同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友好相處……。

（三）第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)責(zé)任。

第一個(gè)故事：同學(xué)合作完成小品：《爭(zhēng)做文明班級(jí)》

【總結(jié)】：通過(guò)小品《爭(zhēng)做文明班級(jí)》的日常小故事，我們可以知道責(zé)任不是虛無(wú)縹緲，而是真真切切發(fā)生在我們身邊，不是通過(guò)什么壯舉才能稱(chēng)為責(zé)任，而是做好日常生活中的小事，依然可以體現(xiàn)責(zé)任兩字。

第二個(gè)故事：最美故事

1.最美司機(jī)——黃師傅

2.最美教師——張老師

3.最美翻譯官——張女士

【總結(jié)】：在一個(gè)平凡的崗位，不同的人扮演著不同角色，同時(shí)努力完成角色所帶來(lái)的責(zé)任。黃師傅在生命最后關(guān)頭，依然拼盡全力把生的希望留給全車(chē)的乘客;張老師面對(duì)危難時(shí)刻，舍身護(hù)住身后的學(xué)生;作為外交官的李女士，時(shí)刻保持清晰的思維，回?fù)魜?lái)自外界的質(zhì)疑與責(zé)難。

【過(guò)渡】因此，作為高中生的我們，又該如何完成時(shí)代所交給我們的責(zé)任呢？

（四）第三環(huán)節(jié)：踐行責(zé)任

【旁白】：不同的人，在不同的崗位扮演著不同角色，在不同的年齡段所完成自己的責(zé)任。作為高中生，我們這個(gè)年齡段應(yīng)該如何擔(dān)起我們的時(shí)代責(zé)任呢？

小組討論：不同角色承擔(dān)不同的責(zé)任

作為學(xué)生的責(zé)任;作為子女的責(zé)任;作為同學(xué)的責(zé)任;作為公民的責(zé)任。

【總結(jié)】：通過(guò)認(rèn)識(shí)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任和踐行責(zé)任三個(gè)環(huán)節(jié)，我們當(dāng)代的中學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真正的擔(dān)起時(shí)代交給我們的使命——責(zé)任，是需要我們內(nèi)化于心，外化于行，用心去思考，用行動(dòng)。

落實(shí)。最后一起朗讀《少年中國(guó)說(shuō)》（播放背景音樂(lè)）：

【教師】同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，你們的道路任重而道遠(yuǎn)，唯有樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，你們才能取得更大的進(jìn)步，才能擁有更好的發(fā)展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開(kāi)始，從每天的清晨開(kāi)始，做一個(gè)有責(zé)任感的人！腳踏實(shí)地，拼搏奮斗，你們一定可以成為建設(shè)富強(qiáng)國(guó)家的棟梁！

（五）拓展活動(dòng)

拓展活動(dòng)：為強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參于到文明縣城創(chuàng)建活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

關(guān)于責(zé)任，是我們常常思考的問(wèn)題，是我們代代相傳的品質(zhì)。在做任何事情時(shí)，都遵守相應(yīng)的規(guī)范、承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和履行該承擔(dān)的義務(wù)。所以，本課第一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師講述名人名事，學(xué)生討論責(zé)任的范圍。在明確責(zé)任范圍的基礎(chǔ)上，第二環(huán)節(jié)先是通過(guò)小品《爭(zhēng)做文明班級(jí)》的日常小故事，讓學(xué)生感受到責(zé)任不是虛無(wú)縹緲，而是真真切切發(fā)生在我們身邊，做好日常生活中的小事，可以體現(xiàn)責(zé)任兩字;緊接著展示我們身邊負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀事跡，給同學(xué)們一次精神上的洗禮，提高了學(xué)生對(duì)責(zé)任的感悟。內(nèi)化于心相對(duì)容易，外化于行才是真難。介于此，我設(shè)置了踐行責(zé)任這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論不同的年齡段、不同角色所要承擔(dān)的責(zé)任是不同的。作為高中學(xué)生、子女和公民各自承擔(dān)了什么責(zé)任，同時(shí)反思是否存在相應(yīng)的責(zé)任缺失現(xiàn)象。最后通過(guò)師生共同朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，升華情感。

本案例通過(guò)認(rèn)識(shí)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任和踐行責(zé)任三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)責(zé)任，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)的責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。