大數據背景下圖書館數字資源建設研究

楊紅 許娜

在互聯網高速發展的背景下，人們的生活和工作越來越離不開網絡。這是開創大數據時代的時代背景和基礎。當今社會，所有的領域都有大數據的身影。圖書館作為數字資源建設的中心，同樣也受到了大數據時代的影響。追溯圖書館的發展歷史能夠看出，傳統圖書館的圖書借閱工作都是通過借書卡完成的，而當代圖書館在數字資源的建設下，并不需要借書卡，僅通過人臉識別就可以進行圖書借閱工作。這極大地改進了圖書館的管理模式，減少了圖書管理者的工作量，給學生的學習帶來了很大的方便。

數字資源與傳統書籍的區別

數字資源就是利用現代信息技術對一些資源進行系統的整合。它和書籍的存儲和表現形式都不同。存儲上，數字資源利用的是虛擬的空間存儲，這也是信息技術的一大特點；而書籍則是利用真實的空間進行存儲，并且它還要求存儲環境一定要通風干燥，這在一定程度上導致了空間資源的浪費。表現形式上，數字資源的表現形式比較多樣，它可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻；而書籍具有一定的局限性，只有文字和圖片。因此，從表現形式上來看，數字資源比書籍更符合當代大學生的訴求，其形式更加豐富多彩，并且內容更加鮮明生動，比書籍看起來要有意思得多。

相比書籍資料，學生更愿意利用數字資源進行學習[ 1 ]。可見，數字資源的優勢要比書籍大很多，所以在圖書館建設中，一定要把數字資源建設考慮進去。這不僅能夠提升學生的學習興趣，還能突出體現圖書館的作用，為校園的進一步發展創造更優越的硬件設施，讓學生更好地適應信息技術的發展，為學生未來的發展創造更大的發展空間，同時也為大數據的獲取創造有利的平臺，從而更好地獲取學生的發展動向以及心理需求，便于教育工作者對學生教育進行針對性的引導。

大數據下的圖書館現狀

圖書館是校園中必不可少的建筑之一，是為學生提供知識材料的重要地方，也是學生拓寬視野、豐富閱讀知識的地方。而當前的圖書館無論是從管理模式上，還是從存儲的圖書數量和種類上，抑或是從學生的需求程度上，都存在一定的問題。這些問題影響了學生對知識的獲取，也影響了學校的發展。

首先，在管理模式上，一些圖書館的管理還存在弊端，比如管理模式落后，管理人員素質不夠，圖書的質量不高等。當前大部分圖書館是由學校自行管理，圖書館里的書籍和資料只對內借閱，不允許校外人員借閱，導致資源無法共享。

其次，現在圖書館存儲的基本上都是書籍資料，管理人員對于書籍資料的保護程度不夠，導致一些圖書受損而影響讀者閱讀[ 2 ]。

再次，部分管理人員自身素質不高，不能充分順應時代變化而對書籍進行更新工作，導致圖書館的書籍陳舊，不能緊跟時代的發展步伐。這也在一定程度上影響了書籍的借閱率，使得圖書館在使用空間上比較浪費，達不到圖書館理想的目的。

最后，從學生的需求角度來看，大學生在互聯網的影響下，對事物的追求從過去的單一性需求轉變為現在的多元化需求，他們清醒地認識到，要想在社會立足，光有專業知識是不夠的，還需要對相關領域進行更深入的探索，對其他領域也要有所涉略。而教師在課堂上對這些知識的講解是有限的，這就需要學生從圖書館中獲取。

由于圖書館的圖書數量有限且種類不全，不能從根本上滿足學生的訴求，學生對新知識的探索缺少相關資料的輔助，無法更好地進行知識的積累和思維的拓展。這樣的圖書館不能滿足大學生全面發展的需求，也無法輔助提升大學生的綜合素質。

由此可見，圖書館存在的普遍問題就是資源無法共享、書籍太過陳舊以及數量和種類有限[ 3 ]。在這樣的情況下，圖書館不能很好地發揮自身的作用，也不能給學生的學習提供更優質的資料。這使得圖書館成了有名無實的擺設，學生也會失去去圖書館的興趣，對學校和學生的發展都產生了不利的影響。

數字資源建設中的注意事項

在大數據的時代背景下，數字資源建設有諸多好處，比如資源可以共享、資源種類多、資源傳遞速度快、資源獲取途徑多等。正因為數字資源建設有很多好處，部分學校才開始著手進行數字資源建設。當然，在進行數字資源建設的同時也需要注重相關的注意事項，比如學生和教師的接受程度、安全問題以及管理問題等。

關于學生和教師的接受程度

學生接受新鮮事物能力強，適應能力也強，對數字資源建設積極支持。而對于教師來說，一部分教師因為年紀比較大，接受新鮮事物的速度比較慢，甚至拒絕接受新鮮事物，所以對數字資源建設更多的是保持中立或者否定的態度。因此，在進行數字資源建設之前，一定要轉變教師對數字資源建設的觀念。首先要對教師的思想觀念進行正確的引導，讓教師對數字資源建設有一個大體上的感知；其次要對教師進行詳細的培訓，讓教師對數字資源建設有一個深入的了解；最后要讓教師充分體驗數字資源建設的優勢，并提出相應的專業意見，使數字資源建設更加完善[ 4 ]。

關于安全問題

在使用數字資源的過程中，學生或者教師需要注冊一些信息，這是不可避免的。而注冊的信息內容或許會包含個人相對隱私的一些信息，比如聯系方式、身份證號等。為了保證這些信息不被泄露，在建設過程中，就要增加信息安全保護措施，防止信息外漏給學生或者教師帶來不必要的麻煩和損失。另外，一定要保證數字資源存儲的安全，防止資料泄露；同時也要防止一些黑客進行破壞，要讓數字資源得到很好的保存。

關于管理問題

數字資源在投入使用后，一定要做好日常的管理工作。數字資源的管理不同于書籍的管理，資料的分類整合和硬件設施的日常維護都需要專業人員。因此，各個學校必須引進專業的數字資源管理人員，讓圖書館的數字資源得到有效的管理，便于學生和教師使用。

學校數字資源的建設工作，不僅要完善硬件條件，還要轉變教師和學生的思想觀念，讓他們能夠更好地接受這種形式的圖書館建設，同時在安全和管理方面也要有相應的政策[ 5 ]。

只有多管齊下，才能讓圖書館數字資源建設有效進行，并使其發揮出最大的作用，為學生的學習和教師的教學提供便利。學校在進行數字資源的建設時，應使教師和學生對數字資源的使用產生興趣并形成習慣，讓他們能最大限度使用圖書館的數字資源。

圖書館數字資源建設的方針

當前，圖書館的數字資源建設迫在眉睫，各個學校要進行圖書館數字資源建設，就要先認清自己，明確自己的定位，并有針對性地建設數字資源，然后再與其他學校的數字資源建設進行合作共享。在投入使用之前，還要建立健全圖書館數字資源的管理制度，以便圖書館的數字資源能更好地用于學生的學習中。

認清自己

所謂認清自己就是要求各個學校對自己的發展形勢要有一定的認識，了解自己的發展方向、專業特長，以及未來的發展目標。在數字資源建設的過程中，應該著重對自己研究的內容進行有效的擴展和收集，形成一個全面的知識體系，并分配一個較大的存儲空間，然后再進行分類整合，讓學生能夠一目了然。對于其他內容，只需要一些泛泛的構建即可，采取相應的引導措施，讓學生能夠在其他的平臺上獲取這方面的知識內容。這樣既節省了自己的空間，也為學生帶來了方便。例如，一些財政類的學校，其專業側重于財政學，那么就需要把與財政相關的內容做一個有效且全面的收集，而不是找一些關于法律方面的知識進行數字資源建設。雖然法律對財政學而言也是不可缺少的，但不是所有的法律內容都適合，只有關于財政方面的法律才適合財政院校。針對其他法律知識，只需要涉及一些基礎就可以，并不需要做延伸。這樣既能讓學生了解學校的重點教學目標，更好地獲取專業知識，還能讓學生對自己感興趣的知識領域有一個基礎的了解。因此，學校只有正確地認識自己，才能更好地建設數字資源，才能避免不必要的資源浪費，才能使數字資源建設更加合理，利用率更高。

數字資源共享

學校在圖書館數字資源建設的過程中，一定要做到數字資源共享，才能保證資源的全面性。由于每個學校的資源都是有限的，在有限的資源上建設數字資源也一定是有限的。

對于一些專業院校來說，其資源面更為狹窄，他們更多的是針對自己的專業進行數字資源建設，對其他方面的內容涉及較少。在這種情況下，一定要進行資源共享，通過不同專業院校之間的合作進行數字資源共享，滿足各個學校學生的不同需求。同時，還能讓學生對其他學校有一些了解，拓寬自己的知識面。對其他專業感興趣的學生，可以通過別的學校選擇自己喜歡的資源進行學習，滿足自己對未來的從業需求。這有利于學生更好地進行跨專業的學習和增加知識儲備，為以后的就業多積累一些知識。資源共享可以使數字資源更加豐富、更加全面。這也有助于大數據下的數字資源建設發展，進而促進大數據的發展。

數字資源管理

數字資源管理可以分為三方面，其一是內容管理，其二是制度管理，其三是軟硬件管理。

內容管理方面，學校應該找一些專業的教師對數字資源的內容進行整理和定時更新。只有專業的教師才能更深入地理解專業的發展和變化，以及政府方面的相關政策和措施，才能對一些專業重點和側重點進行深入分析，并對專業內容進行分類整合，剔除那些觀念落后的資料。數字資源的內容不斷更新，緊跟時代的步伐，既能讓學生及時了解時代要求，也能讓學生了解行業發展動向，緊跟社會大形勢，不至于落伍。

制度管理方面，學校應該設立相關的數字資源管理制度，包括安全、使用時間以及一些帖子反饋的合理性等。建立健全的數字資源管理制度，可以保障數字資源更好地為學生服務，為學生提供一個專業且符合學生學習和生活的資料獲取環境，還可以避免一些垃圾信息擾亂數字資源管理的正常運行。

軟硬件管理方面，學校需要聘請一些專業的人員進行相關管理工作。對此，這些專業人員應對硬件進行定期的維護和漏洞排查，保證數字資源管理工作可以正常進行，防止一些不法分子對其進行破壞，打亂學生的學習環境，給學生帶來不好的影響。

以上內容是為圖書館數字資源建設提供的一些措施，可以讓圖書館的數字資源建設更加高效地開展，并為學生創造一個學習和溝通的平臺。圖書館數字資源建設在增加學生專業知識的同時，也使得學生將視線放在社會的發展上，能夠緊跟社會發展，為自己未來更好地適應社會創造有利條件。

總之，在當前社會，緊跟大數據時代的步伐，數字資源建設已經成為各大圖書館的建設目標之一。圖書館不僅只有圖書的存儲，也有信息技術的存儲，及時更新圖書館的配套設施，可以更好地滿足新時代科學技術的發展以及學生和教師的需求。

數字化資源建設對學校的長遠發展有很大的推動作用，與此同時，也為圖書館建設帶來了挑戰和機遇。挑戰在于，大數據時代的資源共享，使得任何人在任何時間、任何地點都可以獲取資源。這在一定程度上會導致資源泄露和數字資源癱瘓。這就要求各個學校針對數字資源的保護要做到萬無一失，在保證學生信息安全性的同時保證學校信息的安全性。機遇在于，隨著大數據背景下科技的發展，信息技術給社會乃至個人都提供了煥然一新的視角，讓人們能夠更好地適應并參與社會的發展。因此，數字化資源建設對圖書館建設也有積極的促進作用，一方面可以提高圖書館的使用率，另一方面可以節省圖書館的使用空間。在科技和網絡的不斷發展中，對圖書館進行數字化建設成為圖書館建設的必然趨勢，同時也是圖書館建設的目標和發展方向。

參考文獻

[1]曲盛.網絡環境下文獻資源共建共享策略[J].圖書館學刊，2007（04）：57-59.

[2]何建新.大數據時代高校圖書館的數字資源共享策略探討[J].現代情 報，2014，34（09）：101-104+110.

[3]何建新.館際協作建設特色數據庫探討[J].圖書館建設，2009（10）：16-19.

[4]黃艷芬.廣東高校圖書館數字資源建設現狀與共建共享研究[J].圖書館理論與實踐，2008（06）：85-87.

[5]李維，文庭孝.湖南省高校數字圖書館建設現狀調查分析[J].圖書館，2015（01）：55-58+63.