本科實習護生就業(yè)壓力現(xiàn)狀及影響因素分析

趙麗波 陳蜀 鄧宇 楊開來 歐璐 張桂梅

摘要：目的 了解護理本科生就業(yè)壓力現(xiàn)狀及其影響因素，分析就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因，提出相關的建議和對策。方法 采用大學生就業(yè)壓力問卷和一般信息問卷對云南省某高校護理學院465名護理本科生進行調查。結果 大學生平均就業(yè)壓力為（58.98±3.41），屬于中等壓力水平。用人單位對自身專業(yè)人員的素質要求較高，得分最高（2.51±0.500），其次是就業(yè)形勢使我感到迷茫、擔心面對學歷比自己高的人的競爭。單因素分析結果顯示，不同性別和是否具有社會實踐經(jīng)驗者之間存在差異（P<0.05）。結論 護理本科生受多種因素影響，產(chǎn)生不同程度的就業(yè)壓力。應提出相應的建議和對策，緩解他們的就業(yè)壓力。

關鍵詞：護理本科生;就業(yè)壓力;護理教育

【中圖分類號】 G424.4 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）13--01

Abstract： Objective To understand the current situation of employment pressure of nursing undergraduates and its influencing factors， analyze the causes of employment pressure， and put forward relevant suggestions and countermeasures. Methods A survey of 465 nursing undergraduates in a nursing school of a university in Yunnan Province was conducted using the college student employment stress questionnaire and general information questionnaire. Results The average employment pressure of college students was （58.98±3.41）， which belonged to the medium pressure level. Employers have higher requirements for the quality of their own professionals， with the highest score （2.51±0.500）， followed by the employment situation which made me feel confused and worried about the competition from people with higher education than myself. Univariate analysis showed that there were differences between different genders and those with social practice experience （P<0.05）. Conclusion Nursing undergraduates are affected by a variety of factors， resulting in different degrees of employment pressure. Corresponding suggestions and countermeasures should be put forward to ease their employment pressure.

Key words： nursing undergraduates; employment pressure; nursing education

就業(yè)壓力是指個體在求職和就業(yè)準備過程中，面對壓力刺激或事件時的壓抑性主觀反應[1]。它是人們在就業(yè)過程中，在各種內外變量和個人因素的作用下產(chǎn)生的一種心理緊張現(xiàn)象[2]。它是大學生心理壓力的主要來源。醫(yī)學院校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)問題越來越嚴重，就業(yè)競爭壓力越來越大[3]。臨床實習是護生向護士的過渡階段，是決定是否為社會培養(yǎng)合格護士的關鍵階段。為了解本科實習護生就業(yè)壓力現(xiàn)狀，提出減輕就業(yè)壓力、促進身心健康、提高就業(yè)競爭力的相關建議和對策，采用大學生就業(yè)壓力問卷，對云南省某高校護理學院465名本科實習護生的就業(yè)壓力現(xiàn)狀進行了調查。報道如下。

1.調查對象和方法

1.1受訪者

對云南省某護理學院465名本科護生（以下簡稱護生）進行問卷調查。他們完成了基礎醫(yī)學知識和專業(yè)護理課程，并進入臨床實踐。

1.2調查工具

1.2.1一般人口數(shù)據(jù)

根據(jù)研究目的和參考文獻，調查內容包括學生的基本情況：性別、是否有社會實踐經(jīng)驗、家庭教養(yǎng)方式、是否獨生子女、是否學生干部等。

1.2.2大學生就業(yè)壓力量表

量表采用利克特5級評分法，從“否=1”到“嚴重=5”。分數(shù)越高，就業(yè)壓力越大。在本研究中，克朗巴赫的α系數(shù)為0.934，具有良好的可靠性。

1.2.3調查方法

向護生解釋調查的目的和意義、所需時間和數(shù)據(jù)的保密性，并獲得知情同意。現(xiàn)場分發(fā)問卷、當場收集。所有問卷均為匿名。

1.2.4統(tǒng)計方法

Epidata3.1數(shù)據(jù)輸入使用spss26.0進行統(tǒng)計分析。計數(shù)數(shù)據(jù)以[n（%）]表示;測量數(shù)據(jù)以平均值±標準偏差表示。采用獨立樣本t檢驗和單因素分析的方法，研究不同特征護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力得分是否存在顯著差異。試驗標準為a=0.05（雙側），差異為P<0.05，具有統(tǒng)計學意義。

2. 結果

2.1護理本科生基本情況

共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷465份。見表1。

2.2就業(yè)壓力源得分

見表2。

2.3不同人口學特征護生就業(yè)壓力比較

單因素分析結果顯示，不同性別、是否有社會實踐經(jīng)驗的本科護理實習生的就業(yè)壓力得分存在差異（P < 0.05），其余人口學特征對本科護理實習生就業(yè)壓力得分無影響。見表3。

3.討論

3.1實習護生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

近年來，護理學研究生的培養(yǎng)得到了加強，隨著研究生就業(yè)壓力的增大，越來越多的護理研究生選擇從事臨床護理工作，本科學生專業(yè)操作技能、管理研究能力不再具有突出優(yōu)勢[4]。大多數(shù)學生對護理專業(yè)的發(fā)展和前景缺乏了解，對自己的就業(yè)方向缺乏清晰的認識、行動的動力，產(chǎn)生無助感。學生存在就業(yè)疑慮，認為護理工作處于高風險、高壓力和高勞動強度狀態(tài)，且無法得到社會的認可[5]。護理實習生的就業(yè)壓力很大一部分來自家人、親戚和朋友的期望。這將不可避免地形成巨大的就業(yè)壓力[6]。

3.2就業(yè)壓力的影響因素

3.2.1不同性別群體的就業(yè)壓力存在差異（P<0.05）

男性的平均就業(yè)壓力（55.83±2.883）低于女性（59.26±3.339）。與女孩相比，男生在護理行業(yè)中占有很大的性別優(yōu)勢，單從體力上來說就比女生占上風，在臨床上老師很期待男生的新鮮血液加入到護理行業(yè)中，這就給同等條件下的女生增加了不少壓力，各大醫(yī)院的ICU和120急救中心對主修護理的男孩有很大的需求。

3.2.2是否有社會實踐經(jīng)驗者的就業(yè)壓力存在差異（P<0.05）

無社會實踐經(jīng)驗者的平均就業(yè)壓力（59.29±3.396）高于有社會實踐經(jīng)驗者（57.96±3.362）。大學生社會實踐是指大學生有組織、有計劃、有目的地深入現(xiàn)實、深入社會，是全面推進素質培養(yǎng)的教育活動。大學生缺乏對社會的了解，缺乏必要的實踐鍛煉。

3.3緩解就業(yè)壓力的建議和對策

3.3.1提高綜合素質，滿足用人單位需求

白衣天使肩負著光榮而艱巨的使命。只有通過提高專業(yè)素質和技能，才能在臨床工作中有所作為。在提高綜合能力的同時，還要加強溝通能力的培養(yǎng)。護生掌握與不同性格群體的溝通技巧可以增強自信，緩解就業(yè)壓力。

3.3.2充分發(fā)揮不同學生的特點，擴大就業(yè)范圍

大學教師應指導學生準備精彩實用的就業(yè)材料，利用網(wǎng)絡及時收集與護理就業(yè)相關的信息，并及時傳遞給學生，通過數(shù)據(jù)收集，對護生就業(yè)狀況和行業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)、具體的分析，拓寬就業(yè)渠道，積極應對嚴峻的就業(yè)形勢。

3.3.3加強護生角色轉變指導，保持良好的就業(yè)心態(tài)

護生必須迅速進入實踐狀態(tài)，確立自己的角色，充分理解和適應新的醫(yī)院工作模式和病房環(huán)境，在各科室的轉型中提高適應環(huán)境的能力。為畢業(yè)生提供有效的職業(yè)指導，引導學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，鼓勵學生客觀評價自己，樹立良好的擇業(yè)態(tài)度和信心。

3.3.4強化專業(yè)認知，提高護生的職業(yè)認同感

入學時加強護理專業(yè)教育，通過專業(yè)教育明確學習目標，增強學生的學習興趣，讓學生清楚的知道在校期間學習的理論知識將運用到臨床實踐中，縮短理論與實踐的差距。通過實習護生切實體會到了護理工作的艱辛，“三分治療，七分護理”，每一位病人的康復都離不開護士的悉心照料，護理工作同樣關乎患者的生命安全，提燈守生門，護理工作是不可替代的。

在護生就業(yè)指導過程中，有效疏導和緩解就業(yè)壓力尤為重要。正確認識壓力現(xiàn)狀，提高護生專業(yè)水平，暢通信息溝通渠道，正確引導職業(yè)生涯規(guī)劃，加強角色轉換，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，采取有效措施緩解護生就業(yè)壓力勢在必行。

參考文獻：

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