陳維賢

寫作原本應是人的本能。“情動于中而形于言,言之不足故嗟嘆之……”這個“言”書面化就是寫作了。從這個意義上,寫作就是“吾手寫吾口”“吾手寫吾心”,無他,隨心而已。
但學生階段的寫作又不完全是這樣。作為人類教育傳承的寫作教學,強調“有意為文”,寫作要符合“命題”要求,按照一定的規則甚至評分標準。這種訓練,有助于我們快速掌握寫作的基本規律、方法、技巧,但也會影響思維的靈動和創意的表達。
真正的寫作是思想和情感的自由表達,創造性的藝術展示。經歷了學校寫作訓練之后,思維沒有被固化,表達沒有被束縛,反而思想更深刻,靈魂更高尚,情感更真摯,這才是寫作應有的格調。
毫無疑問,中學生應不斷提升自己的寫作境界。我們既不能完全自由化寫作,想怎么寫就怎么寫,也不能囿于考試作文的框架之中,套路化作文。我們立足現實,追求理想,自由文和規范文兼顧。同時,做好兩個方面:
不斷閱讀和思考,提升思想和思維能力。思想和思維的廣度、深度、深刻性、靈活性、創新性決定作品的質量。同時,還要學會聚焦閱讀,針對性地積累素材,沉淀思想,提升思維能力。
掌握表達方法,由規范走向靈動寫作。學生階段的寫作,當然離不開審題、擬題、展開、結尾等規范化的寫法訓練。我們要追求的,是突破應試文的桎梏,追求思想或者情感在場的創意寫作,包括整體創新和局部創新。
心心在一藝,其藝必工;心心在一職,其職必舉。閱讀,能開拓視野,增長見識,陶冶情操,提高思想活力;寫作,能磨練心性,完善大腦,清晰認知,提升生命質量。心心在寫作,必能提升寫作的境界。
作者簡介
北京市特級教師,北京大學語文教育研究所研究員,首師大碩士生導師、兼職教研員,教育部“國培計劃”專家,北大、北師大等高校“國培計劃”主講專家,參與國家統編教材編寫、統稿。曾榮獲全國“十佳教改新星”、北京市優秀教師、市級拔尖人才等。
素材好聲音
“我們希望在里面看到的是我們下一代的孩子們真正在想什么,是怎么學習和生活的,他們內心的期待、彷徨是什么,這些東西都是永遠不會磨滅的,值得一代又一代人永遠去追問和關注。”
——懷特海《教育的目的》中的核心觀點為:學生都是有血有肉的人,教育的目的是引導激發他們個體的發展之路。這也是紀錄片《真實生長》所探討的問題之一,即:理想的教育是怎樣的。《真實生長》導演組從2012~2020年,跟蹤拍攝了北京十一學校三位主人公——非典型學霸、文藝女生和默默努力的乖乖女,講述了他們從高一到大四畢業的8年成長歷程。對于紀錄片會給觀眾帶來怎樣的觀感,導演張琳說出了上述這番話。
“人生這兩個字,就是歡聲、淚影四個字砌成。當你回首往事時,不因碌碌無為而悔恨,不因虛度年華而羞恥。管他天下萬千事,閑來輕笑兩三聲。”
——2022年2月21日,著名導演楚原去世,享年87歲。他一生執導的影片超過130部,風格鮮明,數次引領香港電影的風潮;他拍過幾乎所有的類型片,尤以文藝片、武俠片見長,是香港武俠片創作的執牛耳者;他還跨越了粵語片與國語片的界限,在兩個領域都取得成功。2018年,楚原獲頒香港電影金像獎終身成就獎,他拄著拐杖上臺留下的這段感言,其風采卓然,盡顯宗師風范。
“元宇宙就像社會,處于一個不斷演變的狀態之中,你可以說現在已經進入了元宇宙的原始社會發展階段,但無法說某樣東西就能代表元宇宙。”
——北京大學前沿計算研究中心的執行主任陳寶權教授說。
“我既寫人在現實中是怎樣的,也寫人在現實中應該怎樣。通過‘應該怎樣,體現現實主義亦應具有的溫度,寄托我對人本身的理想。”
——整個春節期間的晚上,作家梁曉聲都在北京家里的電視機前,看根據自己的小說改編的同名電視劇《人世間》。劇中周氏兄妹、周父的故事,都有梁曉聲兄妹、自己和父親的影子,時時叩動著他的心弦,讓他止不住熱淚盈眶。梁曉聲期待《人世間》能給當下年輕人帶來兩方面思考,一是關于善的教育;二是幫助當代青年補上對中國改革開放以來的歷史認知。E478299F-2AA7-47A9-AF52-9D63ECEA0766