我曾經說過

我曾經說過：我們的思維正走向淺化，我們的能力正趨于弱化，而淺化與弱化必然導致模式化。這是十四年前我在一篇題為《淺化 弱化 模式化》的文章里的主要觀點，而今天我想用同樣的觀點去反思一下我們作文擬題的“撞臉”現象。這應該不是無意碰巧，而是有意趨同——與當年或近年的春考、秋考作文題趨同。難不成我們的擬題者已江郎才盡？非也。恰恰相反，能夠有資格擬題的都富有才華，之所以如此而為，是現實需要。然而，現實需要，就該如此么？思維從審題開始，當我們的學生只會讀“相似”的作文題時，會對他們的思維力造成怎樣的損傷？當我們的老師只會講“相似”的作文題時，他們的教學又會出現怎樣的樣貌？

我曾經說過：寫作教學的著力點應該在哪里。現在的寫作教學基本不作為;有作為則有很多不到位甚至產生副作用。十六年前我曾以《寫作教學之喜怒哀樂》一文，試圖從思維、語言、立意、審題四個角度找到寫作教學的“著力點”。今天，寫作教學已有作為，且有“著力點”，而我說的“不到位”或我所擔憂的“副作用”恰恰發生在這“有作為”或“著力點”上——我們著力于辯證思維，到頭來看到的卻是滿嘴假思考、滿紙偽思辨;我們著力于審題訓練，卻在模式化的題目中陷入了思維的僵局;我們著力于打開思路，卻讓不接地氣的高端寫作理論和五花八門的思維導圖固化了本該靈動的思路，甚至讓思路成了套路……

我曾經說過：寫作是一個人語文能力的綜合體現，甚至是一個人整體素質的綜合體現。我無法窮盡與寫作能力相關的所有因素，但我一定能確定與寫作能力相關的因素至少有哪些。我曾在《興趣積累 思維 語言》一文中對此作了闡發。影響寫作的因素有很多，但至少有四點且是很重要的因素，那就是興趣、積累、思維和語言。

作者簡介

王偉娟，上海市語文特級教師、正高級教師。曾獲上海市教書育人楷模、教育部“萬人計劃”全國名師、上海市“教育功臣”提名等十多項榮譽稱號，享受國務院政府特殊津貼。主編《換換腦筋寫作文》《王老師教作文》《跟著王老師教作文》等多本作文專集，出版專著《靜水流深》。在寫作教學方面，見解獨到，方法精湛，成果豐富，培養出多個“小作者群”和博雅文科類拔尖人才，在全市具有影響力。D4F2FDC7-7444-458B-981E-FD2AE4DCCAC8