坐在池邊

那年暑假，媽媽逼著我學游泳。

棕櫚樹挺拔地站立在池邊，注視著池中的人們。經過修剪的灌木圍著棕櫚樹，方方正正。

我來到游泳池，卻一下子被寫著“水深1.8米”的牌子嚇到了。

一個人從水底朝我游來，水面上浮出一串玻璃珠般的泡泡。隨著一朵碩大的“白花”在水面上開出，那人鉆出了水面。

“嘿，你就是陳佳麟吧？”那人問。

“對，我是。”我回答道。

“走吧，跟我穿浮具去。”

原來，他就是我的教練。

教練幫我穿上背漂，還給了我一塊浮板。我發現，自己簡直像只站立著的小烏龜。我小心翼翼地順著扶梯往下爬，當腳趾接觸到水面時，我咬了咬牙，閉緊雙眼，松開雙手，離開了扶梯。

天哪！這水可真涼啊！我浮在水上，感覺就像掉進了冰窟窿，忙雙手扒住池壁，好像一只壁虎。

教練讓我做呼吸和換氣練習，我猛吸一口氣后，開始在水底憋氣。水池底部并不是我在地面上看到的那樣光滑的藍色平面，而是一格一格的藍色的磚，有深有淺，就像馬賽克。當我浮出水面時，發現池中的人變多了，小浪頭一個接一個地拍打在我的臉上。

當我第N次潛到水下時，意外發生了——我的背漂沒扎緊，從身上滑脫了。我想浮起來，但怎么努力都無濟于事，還是慢慢地沉到了1.8米深的水底。

時間仿佛被按下了慢放鍵，我覺得一切都將停滯。就在我以為自己要被淹死的時候，有個模糊的身影向我游來，好像一條黑色的大魚。是教練！

后來，一想到那天發生的事情，我就緊張得渾身發抖。我開始害怕游泳，生怕自己再次溺水。媽媽也暫時沒有再逼我去學游泳。

就這樣，我一直悶悶不樂，總被“死亡陰影”困擾著。有一天，媽媽終于看不下去了，她對我說：“不要氣餒，你學會了游泳，不就不用害怕被淹死了嗎？”

真是“一語驚醒夢中人”啊！我干嗎要因恐懼而郁悶呢？被淹的原因還不是不會游泳？學會游泳不就行了！

那個暑假快要結束時，我已經學會了自由泳。媽媽說我像一條魚，一條海明威筆下的大馬林魚，速度極快。遺憾的是我沒有參加什么游泳比賽，不然應該能得個獎回來。想到以前自己膽小的樣子，我忍不住笑出了聲。

現在，我已經成為了一個熱愛游泳的人，每天都會抽出一點時間去練習。隨著水面的晃動，水底的藍色世界也在晃動，池中的波浪就像小梅沙海岸邊涌起的藍色水浪，層層疊疊。

棕櫚樹依舊矗立在那里，望著池中的人們;水面依舊蕩漾著波紋，水下仍是那片晃動的藍色。我坐在池邊，曬著太陽，看著清澈如玻璃一般的池水，心里格外清爽。

（指導老師：林南浦）

點評

佳麟小朋友的語言像詩一般美妙。無論是寫棕櫚樹——“棕櫚樹挺拔地站立在池邊，注視著池中的人們”，還是寫池水——“水面依舊蕩漾著波紋，水下仍是那片晃動的藍色”，小作者總能把自己細致的觀察融入到生動的描寫中，讓描寫與敘事融為一體，用詩意語言把讀者帶入到他的擔憂與歡喜中去。另外，小作者善用修辭。你看，“白花”和“冰窟窿”，讓我們立刻就能有視覺和觸覺的感官感受。再看看他用不同的動物比喻自己，就知道小作者觀察和聯想的能力非常強大：他把穿著背漂的自己比作“站立著的烏龜”，把害怕溺水而扒住池壁的自己比成“壁虎”，把戰勝困難后的自己比作“海明威筆下的大馬林魚”，多么形象貼切！在寫作中多用聯想，能讓作文具有更加豐富的意蘊。非常難得的是，小作者用簡短的文字傳遞出詩一樣深切的情感。

（肖曉旭）EED22DC5-BAA0-42A2-AC97-A7F4D7871812