“雙減”之路任重而道遠

郝冬華 北京市通州區臺湖鎮中心小學

學校作為教育主陣地，自教育部頒布“雙減”政策以來，北京市通州區臺湖鎮中心小學高度重視“雙減”工作的落實和開展，切實把握“雙減”核心，注重減負提質增效，旨在促進學生的健康發展。

強化制度解讀，夯實常規工作

我校積極建立各種與“雙減”相關的規章制度，利用例會加強對各類制度的學習與解讀，并積極發揮教研組、學科組的功效，以學科組、教研組為單位組織教師進行制度學習，并做到理解和運用，以此引導教師在工作中不斷規范與完善教學行為。例如，依照《臺湖鎮中心小學教學常規管理要求》進行備課，充分體現“思維發展型課堂”的備課“六要素”，再進行精備、復備，確保備課有質量。堅持做到以教研組為單位，由教研組長牽頭負責，在常規教學中做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法學法、備思維；在常規教學中落實“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點、統一課型與方法、統一練習與作業。

聚焦課堂教學，提升教學質量

嚴格落實課程，制定教學計劃 按照教學計劃實施教學，嚴禁教師違反教學計劃安排趕進度、增難度，堅持做到教、學、考一致。小學一年級堅持“零起點”教學，注重幼小銜接，關注學生心理的適應性，注重培養該學段學生的入學必備習慣，按照課標和教材的課時安排進行扎實教學。

聚焦思維發展，提升教學質量 我校積極構建思維發展型課堂，注重提升課堂教學質量。思維發展型課堂是以“生本課堂”為樣態，以“思維進階”為目的，以自主、合作、探究、互動交流為途徑，以思維可視化為手段，聚焦問題情境、認知沖突、變式遷移，促進學生思維能力全面提升的一種課堂教學方式。思維發展型課堂讓學生擁有極大的自主權和話語權，學生通過思維工具的使用將學習由雜亂無序變得有序。在師生互動、生生互動中，利用小組合作探究的學習形式，讓學生能夠提出問題、分析問題、解決問題、理解所學知識、掌握學科方法、遷移運用知識，思維能力得到發展，課堂教學有效性全面提升。

構建文化校園，傳播氤氳書香 為了進一步提高學生的閱讀素養，構建文化校園，我校大力開展整本書閱讀活動。不僅按照統編版語文教材中“快樂讀書吧”的內容要求，為各年級各班購置了配套書籍，還為學生們購買了大量適合不同年齡階段閱讀的課外閱讀書籍。同時，為了進一步提高教師的閱讀教學能力，我們還成立了校園閱讀項目，組建了整本書閱讀研究小組。此外，我們積極開展豐富多樣的閱讀活動，如親子閱讀、讀書推薦會、讀書交流會、圖書交易會、我是讀書小能手、書香班級評比、到圖書城購書綜合實踐活動等，通過不同形式的活動大力推進整本書閱讀，促進學生閱讀習慣的培養。我們還為各年段制定呈現階梯式螺旋上升的閱讀目標，各年級組通過繪制手抄報、畫思維導圖、排演課本劇、讀書心得分享會等多種形式，為學生搭建平臺，使學生從讀好“這一本書”逐漸旁通到讀好“這一類書”，以此不斷提高閱讀素養，促進全面發展。

規范作業布置，強化統籌設計

將作業設計納入教研體系，積極探索科學合理布置作業的有效途徑，提升教師的作業設計質量。

第一，要求有作業需要的學科，作業布置作為備課的必要環節，并且做到當堂布置。一、二年級語數英學科作業要求課上基本完成，科學、道德與法治學科作業課上完成。其他年級語數英學科作業完成不超過1 小時，在學校基本完成，嚴格把控作業來源。第二，開展作業研究，將作業設計納入教研體系，研究如何設計具有診斷、鞏固、學情分析的作業；具有針對性的分層作業、個性化作業；具有探索探究性、實踐性的作業，不斷提高作業質量。如精選精練，思維導圖梳理課文內容，繪制小報，觀察記錄，觀察日記，詩配畫，各種口語交際活動在生活中的實踐應用等。第三，提倡布置分層作業、彈性作業和跨學科探究性作業。加強學科作業統籌，由年級組長或學科組長負責，嚴控作業總量，并在教室公示欄公開，做到師生人人可見。第四，教師實行作業提前試做制度，教研組長統籌安排作業量，預估學生平均水平完成所需的時間。建立學生作業緩寫申請制，保障學生睡眠時間。教師要與家長進行溝通，引導家長督促學生按時就寢、不熬夜，對超過就寢時間仍未能完成的作業，允許學生隔天補交。保證學生平均每天的睡眠達到10小時。第五，嚴格作業批改要求。根據臺湖鎮中心小學常規管理要求精心批改作業，做到批改及時，符號統一，有批改記錄。做到全批全改全反饋。每次批改后，教師要對學生作業中存在的問題及時做好記錄，認真思考問題產生的原因，對作業中出現的普遍性、典型性錯誤要及時分析評講，個別問題需要個別輔導。

優化課后服務，注重答疑輔導

根據我校的實際情況，從開學第一天起實施課后服務，利用每天下午3：30～5：30 的時間，面向全體學生提供課后服務，滿足學生個性成長和健康生活的需要，學生自愿參加。

第一階段：3：30～4：30，內容包括體育鍛煉、作業輔導答疑和每周末安排全校大掃除。凡是當天沒有體育課的班級，下午3：30～4：30 時間由體育教師組織進行體育鍛煉，主要圍繞體質健康測試內容進行，增強鍛煉效果，確保學生每天鍛煉時間達到1 小時。當天有體育課的班級，利用此時間安排語數英教師進行作業輔導和答疑，確保學生在校基本完成作業。同時，學校還為學生提供答疑、個性化分層輔導等工作。專門安排學校骨干教師、教研組長等優秀教師為“公共”答疑教師，進行答疑工作。學生有疑問可以問當天作業輔導老師，也可以去詢問“公共”答疑老師。各班向學生公布每天的“公共”答疑教師、學科、地點，落實提優輔困，以滿足學生的個性化學習需求，做到有安排，有記錄。

第二階段：4：30～5：30，內容：綜合素質拓展活動。我校開展的綜合素質拓展類活動面向全體學生，由學校統籌校內外資源，圍繞理想信念、愛國主義、中華優秀傳統文化等，開展德育主題教育；開設學習方法、學習科學思維方法和學科思想方法類課程；開展豐富多彩的藝術、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓練等實踐類活動。在全校范圍內，向全體學生公開菜單式課表，包括服務內容、任課教師、時間、地點等，由學生根據實際興趣自主確定，一切以學生自愿選擇為準。學生可以自主安排自習、做作業、閱讀、練字等活動。也可以去找“公共”答疑教師問難解疑。不參加任何綜合素質拓展活動的學生，由學校統籌安排教師看管。

此外，我們還提供了延時托管。早上8 點入校之前，晚上5：30 放學之后，對于有需求的學生和家長，我校安排固定的地點，并制定值班表安排專人看管延時托管的學生，確保學生安全。

“雙減”之路，任重而道遠。我校將不斷創新思路，積極實踐，緊抓“雙減”核心，扎實推進，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！