融入感受 突出重點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介

馬慧，山東省青島市法洪雪名師工作室成員，山東省膠州市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，膠州市教學(xué)能手，任教于膠州市第十中學(xué)。

技法指點(diǎn)

記事能力是最基本的寫(xiě)作能力。歌德認(rèn)為，一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。要記敘好一件事情，首先要寫(xiě)清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，尤其要重點(diǎn)寫(xiě)、詳細(xì)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。例如，莫懷戚的《散步》寫(xiě)一家四口在初春田野中散步的事情，其中重點(diǎn)寫(xiě)了“我”處理散步途中“分歧”這一經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了家人之間互敬互愛(ài)的親情。其次，要寫(xiě)得有感情，寫(xiě)好自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事。例如史鐵生《秋天的懷念》中，作者回憶的幾個(gè)生活片段，因其真情實(shí)感而打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。最后，還要注意錘煉語(yǔ)言，描摹出感人的細(xì)節(jié)。《秋天的懷念》中“母親就悄悄地躲出去”“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手”“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”……這些意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，極具畫(huà)面感，使表達(dá)的情感更加質(zhì)樸動(dòng)人。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個(gè)為期七天的軍事夏令營(yíng)。

那一日，同學(xué)們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓(xùn)練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，大家便行動(dòng)起來(lái)——盛飯的盛飯，舀湯的舀湯，絲毫沒(méi)有顧及米飯和湯撒得滿(mǎn)桌子都是。一頓狼吞虎咽過(guò)后，大家都滿(mǎn)意地拍拍肚子，表示自己已經(jīng)吃飽了。這時(shí)，有人提議玩會(huì)“打仗”游戲。這一提議贏得大家的一致響應(yīng)。于是，我們用吃剩的饅頭當(dāng)“武器”，互相扔了起來(lái)。一個(gè)個(gè)饅頭像小沙包一樣飛來(lái)飛去。我們的身影竄過(guò)來(lái)躲過(guò)去，笑聲、吵鬧聲響作一片。我們沉浸其中，絲毫沒(méi)意識(shí)到這是一種令人慚愧的行為。正當(dāng)我們玩得酣暢淋漓時(shí)，不知誰(shuí)喊了一聲“老師來(lái)了”，大家都飛快地往門(mén)口跑去，一眨眼的工夫，就成功轉(zhuǎn)移了“陣地”。

正當(dāng)我準(zhǔn)備加入同學(xué)們的行列，到外面開(kāi)始新一輪的游戲時(shí)，王老師的行為引起了我的注意。面對(duì)飯桌上一片狼藉的場(chǎng)面，王老師在原地站了一會(huì)兒，然后找到了服務(wù)員。不一會(huì)兒，服務(wù)員給了王老師幾個(gè)空飯盒。只見(jiàn)王老師快步走到飯桌前，稍做停留后，將同學(xué)們盤(pán)子里的剩菜、饅頭放在飯盒子里，又將掉在桌子上、地上的剩飯菜收起來(lái)包好，然后走到服務(wù)員面前，和她神秘地耳語(yǔ)一番，就帶著包好的飯盒離開(kāi)了。王老師跟服務(wù)員說(shuō)了什么？他要去干什么？我?guī)е闷嫘那那牡馗狭送趵蠋煛Ｗ吡舜蟾湃宸昼娭螅趵蠋焷?lái)到了一個(gè)雞棚前，整理了一下棚邊的雜物，把盛雞食的槽子簡(jiǎn)單打掃了一下，便拿出飯盒，將剩飯、剩菜都倒了進(jìn)去，還振振有詞地念叨著：“來(lái)吧，來(lái)吃美味了！”我恍然大悟，原來(lái)王老師把我們浪費(fèi)掉的食物再次利用了起來(lái)。我羞愧得無(wú)地自容。

把事情寫(xiě)清楚是記事的基本要求。事情的起因是：“我”參加夏令營(yíng)，與小伙伴們打飯時(shí)不在意糧食而撒得到處都是，還用剩飯打鬧。因此，開(kāi)頭兩段需刪減，做到交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)及事件的起因即可。

看到王老師用飯盒裝剩飯菜的行為，“我”當(dāng)時(shí)什么心情呢？寫(xiě)出來(lái)，會(huì)使記事更加有感情。

王老師將我們剩余的飯菜撿來(lái)喂雞，讓“我”對(duì)自己浪費(fèi)糧食的行為感到慚愧。此段應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)王老師對(duì)待食物的態(tài)度和“我”的心理變化，而王老師與服務(wù)員的交流、喂雞過(guò)程簡(jiǎn)單交代一下即可。

于是，我快步走到王老師面前，大聲說(shuō)道：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了。”王老師摸著我的頭，會(huì)心地笑了。

那一次，我真為自己的行為感到慚愧。

此處“我”的情感轉(zhuǎn)變略顯突兀。需要錘煉語(yǔ)言，使用一些能夠貼切表達(dá)慚愧之情的詞語(yǔ)或句子。

結(jié)尾對(duì)“慚愧”的心理描寫(xiě)不夠充分，不能很好地揭示“那一次”的影響。

本文小作者記敘了與同學(xué)們參加夏令營(yíng)時(shí)浪費(fèi)糧食，而王老師撿來(lái)他們的剩菜剩飯喂雞的事情，表現(xiàn)出小作者的慚愧之情。文中兩種行為對(duì)比鮮明，引人反思。但在記事方面也有不足之處：事情的起因?qū)懙眠^(guò)詳，而王老師怎么影響“我”的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得不夠具體、生動(dòng)、真切，結(jié)尾處不能很好地表現(xiàn)自己的心理轉(zhuǎn)變。

文題中的“那一次”表明要寫(xiě)回憶中的事件；“我”字限定了描寫(xiě)對(duì)象，要寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和感悟；“真”強(qiáng)調(diào)了那件事在印象中非常深刻。要寫(xiě)好事情發(fā)展中“我”的慚愧之情，應(yīng)著重做好以下三點(diǎn)：

1.抓住要素。事件的起因部分語(yǔ)言要凝練，結(jié)尾部分要交代清楚這件事對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。

2.詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)。明確自己情感轉(zhuǎn)變的原因，在敘事過(guò)程中，可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)王老師珍惜糧食的場(chǎng)面。

3.融入感受。盡量還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，喚醒自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，斟酌用詞，更加貼切地表現(xiàn)“我”的情感變化。

佳? 作? 出? 爐

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個(gè)為期七天的軍事夏令營(yíng)。

那一日，同學(xué)們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓(xùn)練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，我們便一擁而上，盛飯，舀湯，絲毫沒(méi)有顧及米飯和湯撒得滿(mǎn)桌子上都是。一頓狼吞虎咽過(guò)后，我們用剩饅頭打鬧起來(lái)，而且沒(méi)有意識(shí)到這種行為有何不妥。忽然一聲“老師來(lái)了”，大家仿佛知道犯了大錯(cuò)一般，都往門(mén)口跑。

正當(dāng)我準(zhǔn)備逃走時(shí)，王老師的行為引起了我的注意。面對(duì)飯桌上一片狼藉的場(chǎng)面，他拿來(lái)幾個(gè)飯盒，小心翼翼地將撒在桌上、地上的剩飯菜單獨(dú)收起來(lái)包好。這不是服務(wù)員的工作嗎？王老師為何要收拾呢？王老師又走向服務(wù)員，指著餐桌和她說(shuō)著什么。我似乎看到他壓低了身子，不住地?fù)u頭。是因?yàn)槲覀儐幔课业男闹蟹置饔砍鲆唤z難言的苦澀，沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)考慮，就看見(jiàn)王老師帶著單獨(dú)包好的飯盒離開(kāi)了。帶著疑問(wèn)，我悄悄地跟上了王老師。

走了一會(huì)，王老師來(lái)到了一個(gè)雞棚前，將飯盒里的剩飯菜倒入了盛雞食的盆中，念叨著：“來(lái)吧，來(lái)吃美味了！”我恍然大悟，原來(lái)王老師把我們毫不珍惜的食物再次利用了起來(lái)。我不禁想起《一粒米的故事》：美味的背后，是春耕夏種秋收的艱辛，是風(fēng)雨無(wú)阻的勞作。而我們卻輕易地?fù)]霍，將“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的教導(dǎo)拋之腦后。再看向王老師時(shí)，他還在招呼小雞們吃食，他的臉上露出一絲滿(mǎn)足的笑意。

簡(jiǎn)要介紹起因，便于讀者弄清事情的來(lái)龍去脈。

刪去王老師要飯盒的場(chǎng)景，加入他與服務(wù)員交流時(shí)彎身、搖頭的動(dòng)作，融入“我”的內(nèi)心感受，為后文寫(xiě)“慚愧”的心情蓄勢(shì)。

錘煉語(yǔ)言、抓好細(xì)節(jié)可以使記事更具體、更生動(dòng)。這兩段運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，將王老師愛(ài)惜糧食的過(guò)程寫(xiě)得清楚有序，將“我”對(duì)自身行為的反思寫(xiě)得真實(shí)細(xì)膩，做到了詳略安排合理，重點(diǎn)突出。

看到這，我羞愧得無(wú)地自容。我快步走到王老師面前，深深地鞠了一躬，說(shuō)：“王老師，對(duì)不起。我沒(méi)有珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，我……我錯(cuò)了。”王老師愣了一下，接著點(diǎn)點(diǎn)頭，會(huì)心地笑了。

晚上回到宿舍，我把這件事告訴了同學(xué)們。同學(xué)們聽(tīng)后都沉默了，都為自己的行為感到羞愧。雖然我們都知道“粒粒皆辛苦”的道理，卻不能踐行。我們用餓得不行需要多打飯以及同學(xué)之間的小玩笑當(dāng)作浪費(fèi)飯菜的借口，實(shí)屬不該。王老師沒(méi)用任何語(yǔ)言批評(píng)我們，可是他用實(shí)際行動(dòng)深深地教育了我們。那天之后，飯桌上再也沒(méi)有看到隨意撒的飯菜，餐盤(pán)里剩下的飯菜我們也會(huì)收集起來(lái)交給服務(wù)人員。

每當(dāng)回想起那一次，我的心頭總會(huì)涌起慚愧之意，王老師堅(jiān)定的身影時(shí)時(shí)提醒著我：要懂得愛(ài)惜每一粒糧食，愛(ài)惜那來(lái)之不易的勞動(dòng)成果……

講究遣詞造句，更好地抒發(fā)了“我”的慚愧之情。

寫(xiě)同學(xué)們的改變，讓事件有了最終的結(jié)果，突出王老師的行為對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了影響。

結(jié)尾寫(xiě)那件事對(duì)“我”的情感沖擊，升華了主題。

為了將事件寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中要寫(xiě)好事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別是要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)真切，給人留下完整而深刻的印象。修改后的文章，要素清楚，將我們浪費(fèi)糧食的行為略做交代，重點(diǎn)寫(xiě)了王老師將桌面的剩飯剩菜打包喂雞的經(jīng)過(guò)，突出珍惜糧食的主題。升格文恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)很好地展現(xiàn)了“我”的情感變化：滿(mǎn)不在乎——苦澀——慚愧，做到了抒真情。結(jié)尾交代轉(zhuǎn)變，深化主題，有利于讀者掌握事件的全貌，進(jìn)而正確理解那件事所蘊(yùn)含的思想意義。