導(dǎo)師如何通過Seminar組會進行職業(yè)道德教育

王子瓊 彭程 王洪璐 汪春紅 王得志

[摘 要] Seminar組會是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的重要途徑。文獻分析和現(xiàn)狀調(diào)查顯示，預(yù)防醫(yī)學類研究生Seminar組會多側(cè)重于研究生科研能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。預(yù)防醫(yī)學研究生是國家公共衛(wèi)生體系的后備軍，承載著維護人民健康的重任，良好的職業(yè)素養(yǎng)是人才質(zhì)量保障。導(dǎo)師不僅是研究生科研倫理的指導(dǎo)者更是人生道路的引路人，需要增加組會中職業(yè)道德教育比重，多分享疫情實踐經(jīng)歷，增強研究生的社會榮譽感和職業(yè)自豪感，并在充分發(fā)揮校外導(dǎo)師育人優(yōu)勢的同時，在組會中融入科研倫理教育。

[關(guān)鍵詞] Seminar;預(yù)防醫(yī)學;職業(yè)道德;研究生導(dǎo)師

[基金項目] 2021年度武漢大學研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項目“基于Seminar組會培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學類研究生成長的探索與實踐”（WHU-2021-DSYR-57）

[作者簡介] 王子瓊（1996—），女，安徽宿州人，武漢大學公共衛(wèi)生學院2020級衛(wèi)生毒理學專業(yè)碩士研究生，研究方向為衛(wèi)生毒理學;汪春紅（1965—），女，安徽太湖人，博士，武漢大學公共衛(wèi)生學院教授，主要從事預(yù)防醫(yī)學教育研究;王得志（1974—），男，湖北武漢人，博士，武漢大學公共衛(wèi)生學院教學與科研辦公室主任（通信作者），副高級職稱，主要從事預(yù)防醫(yī)學教育研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）22-0005-04 [收稿日期] 2021-12-31

Seminar是針對行業(yè)領(lǐng)域某一具體主題而與專家、學者共同討論的一種交互式學術(shù)交流或教學方式[1]。在研究生培養(yǎng)過程中，Seminar組會已成為各研究組定期師生交流的日?；顒?。通過組會，導(dǎo)師在學生的研究選題、設(shè)計、實施的全過程向研究生傳授培養(yǎng)理念，講述學術(shù)規(guī)范和規(guī)矩，宣傳和踐行研究組文化和傳統(tǒng)傳承。預(yù)防醫(yī)學研究生是未來國家公共衛(wèi)生體系的高層次專業(yè)人才，承載著維護人民健康與經(jīng)濟社會穩(wěn)定的重任。在預(yù)防醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師如何有效利用Seminar組會進行職業(yè)道德教育少見專門報道，本文在文獻分析和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過了解武漢大學公共衛(wèi)生學院預(yù)防醫(yī)學研究生組會中職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，并據(jù)此提出在導(dǎo)師育人層面亟待優(yōu)化加強的環(huán)節(jié)，以促進培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、事業(yè)心和責任感，愿為公共健康服務(wù)的高素質(zhì)、復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

一、Seminar組會中研究生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）文獻分析

檢索2011年1月1日至2021年12月16日中國知網(wǎng)庫文獻，主題詞為“Seminar”和“研究生教育”，根據(jù)標題、摘要、作者等刪除重復(fù)文獻。在檢索時間段內(nèi)共有相關(guān)文獻291篇，其中期刊論文277篇、碩博論文11篇、會議3篇。2011、2012年的研究文獻均為27篇，隨后發(fā)文量呈現(xiàn)周期性波動，約以每3年為一個周期升高或下降，但各年均在12篇及以上，說明Seminar已經(jīng)普遍應(yīng)用于研究生教育中。

以知網(wǎng)自帶“計量可視化分析”功能分析發(fā)文所在學科，結(jié)果為：184篇屬于“高等教育”，占63.23%;“醫(yī)學教育與醫(yī)學邊緣學科”文獻33篇，占11.34%;排位第三的為“教育理論與教育管理”，共9篇，占3.09%;“會計”“音樂舞蹈”“中國語言文字”等其他學科均有涉及。進一步閱讀“高等教育”及“教育理論與教育管理”兩類學科文獻，其內(nèi)容主要聚焦于中外研究生教育比較、與Seminar結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教育、“文獻研讀”課程改革等[2，3]。

33篇“醫(yī)學教育與醫(yī)學邊緣學科”文獻主要來源于臨床醫(yī)學、中醫(yī)中藥、口腔醫(yī)學、護理學等，各為5～9篇，研究內(nèi)容也大多為Seminar教學方法/模式與研究生創(chuàng)新能力、循證醫(yī)學思維、案例分析和課堂教學等[4，5]。唯一1篇與預(yù)防醫(yī)學研究生培養(yǎng)有關(guān)的論文是荊黎團隊發(fā)表的《毒理學方向研究生教學模式的探索與思考》，該文肯定了以討論式教學為核心的Seminar教學法在研究生“毒理學”課程中的應(yīng)用，補充和完善了“毒理學”教學模式[1]。

（二）預(yù)防醫(yī)學類研究生組會現(xiàn)況調(diào)查分析

為了解目前武漢大學公共衛(wèi)生學院研究生組會開展情況，于2021年11月對預(yù)防醫(yī)學類在讀碩士生進行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括個人基本信息、所在課題組組會開展頻率、是否愿意參加組會和不愿意參加的主要原因、組會的主要內(nèi)容，以及對參加組會過程中導(dǎo)師作用、學術(shù)能力、學術(shù)誠信/學術(shù)道德等方面培養(yǎng)的感受和收獲等?！案惺芎褪斋@”采用5級李克特計分法，分數(shù)越高說明符合度越高。

本次問卷調(diào)查共137名研究生參與，其中男生54人，女生83人;研一、研二學生居多，為115人。71%的學生所在課題組每1～2周開展一次Seminar組會，每次組會時長1～3小時不等;93%的學生在研究生第一學期就開始參加組會;大多數(shù)學生會提前1～5天準備工作進展匯報和文獻匯報;但有約19%的學生內(nèi)心不太愿意或不愿意參加所在研究組組會，主要原因是“對自己的學業(yè)沒有幫助或幫助不大”“缺乏自信，認為自己能力不足”“性格內(nèi)向、怯場、不敢發(fā)言”“怕說得不好被人嘲笑”等。

學生普遍認可“組會中導(dǎo)師的作用很關(guān)鍵”，此選項得分最高;其后選項得分由高到低依次是參加組會“增強了資料搜集與處理能力”“鍛煉了人際溝通與語言表達能力”“培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力”等。綜合分析來看，大多學生認為組會對自己的研究、論文實施過程有幫助，并能夠提高學術(shù)水平，但在增強奉獻意識與責任感、培養(yǎng)愛國情懷、引導(dǎo)個人理想與國家理想相結(jié)合等方面認同感比較低?？梢?，“三全育人”的主要內(nèi)容——職業(yè)道德教育亟須進一步融入學術(shù)研究能力培養(yǎng)過程中。

二、提高導(dǎo)師通過Seminar組會培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學類研究生職業(yè)道德的措施

2018年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責的意見》指出，研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，是國家人才競爭的重要支柱，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素[6]。目前，國際環(huán)境復(fù)雜多變、網(wǎng)絡(luò)時代信息繁蕪，對于缺乏社會經(jīng)驗的研究生而言，其人生觀和道德觀極易受到影響。研究生學習階段，導(dǎo)師與學生接觸頻繁，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，其首要責任就是立德樹人，以科研育人為己任。Seminar組會已經(jīng)覆蓋我院預(yù)防醫(yī)學各研究課題小組，從調(diào)查結(jié)果來看，學生普遍認可導(dǎo)師在組會中的關(guān)鍵作用。借助組會，學生可以提高科學研究及解決實際問題的能力，拓寬學術(shù)學識視野，鍛造強國本領(lǐng)，培養(yǎng)為國攻堅克難的能力;同時，教師要增加組會內(nèi)容及思政元素，以全面提升學生的思想人生觀、價值觀、職業(yè)道德等，堅定其熱愛祖國、熱愛黨和人民的信念，加強文化自信，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標[7]。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD

（一）增加Seminar組會中職業(yè)道德教育比重

預(yù)防醫(yī)學類研究生是要能夠勝任疾病預(yù)防、健康促進等公共衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域工作的醫(yī)學高級專門人才。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。研究生階段人生觀和職業(yè)道德的培養(yǎng)是學生進入社會工作前的最后也是最重要的學習階段。在每學年組會計劃的安排中，應(yīng)該單列2～3次職業(yè)道德教育。尤其是在每年秋季學期第一次組會中，有多名新碩士、博士研究生加入團隊，組會內(nèi)容應(yīng)以愛國、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、嚴謹勤奮等規(guī)章制度的學習和教育為主;在大批畢業(yè)生離校前的春季組會中，教師要更多重視對學生遵紀守法、廉潔自律、服務(wù)和責任意識的教育;在每1～2周一次的常規(guī)組會中，結(jié)合文獻分享、開題設(shè)計和工作進展匯報等內(nèi)容，挖掘并提煉蘊含的德育教育元素，在學術(shù)能力培養(yǎng)的同時實現(xiàn)立德樹人的育人功能。

（二）分享疫情實踐經(jīng)歷，加強社會榮譽感和職業(yè)自豪感教育

2020年初暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，是我國1949年以來發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次突發(fā)公共衛(wèi)生事件，也是對我國教育、科技與人才培養(yǎng)的一次大考驗[8]。新型冠狀病毒肺炎是由新發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒引發(fā)的呼吸道病變?yōu)橹饕憩F(xiàn)的傳染病，人群普遍易感，主要通過飛沫和間接接觸實現(xiàn)人傳人、物傳人。公共衛(wèi)生預(yù)防的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并控制傳染源、阻斷傳播途徑和保護易感人群三個環(huán)節(jié)。要求從事科學研究及流行病學工作人員與病毒賽跑，上追源頭，下拓密接，同時耐心細致宣傳并倡導(dǎo)大家要注意佩戴口罩，保持社交距離，防范社區(qū)傳播，落實人群接種疫苗以形成群體免疫屏障等。根據(jù)工作需求和安排，部分預(yù)防醫(yī)學類研究生在疫情初期就已經(jīng)加入疫情防控的一線工作中，參與流調(diào)、資料整理和數(shù)據(jù)動態(tài)分析等工作。在回校后的組會活動中，學生分享了一張張生動的現(xiàn)場工作照片，同時也分享了早期他們接受工作時面對疫情的擔憂、緊張、焦慮、沮喪乃至恐懼等負面情緒，但通過參與具體工作能很快以正確的態(tài)度分析和應(yīng)對這些困擾，工作成績得到所在小組和領(lǐng)導(dǎo)的認可，言談中流露出滿滿收獲后的榮譽感和自豪感。面對這一突發(fā)疫情，黨中央高度關(guān)注，迅速出手，領(lǐng)導(dǎo)全國人民積極抗疫，取得矚目的抗疫成果，在此過程中，學生深刻領(lǐng)會到中國共產(chǎn)黨“一切為了人民”的初心。在學生的疫情實踐經(jīng)歷分享過程中，導(dǎo)師及時引導(dǎo)并肯定學生的積極行動、主動作為，鼓勵學生在接下來的常態(tài)化疫情防控中繼續(xù)堅定理想信念，培養(yǎng)堅韌不拔的奮斗精神及胸懷天下的家國情懷。同時結(jié)合疫情防控背景，開展科學研究過程中實驗室安全、生物安全等知識的普及類教育和訓(xùn)練。

（三）將科研倫理教育融入Seminar組會全過程

學生在研究生階段的學習包括學位課程和學位論文兩個環(huán)節(jié)，其中學位論文的完成過程即針對某個主題從事科學研究的過程。在科學研究中涉及研究人員、課題資助人員、研究對象（健康人或病人、動物等）、社會公眾或消費者及政策制定者等多方面活動主體，研究手段還可能涉及基因工程、干細胞治療等新型生物醫(yī)學技術(shù)。在開放的、動態(tài)的復(fù)雜社會人際網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)師在研究生的科研啟動之前就應(yīng)該開始對其進行倫理道德教育，指導(dǎo)其在以“人”為對象的科研活動中，要獲取研究對象的知情同意，尊重其隱私，公正地分配負擔和收益，具有可接受的“風險—收益比”，規(guī)避潛在的經(jīng)濟利益沖突，保護弱勢群體，合乎倫理地開展科學研究活動。在以“動物”為對象的科研活動中，要善待動物，不可對動物采取野蠻行為，防止或減少動物的應(yīng)激、痛苦和傷害，尊重動物生命，采取痛苦最小的方法處置動物;遵循替代、減少和優(yōu)化的“3R”原則，優(yōu)化實驗設(shè)計方案，合理選擇動物模型、檢測指標和檢測方法，減少實驗動物使用數(shù)量;在項目實施過程中要保證從業(yè)人員的安全;動物實驗方法和目的、飼養(yǎng)場所及環(huán)境等符合人類的道德倫理標準和國際慣例。

研究生在以“人”為研究對象的學位論文研究中一般都有倫理知情意識，而在動物實驗過程中的倫理意識普遍較為淡薄，針對這一問題，教師可以結(jié)合具體的文獻案例加強教育，使學生切實體會科研過程中每個環(huán)節(jié)的規(guī)范都關(guān)乎學術(shù)誠信和研究質(zhì)量。如2021年11月西安交通大學一團隊在Acta Biomaterialia聲明撤回2017年在該雜志在線發(fā)表的一篇研究論文[9]，主要原因是該論文實施過程中包含在動物體內(nèi)進行抗感染的研究，團隊成員再次核對所有原始數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在進行動物實驗之前，并未將課題設(shè)計書提交至西安交通大學動物倫理委員會審批。鑒于這種情況，作者對動物實驗過程和相應(yīng)結(jié)果的規(guī)范化信心不足，因此，為保持學術(shù)標準和嚴謹性，要求撤回論文。在我們課題組學習過程中，該案例對學生觸動很大。為此，我們再次組織學習中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強科研誠信建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設(shè)的意見》精神，使學生深刻體會到科學研究容不得半點馬虎，科研倫理和科研誠信建設(shè)是科學研究過程極其重要的組成部分，只有前期準備過程規(guī)范，后期實施結(jié)果才能有質(zhì)量保證，這不僅是對社會負責，更是對公共衛(wèi)生事業(yè)和人民健康負責。

（四）發(fā)揮校外導(dǎo)師在學生職業(yè)道德教育中的優(yōu)勢

鑒于預(yù)防醫(yī)學研究生將來就業(yè)的工作需求，我院在每位研究生進校伊始就實行校內(nèi)校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學生的理論學習和專業(yè)學術(shù)能力，提高其科學研究水平;校外導(dǎo)師多是來自疾病預(yù)防控制中心、綜合醫(yī)院公共衛(wèi)生科、社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中心和衛(wèi)生行政機構(gòu)等單位有豐富實踐經(jīng)驗和一定理論素質(zhì)的專家，側(cè)重于指導(dǎo)學生實習過程，提高其發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。校外導(dǎo)師對公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學行業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件輿情研判等的了解更為全面，也更了解在具體工作過程中對新入職人員思想品德、團隊意識、職業(yè)素養(yǎng)等軟實力的要求。課題組在制定年度Seminar組會計劃中，應(yīng)安排一定次數(shù)的校外導(dǎo)師到場參與組會活動，使校外導(dǎo)師協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同完成研究生的成人成才教育。

預(yù)防醫(yī)學領(lǐng)域高層次專業(yè)人才職業(yè)道德培養(yǎng)是建設(shè)強大和有效公共衛(wèi)生服務(wù)體系的重要保障，立德樹人是導(dǎo)師的第一責任。Seminar組會是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的重要媒介，導(dǎo)師在加強自身德育水平的同時，必須將職業(yè)道德教育融入研究生培養(yǎng)的全過程，做好研究生培養(yǎng)過程中科研道路和人生道路的引航人。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD

參考文獻

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How do Tutors Conduct Professional Ethics Education Through a Seminar Group Meeting：

Taking Graduate Students in Preventive Medicine as an Example

WANG Zi-qiong， PENG Cheng， WANG Hong-lu， WANG Chun-hong， WANG De-zhi

（School of Public Health， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430071， China）

Abstract： Seminar is an important way for tutors to train graduate students. Literature analysis and current situation survey show that the seminar group of graduate students in preventive medicine will focus more on the cultivation of graduate students scientific research ability and innovative thinking. Graduate students in preventive medicine are the reserve force of the national public health system， who carry the important task of maintaining peoples health. Good professional quality is the guarantee of talent quality. The tutor is not only the guide of graduate students scientific research principles， but also the guide of their life path. It is necessary to increase the proportion of professional ethics education in the group meeting， share more epidemic practice experience， enhance graduate students sense of social honor and professional pride， and integrate scientific research ethics education into the group meeting while giving full play to the advantages of off campus tutor education.

Key words： Seminar; preventive medicine; professional ethics; Graduate tutorE78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD