共同采取多種措施，提高體育和健康教育的質量

張金龍

因傳統教育觀念思想在人們心中的根深蒂固，體育課程一直的不到廣大師生的重視，致使體育教學質量普遍不高。不過，在國內外基礎教育制度變革的大趨勢下，對體育教學也有了新的要求，而如何提升學生運動質量則是學校如今急需解決的問題。很多人認為體育教育是為了鍛煉身體的課程，但是忽視了減輕學生學習壓力的作用。此外，還可以促進學生個人之間的交流，強化教師和學生之間的感情聯系。小學的體育課在孩子健康成長的道路上可謂發揮著無可替代的作用。各 校應積極推動學生素質發展教學，加大體育課教學研究活動，用現代體育課程新理念實施新課程教學標準，從學生生產者的興趣入手，培育學生生產者的創造力與社會實踐能力，使學生生產者各項協調，穩定的發展。體育課教學研究活動是為了學生的生產健康發展開展的活動，為了培養學生的生產能力而展開研究。德育是整體學，提出以下措施來提高體育教育教室的質量，使體育教育形成良性循環。

1 引起重視，發揮積極作用

體育課質量的提高，不是學生跑得多快、跳得多高，而是直接體現身體素質的提高，同時緩解壓力，養成良好的鍛煉習慣，促進身心健康的發展。特別是發育期的小學生，處于發育期，人格形成和興趣培養是很重要的時期。這個時期，如果教育方法恰當的話，會使學生對體育學習產生強烈的興趣，從而喜歡上體育課，愛上體育鍛煉。小學生如果每天都是在班級內學習，就會給他們造成學業上的壓力，而且孩子們不能自我調節，但是通過體育課就能夠放松他們的身體，調整他們的學習心態。所以，體育課的高質量教學可以使學生提高控制自己情緒的能力和生活抗壓能力，確立正確健康的生活目標，促進小學生身心健康發展。

不斷改進教育方式，激發學校體育課的興趣。根據考試成績，把學習者分成不同水平的小類。在好學校促進教師組織、指導、素質差的學校練習。對于身體素質較薄弱的學生，同時，對學生正確教室評價中的公正評價有助于學生增強在校園生產者中開展活動的積極性，進而提高體魄，尤其是柔韌素養和能力素養。學生通過運動，可以養成集體主義精神，提高信賴心理，為完成良好體育鍛煉打下了基礎。針對學生的主要特征，體育教師應在教學活動中及時地對學校的生產者作出恰當的評價。評價方法包括老師對學生產的客觀評價、學生產評價、學生產相互評價。在課堂上，評價必須從學生生產者的條件出發，根據材料進行教育，提高學生生產者的活動興趣。同時，拓展教學力量，不斷提升教學品質與育人水準。體育教學是整個體育過程的中心環節。所以，好體育是該校教學的關鍵階段之一，學校應該本著“健康第一”的指導思路，摸索新課程的標準，積極在教學中以學生為主導，積極開展課外體育活動，力求學校把握科學方法。理解體育的知識，從而增強學生體質，有效改善學校教育品質。最正確的評價方法是在努力克服困難的學習中，感受成績和活動成果的喜悅。

2 分析原因，尋找合適的模式

由于教育中的不利因素，體育運動的發展受到限制。在傳統課上，老師指導學生，你抓著球在操場上跑了幾圈就行了。這種課激發不了學生的學習興趣。如果沒有興趣的話，他們會失去熱情。老師盲目教育，不注意學生的主體地位，直接影響了教學的品質與效益。部分的老師仍沿用了傳統教學方法，與學生交流很少，與學生之間互動也很少，老師和學生之間的人際關系并不融洽。此外，老師在課堂上的教學方法也不符合學生的實際發展，甚至個別老師管理課堂的能力也不強，這都嚴重影響了學生個人的能力發揮，引起了學生的學習興趣。所以，身為一個體育教師，我們應該盡力增強自己的能力。那個時候可以充分調動學生的學習興趣，從而增強了教學。隨著教育質量的提高。

3 創建高效課堂，提高教學質量

創造良好的教學環境也是提高體育教學質量的主要因素之一。更多時候，我們應該考慮到孩子的心理感受，以愉快的心情和積極的態度與學生交流，而不是整天面對面，讓孩子看到他時感到害怕。在課程學習中使用最合適的小學生語言，努力為小學生創造一個愉快和民主的環境。在課堂教學中，老師們應該認真理解和研究所有學員情況，讓每位學員都能在時限和空間上獲得公平的教學機會，要針對學員的體質、接受教育能力、個性差異和隱性開展合理的分類教育，以適應各個階段學員的心靈和生理需要，并調動學生對掌握體育運動的濃厚興趣。在教育中，各個學校必須一直保持體育發展活動，在那里小學生可以通過努力收獲成果。為各種類別的學習者提出了不同的標準要求，增加教學內容，提高了實驗難度，增加社會對優秀學生的需求，并為學生進行了高級課程;要應個別建議殘疾人，調整并改善學生訓練的方式和難度，并應增加訓練的頻次和時間，給予他們以自信和激勵，更加重視他們的練習進步，對哪怕是最微弱的進步也及時予以鼓勵和肯定，讓學生們能夠：得到不斷提高的自信，從而激勵學生的自尊與自我提高。運動教育中要確立“轉化后進生就像培養優秀運動員一樣精彩”的教育理念，使后進生也能適應現代運動素描的發展需要，使每個學生都喜歡運動，積極參加體育運動。

4 充分認識體育教學的完整性

在我們過去的運動課程中，盡管學習者們已經掌握了更多的體能和知識，但他們最明顯欠缺的是對原則的掌握，還有他們對成功和幸福感受的情感體會，而“理解”和“音樂”是“理解、遭遇和音樂”三種身體效應中的最薄弱部分。所以，體育教學需要同時致力于“理解”和“音樂”。而教師則應依據教材內容和學習者的身體特征，選用新穎的、不斷變革的教學內容與方式。例如，“發現”和“問題”讓學生在思考和實踐中使用大腦。練習理解。按照“理解”原則，學生將能夠在未來的體育應用中提出問題1：3的建議。教材也可以包括乏味與好玩。當教師教學比較乏味的課程時，老師就應該創新教學方法，力求讓學習者的心態不斷地改變。在教學過程中保持旺盛的興趣與求知欲，而不要學生在枯燥的課程中努力學習，而只是在“享受”中學習。在教學方面，一個想法就是不能讓學生學習得過于努力，“享受”枯燥的課程。當我在課堂上時，最上一節課就采取了與球類運動相結合的教學方式。在奔跑時，學生們可以同時用左手和右手踢腳打球，然后跑呀跑，從十二分鐘到八分鐘內輪流完成。最后，鼓勵學生分組競爭。這種學習興趣高，學習效果好。

5 積極發掘美術因素，以訓練學生的審美能力

運動教學中美的內涵也十分豐富。體育美學主要由“身體美”和“運動美”所組成。身體美是指健康身體的美。它是一個健康的美，并廣泛反映著人體良好的生理與心理狀況。運動美學，是指人體在體育活動中的美學。分為動作美、環境美、動作美學、競爭美和裝備美。小學體育美育的主要任務是增強體格，形成良好的運動體格，并促進身體機能的提高，幫助學生建立健康合理的運動美，培養學生心理健康和身體發展。體育教師也是倡導者和老師，指導學生的運動活動已成為學生審美的主要對象。每位老師的行為，都會對學校教育形成影響。因此老師要以身作則，以文明的語言、誠懇的態度、優美的姿勢、高雅的形象，以及高超的教育藝術為學生塑造了美好的藝術形象，以達到學生自我形象和學校課堂教學內容的統一。

6 堅持“健康第一”，促進學生和諧發展

6.1 全面貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針

各級教育運動主管部門和各級各類學校更加注重自身的體育教學活動，切實推進體教結合，全面推動校園體育活動素質教育的關鍵切入點和突破口，并采取相應舉措提升中小學生健康水平，提高學生德、智、體、體要促進美的全面協調發展。

6.2 貫徹“衛生第一位”的指導理念

該校體育工作以人為本，面向全體學生，按照學生身體發展的一般規律，利用科學合理的體育運動教學內容和方法通過訓練學員的體能活動技術和方法培養對開展體育運動的濃厚興趣和濃厚興趣，以培養終身的體育運動能力和健康向上的習慣。二、嚴格遵守國家有關規定，保證學員每日體育運動一小時。

6.3 積極地引導學生自主地開展各種體育課活動

每個類別小學都要堅持并嚴格執行有關發達國家和地區有關“保障孩子每周一小時的體育活動時間”的有關規定。自二零零八年新學年起，本區中小學校逐步改革和擴大了學校體育課程的教學課時。也就是說，“一開足、二體操、二活動”，即各學年每周教材大綱中所要求的體育課教學時（普通中小學一負二級本周四時間授課，3-6級和中學每周三時間授課，完全中學和中等職業院校本周二時間授課）是一周廣播體操或健身操（1次以上），節目保健操（2次以上）。各大中等職業院校要根據專業教學的安排特色，做到“一開腳、兩操、兩活動”。高等學校按照國家有關規范開展體育運動課程計劃，并針對中小學生的身體鍛煉需要，使體育學院運動課涵蓋了在校生的全部學習年限。各級類別高等學校都要定期開展學員在業余時間，進行形態多種多樣、內涵多姿多彩的業余體育社會活動。但一切高等學校都不得沒有正當理由地削減或占用學校體育課和業余體育社會活動的時段。

6.4 深化改革，進一步提升體育教學品質

各中小學都要按照課程的標準，根據材料進行教育，合理安排體育課程，讓學生了解體育的知識與技巧。利用體育課、課外時間和課外體育活動，學生能夠發揮自己的運動專長。而且每位學生都能夠系統地進行對至少兩種體育運動的專門輔導，并掌握技能。各職業高中要根據職業特色，組織開展體育運動課程，研制校本課程，革新運動教學模式。高等教育組織和學校都應該盡力設置與文法學院和終身體育有關的課程體系。學生應該獨立選擇運動、老師和時間。第三，開展中小學生健康檢測，構建中小學生體育測評系統。

6.5 建立并健全了《學生體質健康國家標準》的監測、報告與發布機制

各級各類院校必須根據規定，組織對在校生實施身體健康測試和報告的制度。學校必須給每位在校生建立身體健康記錄，并成為學校的學生注冊與就業文件之一。此外，作為學校教育活動評估之一的“身體健康基準”的實施也必須相應改進。

7 提高體育教育質量的措施

通過身體素質、社會接受能力、個人差異和內隱教育，老師們能夠適應各個階段學生的心理和生理需求，從而調動學生的體育興趣。不同教育水平的學生應該被安置在發展領域，在那里他們可以一直努力取得成果。根據不同類別的學校引入了不同的規范與規定，以擴大優秀學生的教育內容，提高實踐的難度和要求，對他們進行最先進的培訓。讓學生對訓練的力度和方式更有自信，但對訓練的次數和方式缺乏自信，更加重視孩子的學習進步，哪怕是微小的進步都要適時予以贊揚和肯定，以便讓孩子在不斷進步中贏得自信，激勵孩子的自尊與自強。教育機構要改造后進生，確立培育先進運動員的光榮理念。而退休學校還可以符合體育課的規定，使每個學生都熱愛體育課，積極參加運動。

8 積極改造學校傳統教學模式，以培育學生的精神體育意志

傳統的體育教學總是以老師為主，他們缺乏自我表現的時間。老師總是讓他們學習什么的。這樣不利于他們對學校體育活動漠不關心，限制了他們個性的發揮，提高了他們開展學校體育活動的意識和技能。開展運動教育，學生必須以學校活動為中心，發揮他們的主導作用和主動性，在“我學習”中“我向你學習”，讓他們做為體育教育的主角，有機地融合老師的主導地位和學校的主導地位。

9 結論

實際上，運動的最終目標是“教而不是教”。結果，運動教學應當符合學生的興趣，以培養學生的意志和運動能力。讓學生通過在自由賽中練習和提高，體會到競賽技能的不足，使學生從被動地走向資產，逐漸養成了對足球教學競賽的興趣，把積極的激情傾注在教學和運動中。高質量的教學必須帶有學生強烈的個性特色。這才是有效指導學生培育興趣、專業知識、自主性、獨立性和創新能力的重要過程。而整個運動教學過程又必須分為學校運動教學和課外體育活動。課外體育活動的教學目的，并非傳授理論知識和運動技能，而是指導學生按照自身的發展計劃、特點和興趣愛好開展各項體育活動。而按照要求，運動老師也應當模范、指導、引領、總結的作用。課外活動的組織形式是選擇性與自由的結合，必須按照本校現有條件以及學生的實際要求和興趣愛好，逐步突破已有的班級組織，以實現班級組織的開放性，舉辦大眾化、趣味性強的體育活動，并實行學生俱樂部制度。每個俱樂部都負責訓練具備體育運動專業知識的學員，為學生們提供自己的鍛煉工具、難度等級和合作伙伴，營造出獨立練習的氣氛。聘用具有豐富體育運動專業知識的文化老師，協助學生處理體育活動中的問題與障礙，并訓練學生自覺、獨立地進行體育活動的能力與習慣，讓學生更全面地認識運動需求，并結合學生進行體育活動的興趣，培養學生優秀的運動員生活態度，適應社會人際關系的要求，從而提高學生身體素質的全面提高。

（作者單位：廣州中醫藥大學）