汽車維修專業模塊化教學模式研究

程彬 胡振川

重慶市兩江職業教育中心 重慶市 400023

1 引文

在新時期，我國汽車維修專業的教學已經取得了較大進步，教學成就十分顯著。由于車輛越來越多，汽車已經成為人們生活中不可或缺的交通工具，對于汽車維修專業的人員也相應的提出了更高的要求。但是在實際的汽車維修專業教學中，仍然存在一些問題，雖然已經被相關學者多次提出，受到各方面因素的影響，尚未得到根本上的解決。因此，需要重視模塊化教學模式的重要作用，有效解決汽車維修專業方面存在的各種問題，從而滿足汽車維修行業發展的真實需求。

2 汽車維修專業模塊化教學模式的概述

在目前的時代背景下，不難發現汽車作為人們出行的重要工具，人們對于相關汽車行業的依賴也越來越大。汽車維修行業，簡單的來說，其從事的主要是對于已經出廠后的汽車，對于所出現的各種問題進行維修的一種工作。汽車維修專業，其出現主要是由于在現階段，汽車數量不斷增多，導致汽車維修人員的數量出現了較大的缺口，為了滿足汽車行業的發展，需要培養出一批專業水平較高、素質水平較強的專業維修人員。汽車維修專業所涉及到的內容較多，通過學習能夠使技術人員掌握更多有用的維修知識，包括對汽車的保養，對于各個零件的維修等等。通過對汽車維修專業教學過程的了解發現，存在一些細節性的重要問題，學生在實際的學習過程中，教學的質量很難達到相應的標準，且教學效率不高。從目前的汽車維修行業來看，其對于人才的需求量較高，甚至需求量可以高達30 萬左右。采用模塊化的教學模式，不僅可以提高專業的教學質量，并且也是提高教學效率的重要手段。同時，能夠為汽車維修行業提供更多優質的技術人才，在滿足汽車維修行業發展的基礎上，進一步推動整個領域的發展。

模塊化教學模式具有諸多方面的優勢，尤其是近些年來，受到了人們的關注，其作用越來越被重視。為了從根本上提高教師在教學過程中的教學質量，使學生的學習效率得到有效提升，相關部門已經逐漸采用了這種教學模式，對傳統的汽車維修專業教學模式進行了改革。通過模塊化教學模式，教師能夠以學生的實際情況為基礎，將學生劃分為不同的層次，根據學生的天分、學習能力等因素，提高教學計劃的可行性、合理性。同時，可以使教學方案能夠滿足不同層次學生的真實需求，使教學過程有計劃、平穩的開展，學生在學習理論知識的過程中，能夠與實際的操作同步進行。汽車維修專業不同于其他專業，從整體上來說，比較重視學生的實際操作能力。在模塊化教學模式的應用下，如果能夠使學生的各方面能力都能夠得到有效提升，不僅可以提高汽車維修專業的整體教學效果，并且能夠培養出更多行業所需要的優秀人才，滿足時代發展的需要，使汽車維修行業的發展更加廣闊。

3 汽車維修模塊化教學模式的現狀

在社會快速發展的時代背景下，隨著人們對于汽車維修行業依賴性的不斷提升，不難發現其人才的培養模式也發生了相應的變化，正處于不斷改革的關鍵階段。目前汽車維修專業的模塊化教學模式，通過了解發現，已經得到了諸多教育專家的認可，他們普遍認為，這種教學模式十分有效。但是從另一個層面上來說，雖然有不少專家對這種教學模式給予了肯定，但是在實際的發展過程中，不可避免的會受到各種因素的影響，導致出現各種類型的問題，對整體教學模式的應用帶來了不同程度的負面影響，甚至可能會對整個汽車維修專業的發展造成負面影響。以下從幾個方面對于汽車維修模式化教學模式的具體情況，以及所存在的問題進行了總結：

第一，汽車維修行業屬于技術類的行業，由于市場上對于這方面的人才需求量較大，對于相關專業的教學也提出了更高的要求。同時，對于教師的質量要求更高。從目前汽車維修專業的教學情況來看，教師的水平很難滿足行業發展的需要，教師的綜合素質仍然有較大的提升空間。比如，雖然教師的授課水平較高，但是對于生產中的操作技術水平了解不夠深入，或者對于操作方面知識的了解僅僅是表面層次上，直接影響了模塊化教學模式的進行效果。汽車維修專業的模塊化教學模式應用越來越廣泛，隨著人們重視程度的不斷提高，大部分學校已經開展對教師展開了一系列的培訓工作。只有在提高授課教師專業水平的基礎上，才能夠更好的培養專業技術人才，為技術人才的培養扎實基礎。需要注意的是，對于理論知識方面的授課教師，需要使其定期與實際操作的相關教師進行交流。從不同的方面入手，為專業技術教師提供各個方面知識的屏培訓，最大程度上的保證授課的質量，提高授課效率。要通過模塊化的教學，使學生能夠得到更好的學習知識方式，對于一些復雜的知識，也能夠逐一突破，降低專業知識難度，使更多的專業人才能夠投身于行業中，為整個行業提供優質人才，為汽車汽修行業的發展做貢獻。

第二，在具體的教學過程中，需要重視汽車維修專業的實際操作能力，且以此為基礎，針對不同層次學生、不同地區學生的真實情況，對教學計劃進行更加合理的設計，對教學計劃提出規范化的標準和要求。目前汽車維修行業的發展速度較快，行業的發展對于專業技術人員的需求量較大。在具體的模塊化教學過程中，要避免教育資源出現過于落后的情況，要根據行業發展的實際情況，及時更新和調整教育資源。尤其是對于教學過程中的一些重要課程，要提高課堂設置的科學性，可以聘請相關的專業人員，使其對課程進行科學的調整。對于實際操作的相關課程，可以使專業操作人員參與到教學過程中，為專業的學生進行授課。通過這種方式，能夠使專業知識的傳授更加準確、穩定，從而使專業學生了解到更多有用的實際操作過程，提高行業技術人員的專業水平，為整個汽車維修行業的長遠、穩定發展提供重要保障。

第三，從當前的模塊化教學模式情況來看，已經形成了一套相對比較先進的教學模式。但是不可否認的是，相關的教學設施仍然不夠完善，且這個問題長期存在。一方面，在實際的教學過程中，對于以往比較落后的教學資源，需要通過更新使其能夠符合教學過程。對于以往教學中所使用的一些教材，可以進行適當的調整，也可以由專業人員再次進行編寫，使教材內容能夠滿足模塊化教學的開展；另一方面，對于教學開展需要的設備，實際操作所要用到的機器，需要及時采購。對于采購人員來說，其需要根據教學的情況，有選擇性、合理的采購一些教學設備，使學生通過上課不僅可以掌握專業的知識，并且能夠最大程度上的接觸到一些真實的汽車維修。這種人才培養的方式比較有效，且更加合理，能夠使學生收獲更多自己應該要學到的知識，為整個行業的發展提供充足的人才儲備。

4 模塊化教學的優

在學習汽車維修的相關知識時，目前維修工作中所面對的汽車類型較多，而汽車的零部件比較復雜，且種類較多，學生在學習時需要接受大量的概念。如果將所有的概念綜合在一起進行教學，學生學習起來難度較大，且比較容易遺忘或者混淆重要知識點。通過分模塊的教學方式，能夠有效彌補以往教學模式中的不足，解決教學過程中的諸多問題。

第一，在模塊教學中，其中的每個模塊之間相對比較獨立。以單個的模塊為例，都有相對應的入門知識到重點知識，每學習完成一個模板，就能夠得到相應的技能。同時，模塊與模塊之間的組合比較靈活，模板之間的組合有相應的要求，組合目的比較明確，在進行具體模塊的教學時，能夠及時對模塊進行更新，從而達到用人單位的用人需求；

第二，模塊教學的優勢較多，其在傳授理論知識的同時，能夠與技能操作的訓練同步進行。可以通過先理論后實踐的方式，從以局部的教學為主，然后到整體的教學，滿足教學的基本原則，符合學生的認識規律；

第三，在模塊化教學模式的應用下，能夠使教師與學生之間進行直接性的接觸。通過這種方式，教師能夠更加清楚的了解學生對專業知識的掌握情況，了解學生操作時的熟練程度，教師可以根據學生的情況，采取不同的方式，從多個方面加強對學生的指導，真正意義上的滿足不同學生學習的需要，保證每個學生通過學習，都能夠有所提升；

第四，通過實踐表明，在模塊化教學的應用下，能夠推動教師自覺提升自己，成為研究能力較強、學習型的教師。教師可以根據自身的情況，在教學中提升自己，在提升教學質量的同時，使自身的業務能力也能夠有所提升，達到提高教學效果的最終目的；

第五，在每個模塊的教學中，指導教師需要對學生進行指導，使學生能夠掌握對零件的組裝、檢修等工作，還需要對所用到的全部設備進行維護、管理等，不僅可以使教學質量得到有效提升，并且能夠提高設備的使用率，避免設備出現問題。

5 模塊化教學模式的應用分析

5.1 模塊化的教材

通過對目前汽車維修專業教材的了解發現，重視理論知識，對實踐操作不夠重視是普遍存在的問題，導致理論教學與學校的教學設備存在不配套的情況。同時，教學的組合不夠合理，可能會與模塊教學出現相脫離的情況。以一個模塊的教學為例，可能一本教材中的內容過多，會出現用不完的情況，也有可能就算有兩本教材，也不會用到教材中的全部內容，可能只會用到部分內容。因此，在進行模塊教學時，需要用到相對應的規范性、內容合理的模塊化教材。模塊化教材在具體的設計過程中，需要針對每個對應的模塊設計好教學過程，制定好相應的教學大綱，教材的內容需要包括多個不同的實習項目。在每一個實習的項目中，需要制定好對應的實操訓練課程。通過這種方式，能夠有效保證教學質量。對于學校來說，需要根據目前汽車行業發展的具體情況，結合學校中現有的教學設備，聘請相關的專家，開發出與自己教學情況相符的模塊化教材。

5.2 模塊化的教師

在模塊化教學過程中，對于教師各方面的能力要求較高。教師除了要具備扎實的知識結構之外，還需要具備一定的實際操作經驗、較強的動手操作能力等等。除此之外，還需要通過考核，得到相應的等級證書。只有做到這樣，才能夠在教學中對知識進行系統、詳細的講解，為學生帶來準確、熟練的操作演示。在現階段的模塊化教學中，對于實際操作中所涉及到的設備、機器等，要求教師要熟練掌握其使用方法、保養、維修方法，對于設備等教學用具，要進行定期的維護，做好對教學用具的管理工作。因此，不管在什么時期，在進行模塊化教學過程中，教師需要認識到自己的主導作用，從多個方面、不同的角度提高自身的知識儲備，使教學能力得到進一步的提高。

5.3 模塊化的配套實訓設備及場地

在模式化教學中，實訓的配置十分重要，要避免與模塊的教材出現相脫離的情況。尤其是對于教學中所用到的工具，要保證齊全，要在數量上達到教學的標準，使學生能夠對工具進行科學使用，且養成良好的使用習慣。同時，需要將教學區與實訓的區域區分開。以教學區的設置為例，需要保證有多媒體教學設備，還需要配置好相應的教學板；以實訓區為例，要設計工具材料的區域，還需要有實訓操作的區域。在規劃實訓區時需要注意，需要以安全為原則，且保證操作方便。在模塊化教學過程中，一般情況下，教師主要是根據汽車維修的課程，將其分為不同的相對獨立的模塊。在每一個模塊學習完成之后，再進行下一個模塊的學習，在具體的教學過程中，可以從以下幾個方面進行：第一，對于理論知識部分的教學，可以不必過多考慮相應的設施，在普通的教室中進行即可。教師可以利用多媒體技術，將一些比較復雜的維修知識轉化為具體的畫面，通過直觀的方式傳達給學生；第二，在實訓方面，需要在專業的教室中開展。需要保證教室中有足夠的空間，并且有各種教學所涉及到的設備，包括在汽車維修各個模塊的教學中，都需要有相應的專業設備。在操作過程中，為了使學生能夠具備解決問題的能力，教師可以將學生組成人數相等的小組，圍繞模塊教學的內容以及目標，設計相應的探究課題，比如，可以進行故障的檢測、零件的安裝等等，使組內學生有共同的探究目標，提高學生的專業能力；第三，對于學校來說，可以與相關企業之間建立合作。比如，可以共同成立汽車維修教學的實訓基地。通過這種方式，能夠使學生真實的進行操作，教師可以更加直觀的了解學生的操作過程，對學生展開針對性的評價，真正意義上的提高學生的實際操作能力。

6 結語

綜上所述，在社會快速發展的新形勢下，汽車維修專業的模塊化教學模式十分重要。對此，相關院校需要重視模塊化教學模式，且對教學課程進行創新，滿足模塊化教學的需要，使學生能夠掌握更多有用的知識，具備一定的實操能力，使學生在進入社會之后，能夠更好的就業，為汽車維修行業的快速發展奠定堅實的基礎。