對社區矯正集中教育的反思

夏苗 高清璇

摘 要：社區矯正是矯正罪犯的犯罪心理和行為惡習并促進他們回歸社會的重要活動。社區矯正對象的集中教育，應當通過增強矯正對象的法治觀念、道德素質、悔罪意識從而對矯正成果有效起到幫助作用。對于社區矯正工作人員的專業化培訓，讓矯正對象通過社區矯正學會正確的發泄情緒與控制情緒。

關鍵詞：社區矯正；集中教育；心理矯正

一、社區矯正的概念

社區矯正，根據《中華人民共和國社區矯正法》的規定，“社區矯正”是與“監禁矯正”相對的刑罰執行方式，是指將符合社區矯正條件，即要求犯罪性質比較輕微和社會危害性較小的罪犯置于社區內，由專門的國家機關，在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協助下，在判決、裁定或決定確定的期限內，矯正其犯罪心理和行為惡習，并促進其順利回歸社會的非監禁刑罰執行活動。而社區矯正的對象，從法律上講，一般是被判處管制、被宣告緩刑、被暫予監外執行、被裁定假釋的; 在符合上述條件的情況下，對于罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯、老病殘犯、以及罪行較輕的初犯、過失犯等，適用上述非監禁措施，實施社區矯正。

二、對社區矯正對象的集中教育

社區矯正集中教育學習，是增強社區矯正對象法治觀念、提高其道德素質和悔罪意識的重要監管和教育方式。罪犯按照行為的社會危害性進行分類管理，可以分為普通管理、重點管理和特殊管理。不同的罪犯集中矯正要求的頻率也有所差別。

廣州商學院法學院組織學生參加過一場黃埔區龍湖司法所的社區矯正對象的集中教育。這次集中教育主要是對社區矯正對象進行心理輔導。這次參加集中教育的社區矯正對象中有中年婦女、中年男人、也有年輕人參與，其中也不乏有老人。

三、有效的心理集中教育應具備的要素

情緒化是隔閡的開始，一次真正有效的社區矯正集中教育應該能真正地緩解到受教育者內心的焦慮并消除他們對社會的隔閡，其中最重要的都是讓他們以一個平和的心情去對待本次心理輔導。

集中教育首先應該與矯正對象達成一種情緒上的和諧，環境與互動是不得不注意的事項。舒適的環境可以提高人內心的舒適度，社區矯正對象的幫扶應當在一個明亮寬敞的環境。講授者應加強與社區矯正對象的互動溝通，比起一味的說教與勸解，他們需要的是充分的共情，和一個能夠讓他們放下不愉快和焦慮、擁有一個與自己、與社會和解的時間和空間。因此我們圍觀的志愿者對他們來說是陌生的，就如同要在不熟悉的人面前表演。這個時候，講師的引導并不能發揮到最大的作用。

有效的心理集中教育應具備的要素是讓矯正對象能夠放下戒備、感受尊重和共情。

四、關于社區矯正工作人員

當然社區矯正輔導老師不可能聽到每一個人的看法，因此社區矯正機構也可以招募一部分志愿者作為社區矯正的工作人員，在接受系統專業的培訓后，以一種兼職的方式為矯正對象提供心理輔導。目前大部分社區矯正的心理輔導都是集體教育，但社區矯正應該提供一個一對一的心理輔導平臺，在社區矯正對象確實有需要并且想尋求幫助的時候能夠給他們提供一個渠道去溝通或者疏解內心的想法。因此對于社區矯正的工作人員，我們應該進行一套完整的培養，重慶警察學院的湯文俊教授提出過一個犯罪心理學課程教學的五大目標：1.優秀傳統文化教育，培養家國情懷。2.國情、社情、民情教育，培養政治認同。3.心理健康及生命安全教育。4.人民警察職業道德教育。5.社會主義法治教育，維護公平正義。我認為除了對于警察，對于社區矯正工作者也應該加強這幾個方面的培訓，提高心理認知水平，加強他們對受矯正者的了解，以及心理學方面的學習，并保持有正確穩固的三觀。與普通的心理輔導不同，社區矯正的心理輔導應該更加貼近罪犯的心理，應該去多了解犯罪者一般是以何種心理從事犯罪活動。尤其是對于一些青少年犯罪，他們的心思更加細膩敏感，怎樣的說辭不會被曲解，怎樣的勸說不會被排斥？這些都是社區矯正人員應當去了解，去學習的。

五、社區矯正對象的情緒管理

集中教育中社區矯正對象會有兩種心態：一種是認為自己的錯并沒有必要這樣一直被追責，他們已經有了新的生活，新的開始，沒必要接受本次心理輔導；一種是認為自己就算錯了又怎么樣，為什么要出丑來成為一個教學的案例，從而加深內心的不認同感與矛盾感。無論是哪種心情，我都認為情緒管理是相當重要的。

當一個人情緒激動時，首先應該認識到現在激動是何種情緒，是緊張，憤怒，害羞抑或是其他情緒，然后應該思考這個情緒如果完全發泄出來是何種后果，換一種方式表達又是何種后果，不發泄又會有什么影響。最后思考每一個選擇的后果是否自己能夠承擔，是否合乎道德規范？很多時候，情緒過于激動導致作出一些不理智的行動，破壞了社會的治安與和平。因此我們也應該了解受矯正者對自己所作所為的認識程度，他們是否能認識到自己犯罪時處于何種心情，出于何種考量，是否經過了思考，如果有，為什么要這么做？如果沒有，是否要深入了解原因？

每個人犯罪的心理不同，應該分開進行不同的類別的心理教育，社區矯正也可以分為不同模塊，比如能認識到錯誤的罪犯與并不認為自己有錯的罪犯，并且要顧及每個人的精神狀態，或許為了能夠減少社區矯正的時間而進行一些口頭的說辭，但為了從根本降低他們的再犯概率。應該從源頭，從他們內心降低或是消除他們對于情緒隨意發泄的想法。

六、加強對社區矯正對象的道德教育

社區矯正的重點除了心理教育，應該把道德教育也納入其中。社區矯正機構內部工作人員當然是需要進行具體的培訓并加強對社區矯正的了解的。除此以外，還需要讓社會群眾改變對社區矯正的認識。社區矯正不是無罪釋放，而是另一種形式的監管與教育，只不過是為了讓他們更加輕松地融入社會，加強社區矯正對象與社會的聯系。

但除了工作人員的溝通與教育，身邊環境的作用是不可或缺的，因此我們還應該對他們的親人朋友進行一定程度的溝通，并讓社區矯正對象的親人朋友為他們的社會融入出一份力，因此可以在條件允許下，邀請他們的親人朋友陪同參與到心理輔導活動中去，從而達到更好的心理輔導效果。

在社區矯正的宣傳上，讓人們意識到社區矯正不是罪犯的中轉站，而是改變罪犯、給罪犯一個重新做人機會的窗口，我們可以邀請志愿者來到社區矯正機構，并在受到培訓后，能夠去幫助受矯正者進行心理輔導，提高社會對社會矯正的認識，并為了他們融入社會后能夠安定平和的生活出一份力。

挪威有一座監獄，名叫哈爾登監獄，監獄中的犯人除了失去自由以外，幾乎能夠得到他們想得到的一切。或許很多人認為這不公平，他們是罪犯，憑什么受到那么好的對待。但所有人都忽視了一點，他們失去了最重要的自由。事實上，雖說犯人們失去了最重要的自由，我認為比起失去自由，更重要的是他們內心罪惡感的形成，就像對一個孩子而言，比起強加給他都責任，他們會更愿意擔負起自己主動承擔的責任。犯法的人很多時候就像個孩子一樣不懂得好壞，甚至在“叛逆期”，這種時候更重要的是讓他們知道，社會并沒有拋棄他們，他們仍然可以在悔改后回歸社會，他們沒有什么不一樣，只要愿意改變，面對自己犯下的錯誤，沒有什么是不可饒恕的。

當然，這些僅限于社區矯正對象，我國至今仍然沒有廢除死刑，這更加體現出了社區矯正的重要性，社區矯正對象是我國犯罪中最需要重視的部分。我國的監獄關押的是罪犯，但社區矯正的對象不僅僅應該被當做罪犯，他們也是國家重要的支撐，社會的建設和發展仍需要他們的大力投入，他們是已經在社會中生活的人，他們更應該有一種歸屬感，但作為一個已有劣跡的罪犯，他們心中的坎就是社區矯正最需要幫忙解決的問題。他們如果能夠感受到社會對他們的接受，就可以獲得一種肯定感，讓他們更加相信自己。心理輔導講師應該具備正確的三觀以及良好的共情能力，在共情溝通的同時，以社區矯正對象能夠接受的方式向他們討論正確的三觀，并引導他們知錯就改、不可再犯和回歸社會三點缺一不可，從而達到最好的社區矯正結果。

心理輔導是社區矯正相當重要的一部分，但心理輔導除了集體集中教育，個人的一對一輔導也是必不可少的。每個人的心理都有柔軟而脆弱的一面，并且大多數時間會選擇掩蓋自己內心脆弱的部分。因此心理輔導對于每個矯正對象個人的心理也不該忽視。當一個罪犯回歸社會時，社會對他是抱有主觀惡意的，他們被打上犯罪的標簽，這雖是法律威嚴的表現，但從社區矯正對象個人上，我認為比起懲罰，讓他們意識錯誤并進行改正是更加重要的。我們的注意應該從這一群體的身上聚焦到每一個人身上，并找到共同點，根據他們的罪行或者是懲罰，將更加有共同語言，或者能夠理解對方可能性較高的社區矯正對象聚集進行心理輔導，從而達到一個治本的效果。

除了心理上的障礙，社區矯正還應該重視受矯正者的道德觀，每個人對于錯誤的認知程度是不同的，他們通過心理輔導可以做到融入社會，可以與自己和解，但他們不得不去考慮他們的未來。不是每個人都可以清晰的知道什么算犯罪，他們也許并不能很好的控制自己的情緒，情緒的爆發可以歸于過度的利己和悅己，每個人都有負面感情，這是無可避免的，而犯罪與不犯罪，為與不為的最大區別在于控制與認識。

所以，情緒管理與情緒調節的心理學內容是很多罪犯需要學習的功課。

參考文獻：

[1]于愛榮．罪犯個案矯正實務．北京：化學工業出版社，2011

[2]張建明．社區矯正實務（第三版）．北京：中國政法大學出版社，2019

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