“專業學習社群”促進鄉村音樂教師專業成長

朱銀華 房風和

【摘 要】提升鄉村學生的音樂素養，音樂教師起著關鍵作用。江蘇省興化市中小學音樂名師工作室通過組建音樂教師“專業學習社群”，探索本地區鄉村小學音樂教育援助方式，旨在推動鄉村音樂教師專業發展。

【關鍵詞】音樂“專業學習社群”;鄉村小學教師;音樂教育援助

【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）46-0067-02

【作者簡介】1.朱銀華，江蘇省興化市實驗小學（江蘇興化，225700）教師，高級教師，江蘇省特級教師后備人才;2.房風和，江蘇省興化市新生中心小學（江蘇興化，225799）校長，高級教師。

不同區域之間有經濟發展水平和文化環境的差異，這些差異影響著學校音樂教育的實施狀況和教學水平，也直接影響鄉村小學音樂教育發展。基于此，江蘇省興化市中小學音樂名師工作室（以下簡稱“我們”）組建音樂教師團隊“專業學習社群”，開展鄉村小學音樂教育援助的實踐研究，助力鄉村音樂教師專業成長。鄉村小學音樂教師和團隊成員在實踐活動中建立深層次合作文化，不斷提升教育教學能力。

一、制定方案，規范管理

為了讓“專業學習社群”助推鄉村小學音樂教育，我們深入鄉村學校調查小學音樂教育的現狀，了解鄉村學生音樂素養水平，分析影響鄉村小學音樂教育的主觀因素與客觀原因，制定研究方案;以“專業學習社群”為載體，以鄉村音樂課堂為主陣地，構建基于“專業學習社群”的鄉村小學音樂教育援助模式，探索援助鄉村小學音樂教育的有效路徑;總結具有實用價值和實踐指導意義的理論，為促進鄉村音樂教育發展提供現實依據。

根據專家提出的意見，我們結合當地鄉村小學音樂教育現狀不斷調整活動方案。為了突出研究重點，保證研究成效，研究目標由原先的四個方面調整為兩個方面：一是探索基于“專業學習社群”的鄉村小學音樂教育援助方式，創新鄉村音樂教育支持形式;二是通過課題研究探索基于學科育人的實踐路徑，形成鄉村音樂教育本土化、個性化、專業化發展策略。我們將研究重點整合為研究鄉村小學音樂教育“專業學習社群”教育援助的活動內容及有效路徑等。在研究過程中，課題組嚴格按照課題管理要求調整方案，有序開展主題研究，采用專題集體研討與個人研修相結合的活動方式，切實開展好每次研究活動，收集過程性資料，并適時在微信公眾號上進行宣傳報道。

二、加強學習，提升品質

我們通過實地調查和問卷調查的形式，發現鄉村小學音樂教育中仍存在一些突出問題：專業人才緊缺、教學設施不全、科研活動不多。我們結合鄉村小學音樂教育現狀，定期為“專業學習社群”成員和受援助的鄉村音樂教師選購適合的優秀教育專著，有計劃地開展形式多樣的讀書交流活動，以提高他們的理論素養。“專業學習社群”成員選讀了《義務教育音樂課程標準（2011年版）解讀》《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》《奧爾夫音樂教學思想與實踐》等專業理論著作，做讀書筆記，寫讀書隨筆，總結并分享適用于鄉村小學的柯達伊教學法等音樂教學方法。通過研讀、細品各類教育書籍，成員掌握了較完備的符合新課程理念的課題研究基本知識與方法。我們還邀請江蘇省特級教師給成員及鄉村音樂教師作講座，提高教師的教學科研能力。

三、立足課堂，做實研究

工作室主持人跟隨北京音樂家協會柯達伊音樂教育專業委員會副理事長兼秘書長梁洪來進行連續性線上學習，與成員、鄉村教師及學生分享學習成果。

為了深入推進研究，我們參與了多渠道的線上線下活動。我們與揚州市廣陵區小學音樂名師工作室成員開展“云會議”，舉行了兩次線上聯合研討活動;工作室主持人與無錫市濱湖區青年教師交流分享課題組在鄉村小學低年級音樂教學方面的教學經驗;成員為江蘇省鄉村骨干教師培育站興化站的教師上了關于興化民歌的示范課;我們邀請北京市海淀區七一小學的田雨老師分享柯達伊教學法經驗，進行隨堂課展示;集體觀摩米多多鄉村公益直播的柯達伊教學法直播課堂。“專業學習社群”成員和受援助的鄉村音樂教師進行集中觀摩學習與交流，同時多次在實驗學校進行課堂教學研究。除此之外，我們還走進其他鄉村學校，開展“音樂大篷車”送教、城鄉同課異構等活動。這些活動的開展讓更多的鄉村兒童感受到音樂學習的樂趣，給鄉村專職或兼職音樂教師帶去更好的教學方法。

通過一年多的研究與實踐，鄉村學校學生和實驗班學生的音樂素養明顯提高，鄉村教師和“專業學習社群”成員的教學觀得到很大轉變，專業成長有了可喜的進步。在同課異構、云課堂活動中，鄉村教師和“專業學習社群”成員精心磨課，讓城市教師與鄉村教師幫扶結對，發揮名師工作室的輻射引領作用。我們創新鄉村音樂教育支持形式，促進“專業學習社群”成員、鄉村學生能力和素養的雙向提升，推動了本地區鄉村小學音樂教育的再發展。

【參考文獻】

[1]喬克西.柯達伊教學法Ⅰ：綜合音樂教育[M].趙亮，劉沛，譯.北京：中央音樂學院出版社，2008.

[2]朱銀華.音樂教育“專業學習社群”的學習助教成長之路[J].中小學音樂教育，2021（6）：17-21.