基于兒童居家安全問題信息可視化設計案例分析

聶虹 楊颯

關鍵詞：兒童居家安全問題 兒童安全 信息可視化設計 信息可視化導讀 案例分析

引言

根據世界衛生組織的調查研究，意外傷害是導致世界各地兒童死亡的關鍵因素之一。平均而言，一個人三分之二以上的時間是在室內度過的，而學齡前兒童在室內的時間更多，研究發現一半以上的傷害發生在家中。根據百度詞典的定義，居家安全從廣義上指兒童在家庭環境中不受威脅，沒有危險、危害和損失、即處于一個沒有危險的狀態。從設計者的角度出發不僅要為兒童的生長發育提供科學健康的環境，更要重視起居家安全信息的傳達，將居家安全問題信息可視化設計，以兒童接收信息的角度結合信息可視化設計原則，解決當前存在信息傳遞不足等問題，為促進未來兒童居家安全的信息可視化設計提供幫助。

一、關于信息可視化設計

（一）信息可視化

1.信息可視化的概念：信息可視化由信息和可視化兩個詞匯組成，為探究生活中常見的非數值型信息資源的視覺呈現方式。通過圖像、文字的配合，在達到信息供給要求的同時，對難以表達的信息進行整理，使其可視化。其首先被用于傳媒產業中，報社和新聞期刊的設計部門將其稱為圖解新聞。“大數據”時代的到來、科學技術的進步使信息可視化設計應用的更為廣泛，信息和數據不再局限于傳統意義上的數字、符號或表格，而是結合圖像、文字和聲音等信息進行融合滿足人們收聽、收看各類信息的需要。效果呈現上更具條理化、簡潔性、創意性，讓受眾一望而知。設計特點上具有及時性、互動性、敘事性等鮮明特點。

2.信息可視化與設計的相關性：近年來，國內許多設計師都在探索和學習信息可視化的設計形式，設計類院校也在積極展開對信息可視化設計的學習。信息可視化設計在知識領域的年發文量也是顯示其研究發展趨勢和熱點的一個重要參數，根據中國知網近五年信息可視化設計的主題檢索結果可以看出信息可視化設計的發文量處于持續發展的上升趨勢。圖1，從2016年起，不到20篇的發文量，在2017年達到第一個接近40篇的峰值，再到2018年的數據波動下降至30篇左右，2019和2020年反彈至第二個高峰，保持至少40篇的發文量，并且中國知網預測在2021年結束將達到50篇的高峰值。高發文量體現了學者對于信息可視化設計研究熱點的精準定位，信息可視化設計有待挖掘的研究空間。

同時，從中國知網在近五年信息可視化設計的主題檢索結果學科分布中可以看出，信息可視化與設計之間存在緊密聯系，圖2，美術書法雕塑與攝影學科發表文獻達到學科中的最高數值82篇，占總比33.88%。2015年9月12日，由中國傳媒大學舉辦的“2015可視化與數據新聞分享會暨國際傳媒教育論壇”中，沈浩表達了在具有內容的條件下，可視化形式優于內容，可視化使內容更具說服力。通過設計的方法將抽象信息視覺化呈現，復雜信息簡潔化、美觀化，使其受眾更廣，更容易傳播。

（二）信息可視化導讀

確定好主題的前提下對相關信息數據進行分類處理，考慮信息的類別屬性、內容形式、構成因素，完善成受眾易于閱讀的板塊模式，將內容相對應置入模塊當中。其次是對所收集到的信息進行繪制，將信息可視化設計，在分析受眾用戶的視知覺基礎之上，將抽象的信息數據轉變為詳細的可視化圖形符號或是具有敘事性情節的故事內容，結合受眾用戶的基本需求，適當加以文字等元素作為補充說明。設計過程中發揮“問題”導向作用，幫助信息接收者根據其現有的知識結構去識別、接收信息。最后是信息可視化展示，將文字信息與繪制的圖形完整地展現于大眾，根據受眾需求借助易于傳播的載體對其輸出，如圖3。

兒童居家安全問題信息可視化設計流程中，不僅需要考慮對于信息框架的轉換，同時需要考慮讀者類型，因為讀者都是兒童，所以轉換過程中還需要考慮其理解能力，在信息數據的處理上，應將根據兒童的年齡段進行劃分，針對不同兒童接受程度的能力將信息框架和敘事方式進行改變。

（三）信息可視化設計作用1.準確性：信息準確性指信息事件的事實性，是信息可視化設計第一位、最重要的性質，不符合事實的信息內容不具有實用價值。信息渠道來源要正規，真實，有遵循的制度與發展程序。在兒童居家安全相關問題的研究中，世界衛生組織的報道、SAFEKIDS全球兒童安全組織的傷害預防信息等相關組織發布的信息是具有來源根據和時效性特點。通過對復雜信息進行歸納處理，將各類信息分不同板塊高效明了地進行展示，如SAFEKIDS全球兒童安全組織公眾號安全教育板塊中的安全貼士大錦集是將國內外威脅兒童安全的典型性事件新聞羅列在內，使讀者警惕危險，養成時刻注意安全的習慣。

2.易讀性：易讀性是指在文字排版設計過程中，觀者對每個字符的識別程度，這與文字的印刷、尺寸大小、外觀相關，文字的易讀性高低決定觀看者能否準確識別文字內容。更多是強調外在形態在信息可視化設計中具有重要作用，在兒童居家安全問題可視化設計中，主要面對的人群是0-18歲兒童群體，針對兒童的心理和認知特點在設計中應注意文字的排版、字體的大小、字數的多少、文字與背景之間的關系，基于以上幾點因素設計者需要就設計完成的可視化設計對目標人群進行易讀能力的效果測試，以達到最完美地接收信息程度。

3.美學性：美學原則是所有依靠視覺進行信息傳達設計范疇中不可忽視的重要標準。設計結果最終以視覺形式呈現，在設計中以設計美感為基礎，注重體現出兒童居家安全問題信息的美感，對于兒童人物形象、外在環境繪制、敘事性問題介紹的畫面設計都需要仔細思量，信息色彩的設計要能夠體現出一定的情感關聯性，確保畫面中的視覺元素都具有正確的引導性作用。元素之間的節奏韻律，圖像與色彩的最終敲定要符合少兒讀者的心理需求，提高信息的接受程度，展現美的視覺效果，通過豐富合理的畫面使兒童居家安全問題可視化設計的塑造更具美學性。

二、關于兒童居家安全問題

（一）兒童安全問題分析

兒童是國家的未來、民族的希望。我國法律根據《中華人民共和國未成年兒童保護法》以及《兒童權力公約》，界定兒童是指18歲以下的任何人。兒童安全是每一位兒童生存的基本保障，每一位18歲以下的未成年人，都應享受社會、學校、家庭的關愛與保護。

近年來，社會對兒童安全保護的范圍不斷擴大。表1，2014年9月3日中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會、中國國家標準化管理委員會發布《兒童安全與健康一般指南》，2015年1月1日開始正式實施。此標準給出了兒童安全和健康保護的方法和途徑，以及與兒童相關的安全和健康危害的指南，為準備制定兒童安全和健康標準提供一定借鑒和指導;聯合國兒童基金會中國官網2012年到2020年有關“兒童安全”的內容共計32條，主要圍繞兒童居家、心理、食品、等問題作出解釋及行動要求;2021年9月27日，國務院最新印發的《中國兒童發展綱要（2021-2030）》，關于兒童與安全相關內容里提出了十條主要目標、十二條策略措施。內容幾乎涵蓋了兒童日常生活的各方面，我們常見的兒童心理安全、網絡安全、交通安全和食品安全等都屬于兒童安全的內容范疇。

（二）兒童居家安全問題因素

1.兒童自身因素：相關資料顯示，1～2歲這個年齡段的幼兒家庭中男孩發生意外傷害率明顯高于女孩，并且這種差異隨著年齡的增長而擴大。而3歲這個年齡同樣是易發生意外的，這正是兒童剛學會走路的時期，對于危險缺乏意識，更易于暴露在危險環境之中，導致發生頭部擦傷、撞傷等意外傷害的概率極高。在0～18歲兒童中，男孩發生意外的總體數據是女孩的1.5倍多。這種情況的普遍發生可能和男孩喜愛冒險性格外向、具有好動的行為有著很大關系，在這一問題中男孩的監護者應更加注意防范，預防家庭意外傷害的發生。

2.監護者因素：兒童居家發生意外傷害率與監護者也有緊密聯系，主要有以下三點：監護者與兒童之間的關系。由親近的祖父母或有經驗的保姆看管孩子意外發生率低于父母帶孩子，這是其在看護的過程中承擔責任較重，經驗豐富，具有較強的提防意識;監護者的年齡。年幼的母親看管孩子，其兒童發生傷害的意外率較低，由于沒有經驗反而愿意去花費時間和精力去照看孩子，避免意外發生的情況;監護者的看護時間。文獻表明，許多兒童的危險在于缺乏監護者的監護。一些心大的家長外出辦事把孩子單獨留在家里，不管時間長短，當他們的孩子獨自在家時，許多悲劇就會發生。

3.家庭環境因素：家庭環境中，浴室和陽臺是發生危險概率最高的地點，不僅兒童發生危險的概率高，成年人和老人也是如此，除了這些地點，家庭中一些難以引起注意的設施、物件也會是危險發生的可怕因子，例如我們在家庭中經常接觸到的插排、桌角、藥品等。這需要家長們對家居安全進行自測檢查，危險地方安裝防護措施預防傷害發生，讓孩子有一個安全安心的家。

三、兒童居家安全問題信息可視化設計案例分析

（一）“燒燙傷”安全問題信息可視化設計案例分析

燒燙傷是兒童日常生活中常見的意外傷害，多數兒童意外燒傷和燙傷是發生在家里。火焰、沸水等都會造成嚴重的燒燙傷，案例《開心玩耍、安全第一！》見圖4，這本是《2008年世界預防兒童傷害報告》的配套讀物，里面收集了全世界關于如何提高兒童安全的信息和觀點，由世界衛生組織和聯合國兒童基金會聯合推出，幫助兒童學習安全知識。

該案例在“燒燙傷”安全問題信息可視化設計板塊中：1.色彩聯系主題。設計者在色彩設計中運用純度較高的紅色、橙色、藍色等色彩，在兒童認知的基礎上讓兒童對畫面產生主題性的聯想，醒目亮麗的色彩也會使畫面更具吸引力，用色塊區分信息的方法將燒燙傷信息內容進行歸類，突出燒燙傷危機的信息主題，提高兒童閱讀的流暢性;2.圖形引導閱讀。在圖形設計上利用向左、向右箭頭等淺顯易懂的指向性符號明確信息流程、強化信息重要性，以此幫助兒童在閱讀信息的過程中直觀的看到標注的文字和圖片，繼而獲取信息;3.敘事性插畫幫助理解。設計者考慮到6-9歲兒童的認知情況，結合敘事性插畫的形式，以此來闡述兒童所遭受燒燙傷危險事件和解決方法，畫面中人物肢體、表情設計得十分生動，整體畫面“危險”的氛圍感強烈，很具吸引力;4.信息整理完整。該案例的信息內容具有廣泛性與針對性，全面的信息可以更好地幫助兒童系統的接收信息，消化信息，并設計出具有互動性的信息圖表，以此來檢驗兒童獲取信息的多少，寓教于樂，值得孩子們反復學習觀看。

（二）“跌落”安全問題信息可視化設計案例分析

“跌落”安全問題對于兒童而言一直是意外傷害的重要原因。

在學齡前兒童中，所占比例較大，但隨著年齡增長，12-15歲兒童中由于兒童的娛樂活動變得更加豐富，如滑滑板、旱冰等極限運動，有一定危險性，易使兒童發生跌落而導致頭部、上肢或下肢受到傷害。該“跌落”安全問題信息可視化設計案例見圖5，由SAFEKIDS全球兒童安全組織發布，數據來源為2017年發布的《中國青少年兒童傷害現狀回顧報告》，受眾群體為12-15歲兒童，設計目的是為了使兒童了解跌落傷害的頻發性及嚴重性，危險中保護自己，減少悲劇的發生。

案例在“跌落”安全問題信息可視化設計圖中：1.色彩對比強烈，增加可讀性。為體現出對比效果，文字使用了比背景色更深或更淺的顏色，如畫面中的紅色和紫色，黑色和白色。顏色差異越明顯，核心信息就更鮮明，增加信息可讀性;2.圖形符號設計易于理解。借助圖形設計的手段，將復雜概念、信息和數據圖形化，如畫面中人物跌落的動作設計、不同跌落損傷部位人群的對比設計，這些畫面形象化地傳達出數量的對比，強化人們對數據的認識，簡潔易于理解，傳達力強可以幫助讀者更好地理解大量的信息內容，發現信息與信息之間的關系。

（三）“誤食中毒”安全問題信息可視化設計案例分析誤食中毒在兒童群體中多為急性中毒，雖然它不是兒童常見疾病，但卻是兒童意外傷害的原因之一，中毒的主要原因是由于缺乏生活經驗，無法區分有毒或無毒物質，最終以食入、吸入或皮膚接觸等方式造成腹痛、腹瀉等更嚴重的臨床表現，對身體造成傷害。案例《居家洗滌用品安全手冊》見圖6，該手冊是中國消費品質量安全促進會、中國洗滌用品工業協會、SAFEKIDS全球兒童安全組織和《消費指南》雜志社共同推出的，受眾群體為兒童及兒童監護人，目的為倡導兒童安全使用家用洗滌用品，了解各種洗滌用品信息，防止誤服洗滌用品。

該案例在“誤食中毒”安全問題信息可視化設計板塊中：1.目標信息模擬化。作者針對3-7歲兒童群體所呈現的信息，以產生互動為目的，使目標信息模擬化，在信息設計中加大“禁止”信息的圖形符號，突出“危險”信息內容，加深兒童對危險的認知，不去觸碰、誤食。整體設計具有較強的趣味性和互動性特征;2.重視數據。針對監護人所呈現的信息可視化設計主要圍繞中國兒童中毒概括的介紹，并通過餅狀信息圖表的方式呈現了2010-2015年全國傷害監測系統0-18歲兒童青少年中毒門急診病例發生的場所和0-18歲兒童青少年中毒門急診病例年齡段分布，將數據可視化，了解“誤食中毒”問題的嚴重性;3.信息整合，突出重點內容。設計者通過將家庭洗滌用品小貼士進行整合，放大“總是”“遠離”“儲存”“不”等關鍵詞，并將該關鍵詞字體色彩進行改變，突出視覺中心，對監護人應該注意的家庭洗滌用品標簽信息進行強調，幫助監護人進行閱讀。

四、兒童居家安全問題信息可視化設計趨勢

通過搜索關鍵詞，當前在中國知網中有關于兒童居家安全問題信息可視化設計的文獻數據較少，關于兒童安全相關問題的研究相對較多，多數文獻主要集中于兒童用藥安全、留守兒童安全問題等問題的研究，整體趨勢上看關于兒童安全問題在近幾年發文量中是保持穩定持續上升的趨勢。學科主要分布在藥學、中國政治與國際政治等學科中，由此可以看出我國各專業學者對于兒童安全教育的重視程度。

關于兒童居家安全問題信息可視化設計的文獻數據雖然在資料庫中顯示較少，但信息可視化設計的研究一直在不斷更新發展，發文量一直處于相對穩定的上升趨勢，如表2。兒童安全問題的相關設計作品涉及范圍持續擴大，除了社會熱點等話題新聞、更是將設計置于貼近生活、生存，有利于兒童發展的居家安全問題當中，作品的創意設計使最終表現形式也不再局限，動態圖形、交互設計等設計新方法的出現也會帶來進步，從而推動兒童居家安全問題信息可視化設計的發展。

結語

基于兒童居家安全問題信息可視化設計案例分析，可以發現目前信息可視化設計在兒童安全問題中具有一定的可研究性，并且信息設計領域的多學科交叉性已經越來越明顯。為保護我國兒童在安全的環境下健康成長，從研究上加大力度普及兒童居家安全教育是遠遠不夠的，要進一步提高兒童居家安全問題的教育質量，豐富兒童居家安全問題的教育方式。兒童居家安全問題信息可視化設計方面，在已有基礎上進行優化改進：①充分考慮兒童受眾群體的認知能力，分年齡段針對性進行易讀性設計;②信息可視化設計在借助敘事性表達方式時，運用象征和比喻的手法幫助兒童理解信息，翻譯信息要兼顧文字內容的形象化，保持圖文設計風格的一致性;③合理搭配色彩，色彩含義要與現實生活相對應，方便兒童更好地判斷和應對生活中的危機;④增加更多形式的互動性活動，可以根據內容結合立體化、影像化的呈現方式讓監護者和兒童共同投入到了解居家安全信息的學習氛圍中。