快樂有時很簡單

楊海英

游戲化課程的實施已經開啟多年，這個過程讓我和孩子們收獲了很多開心和快樂，回想剛剛開始實施游戲化課程時，那真是點亮了孩子們的世界，也讓我這個從教二十多年的老教師，莫名的興奮。

記錄孩子的成長，從一滴眼淚，一個微笑開始，到記錄孩子們游戲的過程，再到游戲中所獲得的收獲，是一件多么有意義的事情，這讓我和孩子們相處的時間變得更有趣，更有意義。或許因為平常就喜歡記錄生活點滴吧，記錄孩子們的游戲或者幫助啟發(fā)孩子們記錄自己的成長故事，成了我和孩子、家長的最為開心的事。

歡喜從游戲開始

如何把這件事做得更好呢？首先，我召開本班家長會，把游戲化課程介紹給大家，把一些記錄孩子游戲的方式和方法分享給家長，取得家長全方位的支持。其次，我自己準備好手提電腦和U盤、手機，在孩子們自主游戲或計劃性游戲中，用鏡頭捕捉孩子們那些美好的畫面，游戲結束后，及時用電腦把捕捉到的游戲鏡頭反饋給孩子，請孩子們用語言來表達在游戲中的開心事，在用畫筆畫下來，或者，先用畫筆把游戲中的開心事畫出來，在把畫帶回家，和爸爸媽媽一起分享今天發(fā)生的開心事，并請爸爸媽媽幫助記錄。這就是簡單輕松有成效的游戲化課程中的一部分。在這個過程中，孩子們的繪畫技能和語言表達得到空前發(fā)展。就語言表達來說，因為是發(fā)生在自己身上的事，圖片反饋及時，孩子們變得能說會到，語言組織豐富，特別是在表達中，那么自然、開心。從繪畫技能上來說，也是大大的收獲。就3.8節(jié)送禮物給媽媽這件事來說，孩子們都想送一幅畫給媽媽，都想畫一束美麗的花來送給媽媽，可是在涂鴉游戲中我發(fā)現，孩子們畫的花真是各種凌亂，他們自己也很沮喪，總覺得畫得不盡人意，（其實對于中班孩子來說，獨立想象著繪畫鮮花是有一定難度的）。在分享涂鴉游戲的時候紛紛向我求助，好吧，我也是6年多沒上美術課了，怎么辦，趕緊突進學習，各種花卉的簡筆畫我是整了一個晚上，然后收集了大量花卉簡筆畫素材，在下一次分享活動中，啟發(fā)孩子們，如何用圓圈、三角形、四方形來組合勾畫花卉，畫好的花朵怎樣用線條處理來包裝成一束漂亮的花，送給媽媽。看著孩子們恍然大悟的樣子，聽著孩子們驚嘆的聲音，我突然很激動。是的，在這個世上，只有老師，會和家長一樣，因孩子的成長而開心，因孩子一時的停滯不前而揪心。孩子收獲了成長，而我，不僅收獲了成長，還收獲了幸福。

收獲著快樂收獲著幸福，做一個幸福的老師。

是的，后現代主義課程專家多爾指出：“適應復雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新的課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程;課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。”《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向，而多爾的觀點則為我們對幼兒園課程和實施提供了重要的理論支持，是我們對幼兒園課程有了新的理解。幼兒園課程正在進行著一場更本性的變革，作為一名從教多年的幼教工作者，這一變革讓我脫離職業(yè)倦怠，有了新的學習起點，把已有的經驗和新知識點相結合，讓課程變得更加新鮮和有趣。

游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的機會。幼兒本能的游戲，他們的游戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣，去感受自己的能力和驗證已有的生活經驗。對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，孩子們學習和發(fā)展著。而我，也是成長著，幸福著！