紅色文化融入大學生入黨教育研究

段靜毅

(南京科技職業學院經濟管理學院， 南京 210000)

根據《中共教育部黨組關于高校黨組織“對標爭先”建設的實施意見》的要求，新時代黨的建設要堅持質量抓標準，以提升組織力為重點，增強黨員隊伍的生機活力，聚焦提升黨建質量。當前，中國面對世界百年未有之大變局，歷史虛無主義思潮也在時刻對文化思潮造成沖擊，中國面對未來是機遇與挑戰并存。在前進的道路上，中國共產黨依舊有無數的艱難險阻要克服，必須加強新生代黨員隊伍建設，提升黨員教育質量。習近平總書記強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。新時代大學生作為青年黨員的主力軍，學習紅色文化，有利于堅定理想信念，推進大學生入黨教育提質增效，傳承紅色基因，堪當時代新人。

一、紅色文化及其特性

紅色文化誕生于特定的歷史背景下，具有特殊的文化形態，它是在中國大地上孕育并發展的，是適合中國國情的先進文化。新時代的黨建工作要繼承紅色文化的精髓，在引導大學生群體學習紅色文化的過程中要充分挖掘、深入闡釋，體悟中國共產黨的理想信念，傳承初心使命。從紅色文化的內涵和外延出發，其特性可以概括為時代性、先進性和民族性。

(一) 時代性

任何一種思想文化都有孕育它的土壤，不是憑空捏造和憑空想象的。紅色文化作為中國大地上孕育的一種特定的文化，其誕生具有鮮明的時代背景。文化是隨著時代的發展而不斷發展的，是動態演進的，其內涵是不斷被豐富和被創新的，紅色文化也是如此。比如，在爭取民族解放和人民獨立的戰爭年代，革命先烈表現出了堅強不屈、不怕犧牲的斗爭精神；在中國特色社會主義改革和建設的初期，中國人民表現出的“兩彈一星”精神、抗洪搶險精神、“載人航天”精神等，都具有鮮明的時代特征。當前，中國人民面對世界百年未有之大變局，機遇與挑戰并存，紅色文化在新時代具有強大的生命力和感召力，在實現中華民族偉大征程的途中，是必不可少的精神源泉，為社會主義建設源源不斷地培養和輸送人才。

(二) 先進性

習近平總書記指出,歷史是最好的教科書，對共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量。紅色文化反映了中國共產黨在百年的奮斗歷程中攻堅克難、矢志不渝的先進實踐和先進理論，其引領廣大中國人民不斷由弱到強，從而站起來富起來強起來，是被歷史認可的、有價值的先進文化。紅色文化是中國革命和實踐的價值凝聚，是正能量的先進代表，加深了中國人民的文化自信，提升了我國的文化軟實力，是高校開展入黨教育天然的寶貴資源。

(三) 民族性

民族性是一個民族千百年來代代傳承的烙印，其發展和消亡都和人民的命運緊緊連結在一起。中國紅色文化的發展和成熟，是廣大中國人民在爭取民族解放、人民獨立的過程中逐漸豐富和發展的，對推動中國社會的發展具有舉足輕重的作用。紅色文化中的紅船精神、延安精神、井岡山精神等，都彰顯了中國共產黨人的初心和使命，它顯著地區別于殖民文化、封建文化、資產階級文化，詮釋了社會主義核心價值理念的強大生命力和偉大的時代創新精神。中國的近代史也是紅色文化的發展史，反映了中華民族在一個時期發展的清晰脈絡，具有鮮明的民族特性。

二、紅色文化的時代價值與提升大學生入黨教育質量高度契合

發展新黨員，必須認真分析入黨動機，嚴格掌握標準和程序，確保質量，切忌“帶病入黨”。只有端正入黨動機，才能通過黨的種種考驗，真正從思想上和行為上入黨。當前的部分青年大學生出現理想信念模糊、思想困惑、對黨認識不足等問題，直接影響大學生黨員的質量。紅色文化內涵的共產主義理想、信念、價值、情感與道德力量，是大學生滋養心扉的寶貴教育資源，具有入黨教育的重要使命功能。

(一) 紅色資源能夠豐富文化認知，引導政治認同

紅色文化的內容和表現形式豐富且多樣，但是其承載的共產黨人全心全意為人民服務的初心使命永恒，以人民的幸福、國家的復興為己任。這種價值信仰是紅色文化不斷傳承和發展的，彰顯了中國共產黨的價值追求和歷史使命。紅色資源作為高校大學生入黨教育的寶貴財富，其中蘊含的物質形態比如“人”“物”“事”等，無一例外地象征著中國共產黨人對黨忠誠、自力更生、艱苦奮斗、堅強不屈、不怕犧牲的優良品格，有利于強化大學生的政治認知，有利于大學生入黨積極分子堅定理想信念，厚植愛國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生的政治敏銳力和政治辨別力，提高政治覺悟，實現對黨的政治認同。

(二) 紅色氛圍能夠促進文化浸潤，引導思想認同

紅色文化是黨在偉大實踐中不斷創造和積累的，見證了中國的百年傳奇發展歷程，是馬克思主義中國化最新的成果結晶，具有鮮明的思想品格。馬克思曾指出，環境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。任何事物的存在和發展都離不開環境的熏陶作用，紅色文化中蘊含的豐富內涵及其時代價值具有強大的感召力和凝聚力，其營造的紅色氛圍有利于在潛移默化中感染人、教育人，激活紅色文化中的精神力量，在“潤物細無聲”的過程中提升大學生愛黨愛國的思想覺悟，實現對黨的思想認同。

(三) 紅色基因能夠增強文化自覺，引導行為認同

在生物學意義上，基因是生物間存在本質區別的核心要素。紅色基因是中國共產黨的精神命脈和生命密碼，彰顯黨的性質和宗旨，是區別于其它政黨的重要標志。傳承好紅色基因，是馬克思主義中國化在新時代的重要象征和體現，是中國共產黨人鮮明的政治標識。紅色文化在引導大學生政治認同和思想認同的基礎上，進一步深化大學生的責任使命，激活大學生擔當使命的斗志，外化為相應的政治行為，以革命精神引領使命，增強文化自覺，實現行為認同。面對新機遇和新挑戰，大學生不斷努力提升理論水平和實踐技能，錘煉綜合素質，為實現中華民族的偉大復興征程貢獻自己的價值。

三、紅色文化融入大學生入黨教育的新路徑

高校青年大學生積極要求進步，通過構建“三環節、多任務”的“全程記實、量化考核”培養體系，加強大學生入黨積極分子在確定、培養、管理、考評的過程中紅色文化的學習，從源頭上把緊大學生黨員發展的“大門”。

(一) 啟蒙環節——基于理想信念樹立為導向的任務設計

堅定的理想信念是入黨積極分子成長的先導。圍繞理想信念的培養，啟蒙環節設置了4項紅色任務：上好“紅色啟蒙課”；觀看紅色微電影；參加紅色故事宣講會；參加紅色知識講座等。通過參加4項紅色任務的教育學習，促使大學生入黨積極分子確立對共產主義的價值認同，提升理想信念的信仰力。紅色元素的融入，有效地植入紅色基因，以潛移默化的形式，把理想信念教育內化于新時代青年的價值體系中，培育大學生的政治價值認同。

(二) 引導環節——基于政治素養培養為導向的任務設計

青年大學生入黨積極分子的政治素養直接影響黨員隊伍的先進性。圍繞入黨積極分子政治素質的培養，引導環節設計了4項紅色任務(理論+實踐)：黨校紅色知識學習、“紅色”情景教育、紅色讀書分享會、看一場革命紀錄片等。本環節以校院兩級黨校為主陣地，開展黨的歷史和優良傳統、黨的基本理論和基本知識的教育，加強對黨的認識。在此基礎上通過紅色主題實踐教育活動、愛國主義演講等實踐載體，引導大學生入黨積極分子“學思用”貫通，“知信行”統一，不斷提升政治站位，強化自身的政治素養。

(三) 錘煉環節——基于綜合能力提升為導向的任務設計

大學生入黨積極分子的綜合素質是學生黨員發展質量提升的關鍵。圍繞綜合素質的培養，錘煉環節設計了4項紅色任務：樹立紅色榜樣、紅色基地情景體驗、走一段行軍之路、重溫入黨誓詞等。通過“亮身份”、志愿服務等打造“1+N”校園紅色文化陣地，創新學習方式，引導大學生入黨積極分子主動發揮先鋒模范作用，并實時在微信、微博等新媒體平臺積極傳播校園及社會正能量，強化大學生入黨積極分子黨性鍛煉并外化成黨員的正向行為。最后結合《入黨積極分子培養全程記實手冊》及《入黨積極分子量化考核細則》開展對大學生入黨積極分子的答辯工作，重點考核其學習情況、思想動態和現實表現，實時記錄、及時反饋、補齊短板，提升大學生黨員發展的綜合素質。

(四) 考核環節——基于多元主體評價為導向的評價體系

紅色文化融入到大學生入黨教育的過程中，通過12項紅色任務的學習認知，其對大學生黨員質量的提升效果，通過數據的分析，以理想信念(A1)、政治素養(A2)、綜合能力(A3)為一級指標，三個一級指標的權重占比分別為30%、30%、40%。其次通過黨支部書記、分管輔導員、班主任、學生代表等不同主體對其進行打分，每個一級指標根據其表現的情況，分值在1～5分之間浮動，分值越高，表明越符合該指標的標準，四類主體的打分權重依次參考30%、30%、30%、10%。每個大學生入黨積極分子依次在3個指標體系內進行分數核算，最終三項指標總得分是其入黨積極分子的考核得分，分數越高，表明其政治忠誠度和專業能力越高，所在黨組織可以參考吸納其入黨。以c1表示理想信念的指標權重，c2表示政治素養的指標權重，c3表示綜合能力的指標權重；a1、a2、a3、a4分別表示黨支部書記、分管輔導員、班主任、學生代表四類不同主體的打分權重；b11、b21、b31、b41分別表示四個主體在理想信念指標上的打分，b12、b22、b32、b42分別表示四個主體在政治素養指標上的打分，b13、b23、b33、b43分別表示四個主體在綜合能力指標上的打分。則該學生入黨積極分子考核總分可以表示為：

根據計算公式，以量化的形式對大學生理想信念、政治素養、綜合能力等進行評價，根據不同的考核得分(見表1)分析大學生入黨積極分子在黨員發展標準上的綜合表現，對不合格的大學生入黨積極分子實行退出機制，有發展意愿但是不滿足標準的繼續培養，符合發展條件的，成熟一個，發展一個，把好黨員發展“入口關”。

表1 大學生入黨積極分子考核指數取值范圍參考標準