程誠
一天,女兒放學回家以后,我像往常一樣打開女兒的練習本想看看當天的學習內容,看完之后我差點驚掉了下巴。我很著急地問女兒:“這是你寫的嗎?我怎么看著就像好多蟲子在爬。”女兒卻很輕松地回答:“老師就是這樣教的啊?!笨粗畠耗敲摧p飄飄地回復我,我有些氣憤地說:“這樣寫不對,字要寫得橫平豎直,快點把寫錯的字都改正過來?!迸畠捍蟾疟晃覈烂C的表情嚇到了,沒敢繼續反駁就改了起來。
第二天語文老師找到我,說女兒的語文作業寫得不對。我詳細詢問老師后才知道,女兒之前練習的是楷書,只不過寫得不夠規范:橫太短,頓筆寫得太長,所以我看起來像“ 蟲子”。搞清楚一切后,我覺得自己真是少見多怪。教學內容一直在更新,而我還停留在原來的水平指導孩子,實際上卻是誤導了孩子。
作為父母,總覺得自己有很多經驗,恨不得把這些經驗傾囊傳授給孩子,所以經常指導孩子的學習。殊不知,有時候父母的指導對孩子是毫無幫助的,甚至會起反作用。這就像不懂打仗的司令上陣瞎指揮,贏不了仗不說,還會造成嚴重損失。
受方言的影響,我從小就分不清楚平舌音和翹舌音,還為此鬧過不少的笑話和誤會。我知道拼音是我的短板,加上之前輔導孩子寫字的失敗經歷,我決定吸取教訓,對女兒學習拼音不做太多干預。
女兒學拼音拼讀時,一開始拼讀得不是很好,很多音都發得不對。我鼓勵她大膽嘗試去讀,讀錯了也沒關系,實在不會讀的可以問老師或同學,多讀多練。學到翹舌音的時候,我沒有像以前那樣給女兒胡亂指點,相信女兒憑借自己的努力可以學會。果然,女兒在學校跟老師學得非常好,能夠正確地區分平舌音和翹舌音。現在我拿不準某個字是平舌音還是翹舌音,都會去請教女兒。
孔子說:“三人行,必有我師焉。”我想這一師或許就是我們的孩子。孩子年齡雖小,但他們學習能力強,父母不擅長的,可能孩子很快就能領悟并學會。為人父母都希望自己的孩子出類拔萃,總會想方設法教孩子各種知識。然而,錯誤的教導、胡亂的指點不僅不能幫到孩子,反而會破壞孩子正常的學習思考過程。父母對于自己不了解、不擅長的領域應該放手讓孩子去探索。