放手讓孩子去探索

程誠

一天，女兒放學回家以后，我像往常一樣打開女兒的練習本想看看當天的學習內容，看完之后我差點驚掉了下巴。我很著急地問女兒：“這是你寫的嗎？我怎么看著就像好多蟲子在爬。”女兒卻很輕松地回答：“老師就是這樣教的啊?！笨粗畠耗敲摧p飄飄地回復我，我有些氣憤地說：“這樣寫不對，字要寫得橫平豎直，快點把寫錯的字都改正過來?！迸畠捍蟾疟晃覈烂C的表情嚇到了，沒敢繼續反駁就改了起來。

第二天語文老師找到我，說女兒的語文作業寫得不對。我詳細詢問老師后才知道，女兒之前練習的是楷書，只不過寫得不夠規范：橫太短，頓筆寫得太長，所以我看起來像“ 蟲子”。搞清楚一切后，我覺得自己真是少見多怪。教學內容一直在更新，而我還停留在原來的水平指導孩子，實際上卻是誤導了孩子。

作為父母，總覺得自己有很多經驗，恨不得把這些經驗傾囊傳授給孩子，所以經常指導孩子的學習。殊不知，有時候父母的指導對孩子是毫無幫助的，甚至會起反作用。這就像不懂打仗的司令上陣瞎指揮，贏不了仗不說，還會造成嚴重損失。

受方言的影響，我從小就分不清楚平舌音和翹舌音，還為此鬧過不少的笑話和誤會。我知道拼音是我的短板，加上之前輔導孩子寫字的失敗經歷，我決定吸取教訓，對女兒學習拼音不做太多干預。

女兒學拼音拼讀時，一開始拼讀得不是很好，很多音都發得不對。我鼓勵她大膽嘗試去讀，讀錯了也沒關系，實在不會讀的可以問老師或同學，多讀多練。學到翹舌音的時候，我沒有像以前那樣給女兒胡亂指點，相信女兒憑借自己的努力可以學會。果然，女兒在學校跟老師學得非常好，能夠正確地區分平舌音和翹舌音。現在我拿不準某個字是平舌音還是翹舌音，都會去請教女兒。

孔子說：“三人行，必有我師焉。”我想這一師或許就是我們的孩子。孩子年齡雖小，但他們學習能力強，父母不擅長的，可能孩子很快就能領悟并學會。為人父母都希望自己的孩子出類拔萃，總會想方設法教孩子各種知識。然而，錯誤的教導、胡亂的指點不僅不能幫到孩子，反而會破壞孩子正常的學習思考過程。父母對于自己不了解、不擅長的領域應該放手讓孩子去探索。