英語教學中責任擔當教育的適機滲透

當前小學英語在新課改發展的背景下已經得到明顯的改進，傳統的教學方式已經不能滿足新時代發展的需求，不僅限制了學生生理的提升，還會讓教學質量不斷的下降。因此，教師應當促進高效英語課堂的開展，在傳統教學模式上積極創新，從而提升學生的英語學習能力。為了保證問題可以得到進一步的解決，應當使學生養成良好的閱讀習慣，需要家長、學校、教師與學生之間的全方位努力，創建合理的教學體系，使學生的學習能力得到拓展，從而養成良好的行為習慣。

英語作為重要的學科之一，雖然已經引起了教師與家長的重視，但是由于英語并非是母語，學習遇到的困難會比較多，內容過于枯燥、乏味，導致學生不能很好的進行理解以及對英語學習的興趣一直不高，甚至有些學生已經產生了厭倦英語的心理。在實際教學中，雖然有很多學生對英語學科引起了重視，并持有積極的學習態度，但是由于年級不斷的升高，學生所遇到的困難就會越來越多，使學生失去了英語學科學習的自信心，不僅無法將責任擔當教育滲透在教學中，也會使慢慢失去了對英語學習的興趣。小學英語教師是教授英語的重要人員，對于學生責任擔當是培養起到了至關重要的作用。對此，為了可以能更好的在教學中滲透責任擔當教育，學校應當著重培養小學英語教師的責任擔當素養。小學英語教師并不是僅僅具備高水平的教學能力，在“社會責任”方面以及“責任理解”方面需要更深入的了解。在日常是教學中，小學英語教師應當給學生延伸一些課外的文化知識，讓學生更加深入的教學中西文化的差異，為學生更好的開闊國際視野。

例如，小學語文教師在教授《unit3 school sports day》這一課中，英語教師可以為學生們講一些西方的運動會的活動項目。在中國的小學運動會所安排的時間大約在上午八點開始，下午結束，這與俄羅斯的運動會有著很大的不同，還有的是中國的晚餐時間大約在五點到六點之間，而俄羅斯的晚餐要二十一點左右。這種差異會讓人感覺不可思議，因此，英語教師應當在課前預習的時候要求學生們收集關于中西差異現象的原因，并在課堂中針對學生的不足進行適當的補充。在這樣的文化灌溉中可以更好的鍛煉學生自我解決問題的責任感，使學生的國際視野進行延伸，讓學生對中西文化產生濃厚的興趣。

（作者單位：甘肅省會寧縣北關小學 王永紅）

注：本文是2021年度甘肅省青少年發展研究專項課題《新媒體視域下習近平新時代中國特色社會主義思想在青少年中的傳播研究》階段性成果，項目編號GSQNZX—202104032