命題作文“打開記憶的相冊”導寫

吳應海

文? 題

太空細胞學研究實驗展示、浮力消失實驗、水膜張力實驗、水球光學實驗、泡騰片實驗……2021年12月9日下午，全國6000余萬中小學生帶著濃厚興趣與好奇，觀看了航天員翟志剛、王亞平、葉光富在天和核心艙里進行的太空授課。一個個神奇的鏡頭，被同學們收藏進了記憶的相冊中，終生難忘。

成長是一段漫長的歷程，一路走來，被我們收進記憶相冊的人和事其實還有許多。無論何時，打開這一相冊，你都會流連其中，感慨不已。

請以“打開記憶的相冊”為題寫一篇記敘文。要求：①不少于600字;②文中不得出現泄露身份信息的真實校名、人名等。

思路點撥

“相冊”本指收集照片用的簿冊，現在也用來指保存照片資料的電子文檔?！坝洃浿械南鄡浴笔欠N打比方的說法，其實就是指留存在腦海中的各種人和事，以及各種場景等。顯然，“打開記憶的相冊”這一題目，意思就是走進記憶中，尋找和發現那些令人難忘的東西。

那么，如何寫此題呢？

第一步：明確主旨，精選素材?！坝洃洝笔且蛔S富的作文寶庫，記憶的相冊中，一定有各種各樣的“照片”，到底選哪張“照片”呢？相信不少同學會覺得無從下手。怎么辦？方法很簡單，先確定主題，然后圍繞主題按圖索驥，很快就能打開思路，找到最合適的素材。比如，把主題定為“感恩老師的愛”，那么選材的方向就非常明確，只要把與“師愛”有關的往事從記憶中搜出來，然后從中挑選出最典型的即可。

當然，如果在記憶的相冊中，有讓你特別感動、特別難忘的人和事，那么也可直接確定寫作內容，然后再從既定的素材中提煉主題，認真加工素材，用心表達。

第二步：理清線索，謀篇布局。此題要求寫記敘文，既可寫“記憶相冊”中的一個人、一件事，也可寫幾個人、幾件事;既可寫發生在自己身上的事，也可寫發生在別人身上的事。無論寫什么，都要先梳理故事的來龍去脈，想一想按什么順序寫，什么地方是寫作重點，怎樣開頭和收尾。可采用“一線串珠”的結構方式，設置一條線索，將文章連成一個整體，在層層推進中突出文章的中心。比如寫一次難忘的比賽，就可以時間為線，先寫賽前準備，再寫賽中拼搏，接著寫賽后反思。也可采用“板塊式”結構，選取幾張彼此關聯的“照片”，以鏡頭呈現的方式，分塊進行敘寫。比如寫一頓特別的年夜飯：父母抗疫堅守在各自的工作崗位上，“我”和爺爺奶奶在家中與他們視頻，隔著屏幕團聚……這時，就可以分三個鏡頭，分別寫爸爸的情況、媽媽的情況、“我”和爺爺奶奶的情況。

一旦設計好了文章線索，謀劃好了結構，寫起來就能得心應手。

第三步：講好故事，寫活人物。行文過程中，一方面要精心安排故事情節，力求緊張曲折，波瀾不斷，引人入勝。另一方面，要靈活運用多種方法，多角度寫人。不僅可以寫人的外貌、神態，還可寫人的動作、心理、語言等;不僅可以白描，還可運用各種修辭手法，讓人物躍然紙上，觸手可及。

時文引路

月光下的母親

何君華

這是一段讓我終生難忘的經歷。

那一天，我跟陳老師說，我母親病了，我要回去看她。陳老師同意了。

陳老師不可能不同意。因為現在已是下午5點，我在縣中學寄宿，我家離學校有30多里。這個時候請假，想必我母親病得很重。

我不是一個好學生，我撒了謊。我母親根本沒病，我是餓了，或者說是饞了。學校食堂的飯太難吃了，天天吃咸菜，頓頓吃腌蘿卜，我都吃膩了，我要回去吃一碗母親做的雞蛋手搟面。

我最愛吃母親做的雞蛋手搟面了。我們學校只有在每月月底兩天放假，其他時間學生都在學校寄宿。每個月上學的那天清晨，母親都會為我做一碗雞蛋手搟面。上學太沒意思了，如果不是這碗雞蛋手搟面，我想我一天學也不愿意上。

我坐最后一趟班車到鎮上，鎮上已經沒有機動車的影子，我只好徒步回家。

天上的月亮真大，地上一個行人也沒有。我走啊走，肚子餓得發慌，心里只盼著早點吃到母親做的雞蛋手搟面，步伐便越來越快。

走到四流山時，我借著月光看見我們村打谷場上有一個人影。那人正奮力地在木桶上抽打著成垛的稻子。

那時，我們那里還沒有脫粒機這樣的農用機械，即便有也沒人用得起，家家戶戶都是這樣手工脫粒。這種脫粒方式速度慢、效率低，要趕在入秋時將全部谷子脫粒歸倉，實在是一項耗時費力的大工程，但即便如此，也從來沒聽說過有人連夜趕著脫粒的。

我在心里嘀咕，是誰這么晚還在干活兒呢，心下突然有一種不好的預感。

我加快步伐走到家門口，趕緊用手摸門。我的手摸到了一把鐵鎖。我知道，打谷場上的人不是別人。

我哭了。

還能是誰呢？別人家都是夫妻二人一起趕工，我父親在浙江打工，家里家外的活兒只有母親一個人干，除了她還能是誰呢？

我哭了，號啕大哭。

母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗。母親就這樣舍不得吃，舍不得穿，還要沒日沒夜地干活兒供我上學……等哭完，我沒拿鑰匙開門，也沒去打谷場喊母親，而是扭頭往學校的方向走去，雞蛋手搟面也被我全然拋到腦后。

我知道路上肯定沒有車了，只能徒步回學校，就算這樣，我也決計不回頭。

月光下，鄉村公路上闃寂無人，我一個人趕夜路，卻沒有感到一絲害怕。我徒步30多里路回到學校時，天已經大亮。

陳老師關切地問我母親的病怎樣了，我說我母親沒病，是我病了。說著，我的眼淚又不爭氣地落下來，怎么也止不住。

陳老師不明所以地看著我，想問我為什么哭，但似乎很快明白了什么。他終于沒開口，只是輕輕地拍了拍我的肩膀。

我知道，我該收起自己的嬌貴病，也該認真學習了。我雖然一粒米沒進，但一點兒也不覺得餓，徑直向教室走去。

我以前只知道有人冒著毒辣的陽光干活兒，那一晚，我知道，也有人頂著月光干活兒。母親頂著月光干活兒的鏡頭，將永遠銘刻在我的記憶中，永遠！

（摘自《中國青年報》2020年9月21日，有刪改）

技法借鑒

這是一個非常感人的故事。文章開篇點題，引發回憶;然后講述了一段終生難忘的經歷：“我”向老師撒謊請假回家，只為吃一碗母親做的雞蛋手搟面，誰知卻巧遇母親在月光下抽打成垛的稻子，并由此聯想到母親的辛勞和節儉，瞬間幡然醒悟，心生愧疚，繼而刻苦學習;最后回到現實，間接抒發心中強烈的情感。

文章主體部分以時間為線，條理清晰，前后呼應，渾然一體。典型的故事情節，使母親的形象格外鮮明;生動的描寫，飽含真情的語言，讓讀者心生共鳴。

佳作展示

打開記憶的相冊

吳思韜

每每打開記憶的相冊，我都不由自主地想起曾經的同桌——小梁。

小梁是隨班就讀生，他的身體很特別，臀部向上往里凹，肚子拼命往外鼓，整個上身又朝后彎，遠遠望去，好像一把拉開的弓，要把什么東西射出去似的。由于身體協調性不好，他走路時左右搖擺，好像隨時會跌倒。他的兩片嘴唇永遠是分開的，下嘴唇經常掛著口水?？荚嚂r，他能準確地把自己的姓名、學號寫出來，語文、政治這些文科卷還能勉強寫幾行字，數學、英語就只能在選擇題上碰運氣了。

上其他課時，小梁都是坐在角落里不發一點兒聲響。在校本課上，他的表現卻完全不一樣。

我們的校本課主要通過閱讀和表演禮儀小故事，引導學生了解和掌握各種禮儀知識，不考試，不布置作業，純粹學中玩，玩中學。每次小梁都積極報名參加。哪怕沒有臺詞，只有一個動作，他也樂呵呵的。一次，為了演殘疾人，他居然和別人爭了起來，說自己一定演得更好。同學爭不過他，只得讓給了他。結果，他演跛腳的人，惟妙惟肖，連老師都夸他演得好。

學到中國古代禮節這一部分內容時，從作揖到拜手，再到稽首，甚至連女孩子做的萬福禮，小梁都認真跟著做，然后強烈要求到講臺前示范。雖然夸張的動作引得不少同學哄堂大笑，但他并不介意。

講到“揖”時，老師說，這是中國古代人見面時最常用的禮節之一，大家在日常生活中也可以換種問候方式，試一試作揖。小梁豎起耳朵聽得特別認真，然后若有所思，在底下反復練習作揖。

有趣的事發生了，下課后小梁每遇到一位老師，都抱拳作揖：“老師好！”幾天后，老師們都在相互詢問：“××班的梁××同學給你作揖了嗎？他這是在哪兒學的?。俊焙髞硇ｉL知道了這件事，專門在大會上表揚了小梁懂禮貌。

聽其他同學說，小梁這種身體，隨著年齡的增長，狀況會越來越不好。我很替他擔心。

后來，我轉學離開了那所學校，但一直忘不了他。如今，不知小梁怎么樣了？愿他健康成長。在這個世界上，對有些生命來說，堅強地活著，就是一件很了不起的事。

點評

曾經的同桌小梁是殘疾人，在校本課上卻表現非常積極，搶著表演小故事，同時還現學現用，給老師們抱拳作揖，結果引起校長關注，獲得了公開表揚。從故事中，不難感受到小梁渴望表現、渴望得到別人認同的心理。文章最后，表達了對小梁的擔心和祝愿，贊揚了小梁的堅強。

文章開篇點題，然后以生動的筆觸，對小梁的外貌展開描寫，讓讀者非常直觀地了解到小梁的身體狀況，為后面寫他的學習和生活做鋪墊，突出了人物的個性特征。