水平一二年級“籃球-行進間運球”教學設計

朱健斌

一、指導思想

本課設計以《義務教育體育課程標準（2011年版）》中“健康第一”為指導思想，依據教學目標，對體育資源的開發和利用，再結合番禺區沙灣京兆小學的具體情況，把實效性、自主性為主的體育訓練應用到教學中。練習由易到難層層遞進，為學生營造寬松、自主的體驗練習空間，激發學生的的運動熱情。充分發揮學生的主體作用，讓學生在運動中掌握知識和技能，培養學生身體協調能力和靈敏反應能力，促進體能的提高。

二、教材分析

學生在一、二年級已經接觸過小籃球，并體驗到小籃球帶給他們的快樂。行進間運球是籃球基本技術動作之一，是完成各種戰術的重要元素，熟練掌握運球技術，對于升入高年級的籃球教學具有積極的影響。

三、學情分析

（一）學生心理特點

低年段學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強，自我約束能力差，因此教師要根據他們的特點，采用多種形式進行教學。該年齡階段是學生形成自信心的關鍵期，他們能在接受他人的評價中發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，但是內部的自控能力又尚未發展起來，尚未能有效調節和控制自己的日常行為。

（二）技術技能基礎

二年級學生對運動技能的學習存在濃厚的興趣，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。所以需要教師以通俗易懂的語言，將技術動作直接教給學生。

四、學習目標

1. 通過本節課的學習使85%以上的學生初步掌握籃球行進間運球技術;

2. 通過練習，增強上下肢力量，發展的靈敏性、協調性并激發學生學習興趣;

3. 培養學生的頑強的意志品質和集體合作的精神。

五、學習重點和難點

重點：運球時手按拍球的部位及球的落點及反彈高度。

難點：上下肢的協調配合。

六、教學設計思路

本課教學內容在籃球運球中的行進間運球是新授內容，對于三年級學生來說，教學內容有一定的難度，尤其是學生正處于活潑好動、注意力易被干擾的身心發展階段。為了增加課堂效率，提高學生的注意力和學習興趣，本課采用自主學習法、合作學習、小組探究性學習的學習方法，組織開展以學生為主體的小組創設、小組構建的學習模式。通過小組合作學習的形式，讓學生根據自身情況開展自主、合作、探究性學習。并在整個教學過程中，教師對學生進行啟發誘導、講解示范與評價激勵，完成本課的教學目標。

七、教學特色（亮點）

營造最有趣的教學場景，充分利用場地激發學生興趣，加強學生運球練習的密度，提高課堂的效益。

八、教法與學法

（一）教法

1. 講解示范法。通過動作示范和講解，讓學生模仿如何進行行進間運球練習，并按要求做到一定數量的練習。

2. 激勵法。在學生練習的過程中，教師巡視指導，給以學生更多的鼓勵，激發學生進取動機，使學生更積極、更主動、更有信心地練習。

3. 重復練習法。通過反復練習，由量變達到質變，讓學生能熟練掌握行進間運球的方法。

4. 根據不同小組學生之間的差異，采用分層教學法。

（二）學法

采取嘗試學習法、小組合作學習法，促進學生主動積極地參與學習，提高學生學習的主動性。

九、教學效果預計

1. 掌握知識預測：學生能按本次課的要求完成行進間運球的練習。

2. 心理狀況預測：學生能夠積極主動參與學習，學習情趣高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結協作、互相幫助完成教學任務。

3. 生理狀況預測：練習密度55%以上，平均心率在135±5次/分。