童年的詩與畫傳承中華文化，探尋藝術(shù)與自然之美

編輯|郭郭 照片提供|北京輝騰陽光藝術(shù)中心

“詩為能言畫，畫為不語詩。”

將古詩和繪畫融為一體，

能使孩子從小受到傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的雙重熏陶，

浸潤了文化傳承之赤心，

鼓舞了守護(hù)中華文化之決心，

這是愛國主義的筋骨，

是滲透于靈魂深處的道德力量。

時光荏苒，詩意相伴，

在藝術(shù)與自然中感受詩的意境，揣測詩人的想法，

以文字禮贊自然，以繪畫美化自然，

從孩子獨(dú)特的視角，

以畫作為古詩“傳情達(dá)意”，

記錄目光所及的最美定格，

啟迪孩子心靈，提升藝術(shù)審美力，

詩畫相融，以美育美，

抒寫新時代，詮釋真善美。

他們是詩人，也是像詩一樣的人！

自然因人而富于文化生命，人因自然而獲得生命空間。不同時期的藝術(shù)家以詩意文心體察無限的自然，與天地精神相往來，以詩畫創(chuàng)造出一片瑰麗清奇、優(yōu)美壯觀之境。

“詩中有畫，畫中有詩”

唐代詩人、畫家：王維

有“詩佛”之稱的王維，不僅寫山水詩，也畫山水畫，長期在山林生活的經(jīng)歷也帶給了他無窮的創(chuàng)作靈感。他擅長用畫意塑造形象，特寫如工筆細(xì)描，光影變化如山水寫意，動靜皆是視覺盛宴。因?yàn)闀嬏卣槠涿睿院笕送破錇槟献谏剿嬛妗?/p>

代表作品：《九月九日憶山東兄弟》《山居秋暝》《鳥鳴澗》《雪溪圖》等。

全才式的藝術(shù)巨匠

北宋文學(xué)家、藝術(shù)家：蘇軾

北宋文學(xué)家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人。在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。其詩題材廣闊，清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；在古文方面，他是“唐宋八大家”之一；作為詞人，他開辟豪放詞風(fēng)，與辛棄疾并稱“蘇辛”；在書法方面，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

代表作品：《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。

“宋畫第一人”

北宋畫家：李公麟

李公麟是古代肖像畫史中一位不可繞過的大師，被譽(yù)為“宋畫第一人”。他將畫中多姿的色彩舍棄，以高雅超逸的白描聞名于世，達(dá)到了前所未有的高度。除了人物，李公麟對山水、花鳥、鞍馬等畫種無所不精，他筆下那些掃去粉黛的作品被后人稱為“天下絕藝矣”。李公麟在藝術(shù)史上有著諸多傳世之作，但由于歷史原因，流傳到今天的并不算多，現(xiàn)國內(nèi)流傳的多收藏于北京故宮博物院，其余大部分已流落海外。

代表作品：《山莊圖》《五馬圖》《維摩詰像》等。

有“詩魔”和“詩王”之稱

唐代詩人：白居易

白居易，字樂天，晚年號香山居士。白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

代表作品：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

被后人稱為“詩圣”

唐代詩人：杜甫

杜甫，字子美，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。他對中國古典詩歌的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。

代表作品：《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”等。

開創(chuàng)元代文人畫先河

宋末元初畫家：錢選

宋末元初之時，有一位高人，他山水師從趙令穰、人物師從李公麟、花鳥師趙昌、青綠山水師趙伯駒，其人品與畫品在民間無人不知、無人不曉。他與身為好友的趙孟頫，共同筑就了整個元代的文人畫頂峰——他就是錢選。他飽讀詩書、深受文儒思想浸潤的錢選，將文人雅士的高雅情趣，自然地融入進(jìn)了創(chuàng)作之中。錢選的畫技也是吸收了眾多大家的精髓。追求文人心性、追求筆墨意味、追求畫外之意的文人趣味的表達(dá)，使他成為了元初繪畫的開路人。

代表作品：《八花圖》《浮玉山居圖》《山居圖》《秋江待渡圖》等。

品味古詩中的四季之美

綠水青山總是詩。春種、夏鋤、秋收、冬藏，于草木間體悟放松自在之美意；在皓月下，觀歲月河山的光芒，每一首都是一幅美麗風(fēng)景畫。

《惠崇春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中江南早春的景色。

《三衢道中》

（宋）曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

這首詩描述了夏季梅子成熟時詩人游三衢山的見聞感受，晴空、小溪、綠陰、鳥鳴，構(gòu)成了一幅清新明麗的畫面。

《山居秋暝》

(唐）王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

全詩像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，讓人讀來如臨其境，心曠神怡。

《夜雪》

（唐）白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

這是一首詠雪詩，詩人運(yùn)用側(cè)面烘托手法，通過觸覺、視覺、感覺、聽覺的角度來描寫“夜雪”，透露出謫居江州的孤寂心情。

藝術(shù)與自然之美以詩作畫《春江水暖鴨先知》

彭雅軍

堅持八年的一線美育工作者

由知名雜志設(shè)計師轉(zhuǎn)型堅持八年做一線美育教學(xué)工作，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華美院），又研修了兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、繪畫分析與療愈等專業(yè)，并將其運(yùn)用于備課和教學(xué)中；所教學(xué)生們的部分作品在798 的畫廊里有展出，部分學(xué)生作品被2019 年的《中國國際少兒美術(shù)年鑒》選中，在2019“首屆海之星少兒書畫作品展”中獲一等獎；本人開發(fā)設(shè)計的課程《設(shè)計我的二維碼》及孩子們的部分作品刊登于百年老刊《小朋友》。

我的專業(yè)方向是兒童美育教育，作為一名美術(shù)老師不僅教孩子們繪畫，更要教會他們練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去感受生活、感知自然之美的能力。

在2022 年的“春分”節(jié)氣快到的時候，我設(shè)計了這個大概念課程：“春分”——藝術(shù)與自然之美。那么在自然中，哪些地方能夠找到春天的美？我們在自然中看到了什么？如何用感知來描繪春天來臨的景象？如何創(chuàng)作一幅春天來臨的作品？帶著這些問題我歸納了課程設(shè)計的步驟是由觀察欣賞、寫生、構(gòu)思與構(gòu)圖、創(chuàng)作、欣賞點(diǎn)評五個環(huán)節(jié)展開的。

孩子們更愿意畫他們感興趣的周圍世界。在具體教學(xué)中，我要求孩子們周末去附近走走逛逛，然后回到課堂上，從藝術(shù)與自然的角度欣賞宋代詩人蘇軾的著名的詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”所描繪的景象以及相應(yīng)的中國畫作品，畫家筆下是如何創(chuàng)作的？用了什么藝術(shù)語言和設(shè)計原則？

第一步是觀察，我們會有問答環(huán)節(jié)，你看到的春天是什么樣子？你看到了什么？眼睛看到的，鼻子聞到的，耳朵聽到的，皮膚觸覺到的，以及飲食、衣著上的變化……詩詞里描述的景象，我們在自然中看到了嗎？

認(rèn)知過程中的觀察既是洞察，它是一種匯集而成的理解。孩子們在問答環(huán)節(jié)中說，看到了（小區(qū)里和公園里）地上的小草長出來了，（公園里的）池塘里有小鴨子和天鵝，天空中有小鳥飛，有的樹稍發(fā)芽了，有的樹上花開了，人們不戴圍巾帽子了，天氣變暖和了等等。我會接著問為什么桃花開的時候，水里的鴨子游來游去？孩子們此時的回答就很多了，有的說它不怕冷，有的說它喜歡游泳，有的說它在吃小魚，作為老師，此時會把關(guān)注點(diǎn)引到天氣變暖和了，水溫也在悄悄地變暖，最后引出春分這個節(jié)氣對我們生活的影響。

第二歩是寫生環(huán)節(jié)，此時北京的氣溫還比較冷不太適合在外寫生，于是通過視頻和圖片每人在草稿本上寫生三種不同姿態(tài)的小鴨子和成年鴨的形態(tài)。

在寫生過程中，眼和手的聯(lián)覺活躍起來，不僅在寫生也在提升認(rèn)知。孩子們發(fā)現(xiàn)小鴨嘴巴和成熟鴨的嘴巴是不同的，羽毛也是不同的，鴨腳蹼的特點(diǎn)和小雞是不同的，鴨頭和鵝頭的特點(diǎn)是不一樣的，觀察到小鴨扇動翅膀的樣子，水里游泳的樣子都是各有不同特點(diǎn)的。

第三步是構(gòu)思與構(gòu)圖環(huán)節(jié)。怎樣從自然中獲取靈感？要像藝術(shù)家一樣寫生、構(gòu)思和創(chuàng)作。寫生之后學(xué)習(xí)用字母的形式來構(gòu)圖，構(gòu)圖涉及比例，不同元素如何排列，要在速寫本上畫出兩到三種草圖的形式。構(gòu)圖之后參照詩歌里描述的景象，將自己對大自然的感知通過不同元素的排列表現(xiàn)在繪畫創(chuàng)作中，描繪出一個自然中的小世界場景，此時重點(diǎn)要考慮的細(xì)節(jié)元素有小鴨在做什么？桃花呢？你在畫面里面嗎（who）？在什么地方（where）？白天還是晚上（when）？天氣如何（what）？等等啟發(fā)孩子們展開創(chuàng)作的動力。

構(gòu)思與構(gòu)圖的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力，用字母的形式構(gòu)圖是孩子們比較容易理解和掌握的，有的用一個字母構(gòu)圖，有的用兩個甚至三個字母組合的構(gòu)圖。小鴨在做什么呢？有的在游泳，有的在喝水，有的覓食，有的在“上課”，翟尚同學(xué)說去公園里看小鴨子，吳翊朵要在水里給小鴨子們建個家，張子姝說小鴨子的池塘后面要有座山，山上還有一排樹，穆雨竹說我要用ZOS 三個字母來構(gòu)圖，曹思妙說我要在水里灑滿桃花花瓣，王玥鑫說我要冰墩墩和雪容融也來春天里玩……這樣有故事情節(jié)又有情感的畫面更容易產(chǎn)生共鳴，畫面創(chuàng)作才會有韻味。

第四步是創(chuàng)作環(huán)節(jié)。從草圖中選擇自己喜歡的一個構(gòu)圖，在4k 的水粉紙上用水粉顏料完成最后的作品創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)，沒有范畫課參考，孩子們帶著第一感官的感情色彩去繪畫創(chuàng)作，將觀察到的、感知到的自然之美融入到自己的作品中，用畫筆和色彩把不同元素進(jìn)一步細(xì)化，形成一種風(fēng)格，眼和手的聯(lián)覺進(jìn)一步提升，這是孩子們最喜歡的創(chuàng)作形式。孩子們的筆下意想不到的驚喜呈現(xiàn)在孩子們的作品中……

第五步是展評與欣賞環(huán)節(jié)。展評環(huán)節(jié)有時候會穿插在課堂中，讓同學(xué)們一起來鑒賞某位學(xué)生的作品，往往這時候，老師還沒有講話，畫者本人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的作品需要如何進(jìn)一步深入了。為什么要用這種方法呢？孩子們在這種互相學(xué)習(xí)和討論中能夠養(yǎng)成自查自檢的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。不僅創(chuàng)作一幅畫可以這樣，寫作業(yè)寫作文也都可以這樣。

完成作品創(chuàng)作后，我們進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，每個學(xué)生要對自己的作品用言語來描述，自己是如何創(chuàng)作出來的，用了什么字母構(gòu)圖，構(gòu)思的主題是什么，先畫了什么后畫了什么最后畫了什么，這樣有邏輯的一步步闡述創(chuàng)作的過程，這樣的鍛煉有助于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

下面就是孩子們對自己作品的解讀

魯駿良 7 歲

作品名稱《小鴨子學(xué)本領(lǐng)》

我用了L 字母來構(gòu)圖。我先畫了左邊的房子，又畫了小鴨子在池塘里學(xué)游泳，接著又畫了表情不一樣的兩朵白云和天空，最后畫了樹、綠葉和桃花……

張子姝 8 歲

作品名稱《小鴨的天地》

左邊的房子是A 字母，它是小鴨們的家，每一個格子用白色色塊來區(qū)分，鴨籠下面有一個飼料盆，是小鴨們用來吃飯的。鴨子在右邊的池塘里溪水，第二只小鴨倒立在水中喝水，后面是一座山，山上有樹還有太陽。

翟尚 7 歲

作品名字《春江水暖鴨先知》

我用了兩個C 字母的構(gòu)圖。先畫了池塘又畫了太陽、桃花，最后畫了小鴨子和小女孩，小女孩是我。

那天陽光明媚，我去公園里看小鴨子。小鴨們在池塘里開心地游泳，池塘邊的桃花也開了，特別漂亮。突然身后傳來一聲嘎嘎叫，我回頭一看，原來是一只調(diào)皮可愛的鴨寶寶在后面偷偷跟著我。真是開心的一天！

王玥鑫 7 歲

作品名稱《冬奧逢春》

我用了字母O 和L 來構(gòu)圖。我先畫了池塘里的小鴨子，又畫了兩棵開花的桃樹，最后畫了冰墩墩、雪容融和我一起在草地上玩。

春天來啦！我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)吹綠了小草，吹紅了桃花，可愛的小鴨子在水中嬉戲。冰墩墩和雪容融也來啦！我們一起玩耍，一起向未來。

曹思妙 7 歲

作品名稱《春江晚景》

我畫了一個大大的O 形池塘，外面圍了一圈草地，鴨媽媽帶著幾個鴨寶寶在水里游著。老師提醒“竹外桃花三兩枝”的時候，我問老師，可不可以讓桃花花瓣灑滿水面呢？

“老師說可以啊！太好了，你在動腦思考啊！”于是我就用粉色的點(diǎn)點(diǎn)表示好多好多花瓣，正如我們背的詩句中的場景一樣“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

穆雨竹 8 歲

作品名稱《快樂家園》

我用了ZOS 三個字母組合的構(gòu)圖。我畫的是一個插畫故事，左邊字母Z 字畫的是鴨媽媽爸爸帶著小鴨子快樂的玩耍，唱歌跳舞做游戲，中間的O 字是個湖，小鴨子們每天都在里面嬉戲玩耍，S 是他們的愛的小巢，每天都在里面睡覺休息。

吳翊朵 7 歲

作品名稱《鴨先知》

我先畫了湖中的房子，是給鴨子住的還有放食物的房子，又畫了鴨子一家，最后畫了湖水和一片農(nóng)田。春天到了，鴨爸爸和鴨媽媽一邊在水里捉小魚吃，一邊照顧它們的蛋寶寶，蛋寶寶們住在溫暖的房子里，等待著破殼的那天……

北京輝騰陽光藝術(shù)中心是一家專業(yè)從事美術(shù)培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)為一體的綜合藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)。有一批專業(yè)、敬業(yè)、教學(xué)能力強(qiáng)，有愛心、耐心、責(zé)任心，有情懷的教師，培養(yǎng)出了大批專業(yè)美術(shù)、舞蹈學(xué)生及愛好者。