用心點亮幼兒的未來

文 朱曉燕

我在幼兒園園長崗位已有兩年時間。在兩年的工作中，我起初追求的是平穩(wěn)過渡，盡量不打破原有的管理模式，盡量不改變原有的工作節(jié)奏；接著，我在“平穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，思考幼兒園的發(fā)展。

我園雖然不大，但生均公用經(jīng)費有限。如何合理地使用經(jīng)費，作為“一家之主”，我覺得要學(xué)會開源節(jié)流，如計劃消費、預(yù)算開支、巧妙投資等。這里，我重點說一下“巧妙投資”，這是對師資的一種投資，培養(yǎng)更多的“名師”就是一種隱匿的開源。

幼兒園雖小，但事情一件不少。我園現(xiàn)有10名班級教師，以年輕教師居多。作為園長，我要有一雙智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)所有教師的特點，挖掘他們的潛能，為他們搭建相互學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺。同時，我要以德為先，以幼兒為本，以身作則，愛護(hù)每個教職工和每個幼兒。即使前行的道路上充滿坎坷和艱辛，我也要堅守教育初心。

一些教師在工作中放不開手腳，覺得每天把幼兒帶好，不出安全事故就萬事大吉。如何增強教師的擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識和責(zé)任意識？我覺得愛是最好的方式。當(dāng)然，這份愛是“智慧的愛”，而不是“濫愛”“溺愛”“偏愛”，要讓教師在這份愛的包裹中突破自己。這份愛必然會傳遞給每個幼兒，讓他們感受溫暖，更好地成長。

我園教師團(tuán)隊年輕有朝氣，需要學(xué)習(xí)的東西很多。我認(rèn)為，別人已經(jīng)成功的經(jīng)驗和實踐，我園可以“拿來”運用。但是，“拿來”后怎么用，需要我園從園所實際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，積極付諸實踐。

我園遇到了一個好鄰居——蔣喬小學(xué)。該小學(xué)無償為我園提供師資力量、體驗場所、運動場地等資源，彌補了我園的短板，豐富了我園的園所活動。例如，該小學(xué)足球教師帶領(lǐng)幼兒踢足球，籃球教師帶領(lǐng)幼兒打籃球，科技教師帶領(lǐng)幼兒參觀航模等。

十多年來，我園圍繞“科學(xué)特色”開展課題研究，先后完成市級規(guī)劃課題“開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒動手能力”“園本科學(xué)啟蒙教育資源的開發(fā)與實施研究”和省級規(guī)劃課題“‘小小科學(xué)探究營’——農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土科技教育資源的開發(fā)利用研究”的實施研究，并成功結(jié)題。課題研究積淀下來的研究成果，是園本課程的重要資源。我園充分利用這筆資源，不斷提升課題研究的質(zhì)量。

我園地處城鄉(xiāng)接合部，九成幼兒為外來務(wù)工子女。我園從兒童視角出發(fā)，將“園”文化與“家”文化融為一體，使幼兒在溫馨的氛圍里，感受被愛的幸福，體驗成功的快樂。

在這個變革的時代，教育需要改變，更需要堅守。在未來，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊繼續(xù)砥礪前行，用愛和智慧守護(hù)教育的幸福，用心點亮幼兒的未來。