試析新課改背景下高中校長的教學管理策略

姜立榮

摘 要：校長是整個學校的管理者和領導者，承擔著極其重大的責任。作為一名高中校長，應該接受過正規專業的教育管理的學習或是培訓，還應該了解學校的教育教學和管理工作，不僅有著較為獨到的教學經驗，還應有充足的教育教學管理能力。在生活水平逐漸提高的情況，社會各界越發關注教育教學的管理工作，而且，在新課改的接連推進下，社會各界不僅對高中的教師工作和教育教學管理工作提出了更新的要求，還對高中校長提出了全新的要求。本文就試析新課改背景下高中校長的教學管理對策展開論述。

關鍵詞：高中 新課改? 背景 校長? 教學? 管理? 策略

踏入高中，同學們面臨著人生第一個至關重要的轉折點，更是高中生的關鍵時期。校長，作為學校的重要領導人物，對于管理的看法和行為在某種程度上影響著同學們的學習效果。怎么在新課改的背景下更好的展開高中教學管理工作，是歷任高中校長都要 重點探討的問題。對此，高中校長需要在新課改的基礎上，時刻跟緊高中教學改革的大步伐，適當改變原先的教學管理和教學方法，對高中教學管理做到創新。此外，高中校長也要注重教師隊伍的優化管理工作，進而促進高中生的學習。

1、目前高中教學管理現狀

1.1教學方式有待更新

在進行高中管理的時候，可以發現，課堂教學管理水平有很大的空間可以提升，教學方式也急需更新，任課老師傳統的教學方法無法與新課改理念相融合。在之前的課堂教學中，有些老師“反客為主”，代替高中生課堂主人公的地位，同學們機械地聽著老師的教導，按照老師的教育方式聽講學習，任課老師與高中生之間也毫無交流，暮氣沉沉的教學課堂無法提升同學們的學習興致。而且，老師也不了解同學們的學習態度和學習能力，在一定程度上影響同學們的上課狀態與課堂學習，導致同學們對知識探索的興趣不高，學習積極性也得不到提升。比如，老師在開展數學課堂教學時，總是將總結后的內容教導給同學們，然而高中數學思維邏輯比較強，高中生只知道結果不知道過程，邏輯思維是無法得到培養的。

1.2管理理念較為落后

在進行高中管理的時候，可以發現，校長與學科老師以及相關的管理工作人員的管理理念較為落后，最主要的表現有管理工作中責任劃分不明確、管理意識較為薄弱、管理能力較差。其一，任課老師的管理意識較為薄弱，部分老師更是缺乏管理意識，尤其是實習老師或是教學經驗比較少的老師，過于重視課堂教學的應試性，課程也是以教材中的內容為主，而且，各科老師普遍認為教學管理工作與自己無關，應該是班主任和校長的任務，并不屬于自己教學范圍。管理工作需要校長，班主任和各科老師共同完成。其二，大部分老師對教學管理工作缺乏正確的認知，不知道如何將管理工作落實在教學中，而且部分老師只注重自己的教學質量和課堂教學水平，潛意識認為管理能力與教學水平的衡量無關。

1.3考評體系太過單一

在進行高中管理的時候，可以發現，受以往思想的影響，老師制定的考評體系太過單一，把目光一味的放在高中生的考試成績上。老師的考評對高中生是十分重要的，關互著同學們的學習狀態和學習效率，在制定考評體系時，老師應該加入其他學科老師對高中生的看法評價，以及同學們的學習態度和課堂表現來具體制定考評體系。借助考評引導同學們正確學習，激發同學們的學習積極性，堅定高中生學習的信心，促進管理工作可以順利進行。

2、探究新課改下高中校長教學管理的對策

2.1樹立并改革管理理念

在學校的發展中校長起著至關重要的作用，在新課改的大背景下，校長需要對原有的管理理念做出改革。通常來講，一所學校的教育方向是受校長教育觀影響的，所以，校長需要樹立明確的教育觀。校長只有樹立符合新時代發展的教育觀，才能更好地提升該校的教學質量，為高中生以后的發展打下堅實的基礎。校長應該將教育部門下發的有關政策與學校的教學情況相結合，把學校本有的優勢全部發揮出來，改進原有辦學中的不足，進而促進新課改的實施。此外，校長也需要樹立新的課程觀。借助多個學科的建設培養高中生的綜合能力，同學們能力的培養不僅要學校和老師參與進來，家長也要參與并配合好學校和老師的教學管理工作。校長也要注重家校合作的教學方法，鼓勵家長多多提出意見，全方位促進高中生的成長。另外，校長還需要樹立全新的教學質量。教學質量決定著最終的教學效果，為了升學率的提高，以往教學中，老師只會關注部分同學，無法做到關注整體，這與新課改的要求并不相符。對此，校長還需要樹立全新的教學質量，確保老師面對全體學生開展教學，由此促進該高中教學質量的提升。

1.2推動管理創新

每個學校的管理理念和管理制度都需要緊跟時代的變化進行相關的改革，尤其是老師的教學方法需要從普遍化向個性化逐漸發展，考慮到每名同學在學習中的不同特點。這時校長需要發揮領導作用促進教學方法的改革，也要找到更有效的方法帶領該校向前發展。雖說在改革學校管理體系的過程中有很多問題需要仔細琢磨，但校長作為一個領導者，絕不能退縮，否則無法讓學校向前更好的發展。因此，校長需要根據本校的實際情況帶領學校開始新的管理建設。此外，現代化管理建設學習。在教學過程中保證高中生的個人發展與學校整體建設的進度保持一致，讓學校的建設服務于同學們的日常學習。為了保證每名同學都可以在建設過程中取得學習進步，校長可以建立良好的管理體系，確保每名教育人員都可以公平公正的對待每名學生，并幫助不同層次的同學找到適合他們的學習方法和策略，進而促進這些學生的進步。老師在開展教學時可以通過語言激勵和心理暗示推動高中生進行自主學習，促進該高中教學質量的提升。

結束語

總的來說，校長的教學管理工作在高中起著至關重要的作每位校長都應關注自己的職責，不斷提升自身的領導能力。

參考文獻

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