有效激勵(lì)，讓班主任的德育工作更具實(shí)效

胡靜

【摘要】初中生正處在心理發(fā)展與認(rèn)知能力提高時(shí)期，有效的激勵(lì)教育能促使學(xué)生萌發(fā)積極向上的信念。因此，班主任要注重激勵(lì)策略在班級(jí)管理中的作用，以提升自己的德育教育水平。本文圍繞班主任怎樣在德育教育中實(shí)施有效激勵(lì)進(jìn)行闡述，旨在提高德育效果。

【關(guān)鍵詞】班主任;激勵(lì);德育;榜樣;個(gè)性

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，激勵(lì)是教師開展教育教學(xué)中的一種有效工作手段。通過激勵(lì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)與生活。作為一名初中班主任，應(yīng)該把激勵(lì)教育作為班級(jí)教育工作的一種手段，探究班主任在德育教育中對(duì)于激勵(lì)策略的有效實(shí)施，并以此為基點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主管理能力，從而推動(dòng)班主任在德育教育中實(shí)施有效的激勵(lì)策略。

一、更新教育理念，全面實(shí)施激勵(lì)教育

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，激勵(lì)屬于人的情感觀念，在不同程度下有意識(shí)的影響他人的行為。作為一名班主任，應(yīng)該不斷的更新教育教學(xué)理念，讓自己的班級(jí)管理水平得到提升。在班級(jí)管理中實(shí)施激勵(lì)教育，保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)中通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的必要性，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在班級(jí)管理中，班主任激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更主動(dòng)的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在一次同學(xué)間矛盾處理中，就采取了激勵(lì)式的教育把矛盾處理好。同桌間的男女生因?yàn)橐槐緯也坏搅耍猩鷳岩膳昧诉@本書。女生因此委屈的大哭，此時(shí)沒辦法立即證明書到底在哪里。于是，就安慰這個(gè)女生：“孔乙己不是說‘竊書不算偷’嗎？無論誰(shuí)拿了這本書，肯定是忘記了，這說明他愛讀書??！”幫助人這樣的激勵(lì)立即化解了矛盾，而且有利于促使學(xué)生形成正確的為人處事態(tài)度，提高了學(xué)生的認(rèn)知。所以，作為班主任要適時(shí)的開展激勵(lì)教育，創(chuàng)新德育教育手段，從而達(dá)到提高管理水平的目的。

二、利用榜樣激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)

心理學(xué)認(rèn)為，榜樣具有強(qiáng)化作用，也具有一定的感染力，是弘揚(yáng)正能量的根本。采用榜樣激勵(lì)的方法，既可以讓學(xué)生在思想上樹立典型，也讓學(xué)生在行動(dòng)上有了參照。例如，在學(xué)校開展班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中，隔壁班級(jí)獲得了全校第一名，我們自己班成績(jī)靠后。此時(shí)，班會(huì)課上讓每個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕āＣ鎸?duì)這個(gè)問題，學(xué)生們表現(xiàn)出很激動(dòng)的情緒，力爭(zhēng)在下次評(píng)比中取得好成績(jī)。聽到學(xué)生們的表態(tài)，班主任要給予鼓勵(lì)，并說明班級(jí)衛(wèi)生是全班同學(xué)的共同責(zé)任。既需要學(xué)校的組織與評(píng)比，也需要以隔壁班級(jí)為榜樣。特別需要做好平時(shí)的衛(wèi)生保持工作，因?yàn)樵u(píng)比只是一種手段。班級(jí)衛(wèi)生不是某個(gè)人的事情，更是班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣，就充分發(fā)揮了榜樣激勵(lì)作用。

三、與時(shí)俱進(jìn)激勵(lì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取思想

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物感興趣，他們?cè)诿鎸?duì)新鮮事物時(shí)表現(xiàn)出有著比傳統(tǒng)事物更高的關(guān)注度。這就需要班主任在德育工作中能夠與時(shí)俱進(jìn)的采取激勵(lì)教育措施。例如，開班會(huì)是班級(jí)管理中最常見的集體活動(dòng)，可以在班會(huì)中播放當(dāng)今最火熱的短視頻，這是一種最流行的信息分享方式。當(dāng)有學(xué)生做出值得激勵(lì)的事情時(shí)，很快就分享給很多的人。如一個(gè)平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生取得了十分滿意的成績(jī)，就利用開班會(huì)時(shí)間用手機(jī)把他拍成一個(gè)作品，把這令人興奮的事情記錄下來，把激勵(lì)與分享相結(jié)合，或者與家人分享，與親朋好友一起關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向與生活狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取思想。不僅如此，這樣也可以達(dá)到激勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)取心的目的，讓他們也產(chǎn)生積極進(jìn)取的思想。實(shí)踐證明，班級(jí)管理中有更多的學(xué)生積極進(jìn)取，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，有利于提高班級(jí)管理水平。為了達(dá)到理想的激勵(lì)教育效果，班主任要注意搜集身邊的新事物，或社會(huì)熱點(diǎn)問題，并恰到好處的運(yùn)用到班級(jí)管理中，就一定會(huì)取得預(yù)期的教育效果。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，采取不同激勵(lì)方法

馬卡連柯說：“一個(gè)好教師對(duì)學(xué)生的教育激勵(lì)多于懲罰。”作為班主任，在平時(shí)的德育教育中，應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在選擇教育方式中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，然后采取不同的教育方式。采用激勵(lì)教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格特征等因人而異。如對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，應(yīng)該為他們制定更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，少用激勵(lì)策略。而對(duì)于那些表現(xiàn)一般的學(xué)生，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該充分的肯定，并激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，要對(duì)他們的情況進(jìn)行特殊的考慮，在設(shè)定激勵(lì)目標(biāo)時(shí)也要有所調(diào)整，可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，讓他們保持上升的狀態(tài)即可。實(shí)踐證明，只有遵循學(xué)生的個(gè)性開展激勵(lì)教育，才能讓每個(gè)學(xué)生保持積極向上的精神狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)與生活中取得進(jìn)步。

總之，運(yùn)用好激勵(lì)教育策略是班主任的管理藝術(shù)。激勵(lì)策略順應(yīng)了人性的實(shí)際，起到了很好的促進(jìn)作用。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新與完善自己的激勵(lì)策略，并不斷地提升自己的德育素養(yǎng)。這樣，才能讓班級(jí)管理工作更具實(shí)效。

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