以勞為美，以勞促進(jìn)本科學(xué)業(yè)建設(shè)探析

摘要：利用學(xué)校全面實(shí)施勞動(dòng)教育工作契機(jī)，特別是針對(duì)新生的勞動(dòng)教育工作，讓同學(xué)們通過勞動(dòng)達(dá)到教育的目的，感受到勞動(dòng)成果的美麗，同時(shí)將通過勞動(dòng)教育平臺(tái)的教育，結(jié)合本科培養(yǎng)方案，盡早制定四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用勞動(dòng)的精神來對(duì)待本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文基于以上的情況進(jìn)行探析，分析當(dāng)前勞動(dòng)教育中存在的問題，并提出切可行的解決方法，希望對(duì)于以勞促進(jìn)本科學(xué)業(yè)建設(shè)能引起進(jìn)一步的思考和探索。

關(guān)鍵詞：以勞為美;促進(jìn)本科學(xué)業(yè)建設(shè);探析

2020年3月，《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》頒布，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”。同年教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀。

當(dāng)前的高校對(duì)勞動(dòng)教育大部分并沒有設(shè)立有固定的規(guī)章制度，并沒有更清晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)，筆者希望通過對(duì)《以勞為美，以勞促進(jìn)本科學(xué)學(xué)業(yè)建設(shè)探析》為主導(dǎo)思想，進(jìn)一步探析勞動(dòng)教育對(duì)于本科四年學(xué)業(yè)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)。

一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義

“勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)”。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視勞動(dòng)教育，尤其是在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”“要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”;隨后，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)文要求學(xué)校，“必須把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合”。

勞動(dòng)教育的內(nèi)涵是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷變化的。綜合專家學(xué)者的觀點(diǎn)，結(jié)合勞動(dòng)教育實(shí)踐的特點(diǎn)，我們認(rèn)為勞動(dòng)教育就是通過構(gòu)建和實(shí)施勞動(dòng)教育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)既包括學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，也包括學(xué)生在勞動(dòng)過程中的價(jià)值觀培養(yǎng)：熱愛勞動(dòng)的精神、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。同時(shí)，勞動(dòng)教育也要和德育、智育、體育、美育“四育”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

當(dāng)下，高校勞動(dòng)教育是否有效落實(shí)到位？大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育是否感興趣？對(duì)他們的勞動(dòng)教育成效如何？課題組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全部課題組成員針對(duì)2020-2021-2學(xué)期開展的勞動(dòng)教育進(jìn)行深入的討論和研究，提出存在的問題并進(jìn)行探析，針對(duì)當(dāng)前學(xué)期的勞動(dòng)教育計(jì)劃及時(shí)的分析哪些執(zhí)行比較可行，哪些執(zhí)得不到位，哪些完全沒有可執(zhí)行性。通過了解目前高校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、成效及存在的問題，分析結(jié)果，找出原因，并對(duì)照如何促進(jìn)學(xué)生四年的本科學(xué)業(yè)建設(shè)提供建設(shè)性建議，為高校進(jìn)一步開展勞動(dòng)教育提供參考。

二、高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及存在的問題探析，提出相關(guān)的解決方案

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。

南京的某高校從2021年3月發(fā)文，明確從2020-2021-2學(xué)期開始全面實(shí)施勞動(dòng)教育工作，具體安排通知如下：

從2020級(jí)全體本科生開始實(shí)施。在本科人才培養(yǎng)方案的素質(zhì)拓展教育平臺(tái)中增設(shè)“勞動(dòng)教育”模塊，共計(jì)32學(xué)時(shí)。其中16學(xué)時(shí)為集中勞動(dòng)，16學(xué)時(shí)內(nèi)容為綠化養(yǎng)護(hù)、校園衛(wèi)生等日常生活勞動(dòng)和志愿服務(wù)、植樹節(jié)等社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)。勞動(dòng)教育為必修課程，成績(jī)?cè)赑U平臺(tái)上進(jìn)行登記。

集中勞動(dòng)內(nèi)容：分為三個(gè)部分：教室清潔（8學(xué)時(shí)）、包干區(qū)勞動(dòng)（4學(xué)時(shí)）、校園文明崗勞動(dòng)（4學(xué)時(shí)）。集中勞動(dòng)安排：教室清潔安排在一年級(jí)，包干區(qū)勞動(dòng)、校園文明崗勞動(dòng)安排在二年級(jí)。由年級(jí)輔導(dǎo)員根據(jù)各部分勞動(dòng)任務(wù)安排，落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容。

在實(shí)際執(zhí)行過程中，每個(gè)學(xué)期初均制定有相關(guān)的勞動(dòng)教育計(jì)劃，全體輔導(dǎo)員全程參與勞動(dòng)，也給以勞促進(jìn)本科學(xué)業(yè)建設(shè)提供了有力的支撐。

實(shí)際勞動(dòng)教育過程中，存在有以下幾種情況：

1）對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)教育重視程度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)

勞動(dòng)教育的相關(guān)文件發(fā)布以后，大學(xué)生并沒有引起足夠的重視，在他們的意識(shí)當(dāng)中，就是去打掃一下衛(wèi)生而已。這樣的片面認(rèn)識(shí)，對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的發(fā)展具有極大的局限性。

學(xué)校應(yīng)該組強(qiáng)相關(guān)的勞動(dòng)教育課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，甚至將勞動(dòng)教育列入學(xué)生的培養(yǎng)方案，增加其學(xué)分要求，提高其認(rèn)識(shí)程度。

2）現(xiàn)有勞動(dòng)教育形式單一，內(nèi)容課程均單一。需要帶實(shí)際操作中經(jīng)常他就特，豐富勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容。

從南京某高校的安排來看，新生的勞動(dòng)教育僅僅在學(xué)生入學(xué)的第一二學(xué)期，也就是大一的上下學(xué)期。

勞動(dòng)教育的過程就像是布置任務(wù)一樣的包干制度，學(xué)生的勞動(dòng)積極性并不明顯。很多學(xué)生都將些內(nèi)容當(dāng)作任務(wù)一樣的完成，與當(dāng)今的《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》要求有出入的。

在實(shí)際勞動(dòng)教育過程中，高校要改變這種現(xiàn)狀，在培養(yǎng)方案中設(shè)置有專門的勞動(dòng)教育模塊，建立有勞動(dòng)教育課程，并貫穿于整個(gè)四年的大學(xué)生涯。

同時(shí)，所有的內(nèi)容均具有可操作性，讓學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)教育中學(xué)有所獲，能夠帶入到未來的工作生活當(dāng)中具有深刻的意義。

3）現(xiàn)有的勞動(dòng)教育缺乏有力的考核機(jī)制，部分內(nèi)容是流于形式，在具體的執(zhí)行中要獎(jiǎng)懲分明，讓學(xué)生有敬畏之心

由某高校的勞動(dòng)教育安排，我們可以看出，主要就是對(duì)相關(guān)學(xué)院的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行分工勞動(dòng)，并沒有提出明確的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，及考核標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的勞動(dòng)計(jì)劃無論對(duì)老師和學(xué)生，都不能根本上起到勞動(dòng)教育的作用。更不存在考核到不到位的問題。

這樣的勞動(dòng)教育會(huì)讓學(xué)生比較輕視，勞動(dòng)的多與少，勞動(dòng)強(qiáng)度的大與小，都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無法達(dá)到勞動(dòng)教育的根本目標(biāo)。

建議勞動(dòng)教育計(jì)劃中增加有考核機(jī)制，對(duì)于勞動(dòng)較好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生檔案，供用人單位參與，對(duì)于不積極參與勞動(dòng)教育的學(xué)生予以警告等相關(guān)策略。同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的老師們考核供人事處考核職稱等參考，以促進(jìn)勞動(dòng)教育建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4）勞動(dòng)教育的師資力量嚴(yán)重不夠。要加大對(duì)勞動(dòng)教育的人力物力財(cái)力投入。

某高校在勞動(dòng)教育過程中，主要由團(tuán)委工作人員全程作為勞動(dòng)教育小組的負(fù)責(zé)人，都是兼職的身份，沒有專門從事勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)和組織。

由于教學(xué)科研任務(wù)的繁重，大部分高校均采取以上的方式進(jìn)行，這也是勞動(dòng)教育的師資力量嚴(yán)重不夠的表現(xiàn)。

既然從國(guó)家到地方均對(duì)勞動(dòng)教育如此重視，建議高校加大對(duì)勞動(dòng)教育的人力物力財(cái)力支持，才能夠解決形式單一、內(nèi)容單一、缺乏考試機(jī)制等問題。才能夠?qū)趧?dòng)教育工作真正的落到實(shí)處，才能真正的以勞為美，以勞促進(jìn)本科學(xué)業(yè)的建議。

當(dāng)前高校勞動(dòng)教育開展成效明顯，大學(xué)生在勞動(dòng)教育中受益匪淺;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，高校勞動(dòng)教育中學(xué)生參與面較小、組織形式創(chuàng)新不夠、課程體系不完整、制度保障不完善，大學(xué)生存在勞動(dòng)態(tài)度不端正、勞動(dòng)意志不堅(jiān)定和勞動(dòng)專業(yè)技能掌握較差等問題。堅(jiān)持新思想武裝頭腦、構(gòu)建新課程體系、拓展新教育載體和健全綜合化保障機(jī)制，是當(dāng)前創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育的有效實(shí)踐路徑。

三、如何利用勞動(dòng)教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生四年學(xué)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

高校的勞動(dòng)教育雖然困難重重，但絕對(duì)不能流于形式，因?yàn)閯趧?dòng)教育可以結(jié)合實(shí)踐，有效的指導(dǎo)學(xué)生四年的本科學(xué)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

建議加大對(duì)勞動(dòng)教育的投入，作為教學(xué)管理人員，也可以部分環(huán)節(jié)參與勞動(dòng)教育過程當(dāng)中。

在入學(xué)勞動(dòng)教育課程中，教學(xué)管理人員及時(shí)的發(fā)放培養(yǎng)方案，對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)方案的初步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)比大四的時(shí)候完成學(xué)業(yè)的著急重要很多。

在勞動(dòng)教育的過程中，和學(xué)生一起探討培養(yǎng)方案中每個(gè)模塊的不同規(guī)劃，盡早完成學(xué)分的積累和實(shí)踐環(huán)深遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)語

大學(xué)生活是個(gè)系統(tǒng)的工程，通過增加勞動(dòng)教育，以勞為美，以勞促學(xué)，對(duì)于深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有極為深刻的意義。

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基金項(xiàng)目：

2021年南京林業(yè)大學(xué)校級(jí)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”（專項(xiàng)教育改革）項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：許妲，出生年月日：1982.07.12，性別：女，民族：漢，籍貫：安徽樅陽，學(xué)歷：本科，職稱：助理研究員，研究方向：教育管理、經(jīng)濟(jì)管理，工作單位：南京林業(yè)大學(xué)。