“重走長征路”沉浸式虛擬漫游平臺(tái)設(shè)計(jì)與研究

趙博慧 李舒

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)融入了教育教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的發(fā)展亟須信息技術(shù)的融入，本研究結(jié)合三維模型的制作與VR虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備以及視聽影像，以弘揚(yáng)革命精神為主線，設(shè)計(jì)制作“重走長征路”沉浸式虛擬漫游平臺(tái)。該平臺(tái)的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的高度沉浸性、交互性和豐富想象性等特點(diǎn)，補(bǔ)足現(xiàn)有宣揚(yáng)長征精神的數(shù)字資源所欠缺的體驗(yàn)感，同時(shí)打破時(shí)間和空間的束縛，降低革命教育的資源成本，加強(qiáng)教育的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：長征精神;虛擬現(xiàn)實(shí);展示教育

1.研究背景及意義

1.1研究背景

作為中國精神的重要組成部分，長征精神不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了巨大的歷史意義，而且在教育和引導(dǎo)當(dāng)代社會(huì)方面，長征精神的教育意義也十分重大。弘揚(yáng)長征精神，有利于人們正確認(rèn)識(shí)歷史，讓人們知道，革命先烈們用生命換來的，是千千萬萬人才能享受到的今天的美好生活，才能珍視今天的生活來之不易。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進(jìn)步，國家頒布了一系列政策用于強(qiáng)調(diào)高校思政課教學(xué)的重要性，并為指明了改革探索的方向，目前已取得了一定的成績。但在開展思政課實(shí)踐教學(xué)的具體活動(dòng)中，仍存在一些需要進(jìn)一步突破、系統(tǒng)性不強(qiáng)、形式不規(guī)范的地方，思政課程資源的多樣性與時(shí)效性是目前亟待升級(jí)的重要內(nèi)容。

1.2研究意義

目前，很多高校思政課實(shí)踐教學(xué)的具體活動(dòng)依舊缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，教學(xué)形式相對(duì)單一，通常以班級(jí)團(tuán)建、參觀展館和觀看影像資料為主，在時(shí)間和空間的選擇上受到一定的限制。且宣傳長征精神時(shí)缺乏身臨其境的體驗(yàn)感，僅僅通過文字和影像無法更加真實(shí)地體會(huì)長征過程中的一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的瞬間，一定程度上減弱了學(xué)生與革命先烈感同身受的認(rèn)知程度，從而造成學(xué)習(xí)熱情不高。目前，弘揚(yáng)與傳承長征精神，最直接且印象深刻的形式就是體驗(yàn)“重走長征路”。但穿越十二省的長征路，在現(xiàn)實(shí)生活中我們很難做到，也需要花很多時(shí)間成本。如果在現(xiàn)實(shí)中去搭建紀(jì)念館或?qū)嵕绑w驗(yàn)館，既要花費(fèi)相當(dāng)?shù)呢?cái)力物力去開發(fā)，又要提升管理成本，還有后期的維護(hù)和保養(yǎng)，也可能存在一次性使用資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。因此，本研究運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在數(shù)字端口搭建虛擬的信息化體驗(yàn)平臺(tái)，僅需VR設(shè)備與較小的體驗(yàn)空間，就能實(shí)現(xiàn)真實(shí)感較強(qiáng)的長征體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.研究內(nèi)容及路徑

2.1研究內(nèi)容

本研究以更加有效地弘揚(yáng)并傳承長征精神為目標(biāo)，以VR虛擬現(xiàn)實(shí)的表達(dá)形式，建設(shè)“重走長征路”沉浸式虛擬漫游平臺(tái)，一個(gè)擁有更加真實(shí)的體驗(yàn)感的方式，其中包括一個(gè)長征主題的展館，以及十組以歷史時(shí)間為排序的長征場(chǎng)景的建設(shè)。十個(gè)入口分別位于每一個(gè)階段的展館旁邊。

第一組長征的出發(fā)地瑞金：中華蘇維埃共和國第二次全國人民代表大會(huì)舊址。

第二組突破四道防線：紅軍越過桃江，陳濟(jì)棠達(dá)成了《筠門嶺協(xié)議》，粵軍鄧龍光放棄了防地使得紅軍順利越過第三道封鎖線，以及在湘江遭到包圍損失慘重的景象。

第三組強(qiáng)渡烏江：一波一波的紅軍戰(zhàn)士，在敵人的機(jī)槍大炮之下仍然扛著竹筏向前沖。

第四組遵義會(huì)議舊址：可以參觀室內(nèi)場(chǎng)地的場(chǎng)景。

第五組四渡赤水：遵義即將被圍攻中央決定向西渡過赤水河，二渡赤水搭建浮橋過河，魯班場(chǎng)交戰(zhàn)形勢(shì)不利三渡赤水撤回茅臺(tái)懷仁一代，國民黨援兵馬上趕來，中央緊急決定第四次渡過赤水。

第六組巧渡金沙江：紅軍組織性紀(jì)律性使他們?cè)谝粋€(gè)晚上用六艘破船運(yùn)走了三萬人。

第七組強(qiáng)渡大渡河：幾艘小船載著幾名手持機(jī)槍的敢死隊(duì)，開始對(duì)敵軍開始強(qiáng)攻。

第八組飛奪瀘定橋：場(chǎng)景中僅剩鐵鏈的瀘定橋懸在高空，下面是洶涌的洪水，敵軍用機(jī)槍掃射，但仍有人抱著木板匍匐前進(jìn)。體驗(yàn)者可以參與到鋪橋的行動(dòng)中。

第九組翻雪山過草地：跟隨紅軍一起走過雪山草地，雪山區(qū)域停下步伐有一定概率凍死，導(dǎo)致該場(chǎng)景體驗(yàn)結(jié)束，草地區(qū)域隨機(jī)地面下存在沼澤如果跳轉(zhuǎn)成功同樣有一定概率導(dǎo)致該場(chǎng)景體驗(yàn)結(jié)束。

第十組會(huì)寧會(huì)師吳起會(huì)師：兩撥紅軍高呼著，跑向?qū)Ψ健ｓw驗(yàn)者可按照規(guī)定方向雙手揮舞手中的紅軍軍旗來結(jié)束體驗(yàn)。

2.2研究路徑與開發(fā)重點(diǎn)

首先是資料的收集。長征相關(guān)資料通過網(wǎng)絡(luò)搜集等形式進(jìn)行，對(duì)于相對(duì)難整理或內(nèi)容不清晰的內(nèi)容資料則通過查找記錄描述長征的實(shí)體書籍和觀看CCTV制作的科教紀(jì)錄片進(jìn)行分析整理。為了真實(shí)還原長征路上的場(chǎng)景，在條件允許的情況下進(jìn)行實(shí)地考察與記錄。

其次是進(jìn)行美術(shù)資源的設(shè)計(jì)與制作。熟悉制作VR體驗(yàn)館的相應(yīng)步驟，運(yùn)用MAYA軟件制作三維模型與場(chǎng)景空間的搭建，并進(jìn)行貼圖的搜集和部分動(dòng)畫的制作。

再次是將制作完成的模型導(dǎo)入U(xiǎn)nity3D檢查模型比例等有無問題。修改完成后在Unity3D給展館打燈光，加入音頻視頻和跳轉(zhuǎn)交互功能。

最后進(jìn)入總結(jié)與測(cè)驗(yàn)反饋階段。佩戴VR眼鏡進(jìn)行問題檢測(cè)，優(yōu)化貼圖拉伸及不清晰等問題。檢查并重新添加碰撞體，以防止體驗(yàn)中出現(xiàn)穿模等情況。并邀請(qǐng)多位體驗(yàn)者進(jìn)行體感體驗(yàn)測(cè)試，記錄并完善問題。

3.結(jié)論

本研究運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，制作并研發(fā)可上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行永久留存的虛擬體驗(yàn)平臺(tái)。設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，在三維建模（MAYA）、貼圖（Substance Painter）、二維繪畫（Adobe Photo shop）、以及3d游戲開發(fā)引擎（Unity3d）等技術(shù)方面均有涉獵。

“重走長征路”沉浸式虛擬漫游平臺(tái)可以使體驗(yàn)者突破時(shí)間空間的限制沉浸其中，體會(huì)長征歷程的同時(shí)身臨其境地體會(huì)長征的每一個(gè)階段。使參觀者獲得的感受更加貼近于現(xiàn)實(shí)的沉浸式的體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)參觀者的興趣增強(qiáng)其積極性，以更好地達(dá)到宣傳長征精神的目的。同時(shí)也避免真實(shí)展館搭建后因占地問題又要拆除的問題，減少物資的浪費(fèi)。該展館可以上傳至互聯(lián)網(wǎng)永久的保存，相較于搭建現(xiàn)實(shí)中的展館，VR展館大大降低成本的同時(shí)，也提高了思政教育的時(shí)效性，有效擴(kuò)充了現(xiàn)代化教育體制下革命文化的數(shù)字資源。

作者簡介：

趙博慧（2001.04），女，漢族，吉林長春人，本科在讀，從事動(dòng)畫、新媒體藝術(shù)研究。

李舒（1987.07），女，漢族，遼寧沈陽人，博士，副教授，從事新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

基金項(xiàng)目：

遼寧省2022年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“重走長征路”沉浸式虛擬漫游平臺(tái);

課題編號(hào)：S202110144047，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：趙博慧。