初中數學教學中培養學生自主學習能力的探討

朱江

摘 要：在教學改革要求提出后，初中教學需要展現人本性，追求學生全面發展。教學工作開展需要讓學生學會教學方法，主動獲取數學知識，將數學知識合理應用到生活中，鼓勵學生敢想、敢做，讓學生真正感受到數學知識的樂趣。初中數學教學階段，需要將學生自主學習能力培養作為核心，確保學生全面發展。

關鍵詞：初中數學;自主學習能力;教學方案

在初中數學教學中，需要讓學生主動提出問題，重視學生創新思維培養，分析初中數學教學難點，增強學生解決問題的能力。在初中數學課堂教學中，教師需要提出教學問題，以教學問題為線索，為學生創設自主思考空間，激發學生學習積極性，讓學生具有自主學習能力。在教學實踐角度來看，學生自主學習能力培養依然存在細節問題，教育人員需要深入了解問題形成原因，尋找解決問題的路徑，確保初中教學工作穩定發展。

一、初中數學教學學生自主學習能力培養的重要性

在傳統數學教學課堂中，教師起到了主導作用，無法發揮出學生的主體地位，學生自主思考的空間較少，學生學習狀態相對被動。在教學改革要求提出后，只有主動倡導自我探究，重視數學實踐教學與知識運用能力，關注學生的核心地位，才能提升教學質量。

（一）重視學生實踐操作能力

為了實現初中數學教學升級，需要關注學生知識運用能力，通過活動創設方法，讓學生在動手操作中感受數學知識。初中數學教學，需要為學生提供足夠的實踐空間，主動了解學生的想法，體現自主教學方案的作用。學生也需了解自主學習的內涵，與學生和教師探討數學知識點，增強數學知識運用能力，為教學體系創新提供基礎條件。

（二）引導學生自主探究

在初中數學課堂教學中，需要了解教學工作的自主性，讓學生擁有學習的主動權，根據學生特點和學習能力，合理設置教學內容與思維培養方法，讓學生主動參與到教學活動中，發現教學工作存在的現實問題。教師需要展現自身的引導作用，讓學生獲得解決問題的成就感，領悟數學學習的真諦。教師還需根據學生學習狀態設定預期目標，通過正確的引導方法，讓學生實現自主學習，解決學習中遇到的常見問題。自主學習能力比較關注學生的行動力、觀察力以及動手能力等，在自主教學方案落實后，可以增強學生綜合素質，讓學生在學習中不斷反思，尋找合適的解決問題方案，達到自主學習的理想目的[1]。

二、初中數學教學中培養學生自主學習能力的方案

（一）讓學生主動發現數學問題

在初中數學教學工作開展中，需要明確學生的主體地位，讓學生主動探索新知，合理分析數學問題，增加學生的學習印象，讓學生重新了解數學教學。培養學生主動探究問題的目的是，尋找數學問題的解題規律。在學生自主學習能力培養中，需要讓學生養成良好的品質，保證學生全面發展，凸顯初中數學教學的實際作用。例如，在八年級上冊第一章第1小節《分式》講解過程中，需要讓學生做好分式應用題復習，通過了解學生的想法與個人特點，設置分式教學問題，以教學問題作為引導，增強學生主動學習能力。在問題設置過程中，需要注意問題不宜過多，合適的問題設置，可以增強課堂教學效果。相對于傳統教學方式而言，培養學生問題探究能力，可以保證學生更加透徹地了解數學知識，解決傳統教學模式存在的弊端。

（二）為學生提供足夠的思考時間

在數學教學角度來看，只有學生具備足夠的知識儲備和解題經驗，數學水平才會隨之提升。在初中數學教學方法創新中，重點關注課堂教學情況，讓學生大膽表達自己的想法，培養學生創新精神，讓學生擁有更多的解題思路。例如，在八年級上冊第二章第3小節《等腰三角形》講解過程中，教師需要通過正確的引導，讓學生了解等腰三角形的特點，學生需要在課后手動制作等腰三角形，通過動手體驗感受教學知識，讓學生以等腰三角形為核心提出相應問題，之后學生和教師共同探討問題，淡化學生和教師的地位邊界，營造和諧的課堂教學氛圍。在教學工作開展中，教師是學生的學習榜樣，教師需要做好引導工作，讓學生合理總結解題方法，尋找課堂教學出現的問題，確保課堂教學方案科學、深刻，滿足初中教學要求，增強學生數學水平[2]。

（三）創設情境提升學生學習興趣

教學的本質是知識傳輸，在教學活動開展中，教學問題設計需要圍繞學生的日常生活，采用開放式教學方法，增強學生的學習活力。在教學內容設計中，需要站在學生角度思考問題，保證學生學習興趣不斷提升。開放性問題設計的目的為，增強學生自主學習能力，重視學生的學習體驗，為學生創設與年齡特點相符的學習條件，讓學生通過感知與體會激發學習熱情。在問題設計方法應用中，需要保證問題設計的多元性，之后通過問題辯論，展現學生的個人特點，保證教學活動充分具體。例如，在八年級上冊，第三章第1小節《平方根》講解過程中，需要合理創設問題情境，讓學生了解平方根的內涵，將學生劃分成多個學習小組，共同探討平方根知識，從而提升課堂教學質量。

（四）增加課堂教學實踐

處于初中階段的學生，思想與學習能力不夠成熟，在學生自主學習能力培養過程中，教師需要抓住學生年齡特點，在課堂教學中融入實踐教學方案，吸引學生注意力，保證學生學習能力不斷提升。初中數學教學，需要重視學生思維能力培養，語言和思維存在重要關系，因此需要讓學生積極表達自己的想法，確保語言和思維共同成長。初中數學知識相對抽象，需要讓學生在課堂中提出問題，共同探討問題形成原因，教師只有為學生提供鍛煉空間，才能確保學生全面發展。例如，在八年級上冊第五章第1節《二次根式》講解中，需要讓學生分析二次根式的特點，合理引入多媒體教學方案，讓學生通過圖形和視頻了解抽象的數學知識，增強學生的學習能力，確保初中教學穩定發展[3]。

結束語

綜上所述，在初中數學教學開展中，需要將學生視為主體，重視學生自主學習能力培養，讓學生重新理解數學知識，為學生創設自主學習空間，保證學生學習能力穩步提升。初中數學教學需要勇于創新思路，解決教學工作中遇到的挑戰。

參考文獻

[1]張思佳.在初中數學教學中培養學生的學習能力[J].林區教學，2019（09）：105-107.

[2]趙琴.初中數學教學中培養學生自主學習能力的策略探究[J].試題與研究，2020（32）：191-192.

[3]羅麗云.如何在初中數學教學中培養學生自主學習能力[J].中學課程輔導（教師教育），2020（21）：56.