慢一點(diǎn)，原來(lái)這么美好

趙娜

慢下來(lái)不只是一種態(tài)度，也是一種能力，很多時(shí)候，班級(jí)管理需要慢的藝術(shù)。

用心悟名字

我接手五（一）班時(shí)，同事告訴我，這個(gè)班不太好管，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)堪憂。我走進(jìn)教室的第一刻，就見(jiàn)識(shí)了這幫孩子的“與眾不同”：桌椅歪歪扭扭的，大多數(shù)學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，幾個(gè)膽大的孩子擺出一副挑釁的姿態(tài)，斜著眼睛瞄我。

我環(huán)顧教室四周后，平靜且從容地開(kāi)始了第一課：聊名字。

“孩子，你們的名字絕非一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的稱(chēng)呼，也不是一個(gè)普普通通的符號(hào)，請(qǐng)你們靜下心來(lái)感受自己名字的含義，試著用優(yōu)雅的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)！”在我的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)粲兴迹瑵u漸安靜了。

過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)小姑娘站起來(lái)，說(shuō)：“趙老師好，我叫暖暖，或許媽媽覺(jué)得我像一件暖暖的小棉襖，溫暖了她生活的每一天。”那一刻，暖暖的眸子里閃著晶瑩的光，同學(xué)們也都投來(lái)贊賞的目光。

在大家的期待中，一個(gè)大大咧咧的男孩高高地舉起了手，他叫小暉，名字介紹得并不精彩，但他的結(jié)束語(yǔ)贏得了熱烈的掌聲：“爸爸多次提醒我，即使成長(zhǎng)的路上錯(cuò)過(guò)了朝陽(yáng)，但一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)傍晚的余暉。”

“哇，好有哲理！”“我們班被埋沒(méi)的學(xué)霸！”……小暉的分享贏得了大家的肯定，教室的氛圍格外和諧。

“同學(xué)們，靜下來(lái)品味你們天天掛在嘴邊的名字，我們就會(huì)讀懂更多含義，讀懂父母的期待。我們不妨和自己對(duì)話，寫(xiě)出名字的寓意和故事吧！”教室更安靜了，同學(xué)們隨后埋頭寫(xiě)了起來(lái)。

教室角落里的姑娘叫“星若”，她寫(xiě)下“燦燦星空，如若銀河，我輩努力，人間值得”;白白凈凈的男孩叫“剛強(qiáng)”，他附在我的耳邊小聲告訴我：“剛剛好的強(qiáng)大，就是超越自我的路徑。”……就這樣，我走到每個(gè)孩子的身邊，不緊不慢地和每顆童心對(duì)話，那一張張小嘴咧開(kāi)了。

就在這時(shí)，下課鈴響了，孩子們還有些戀戀不舍，課間不像往常那樣喧鬧。我想，原來(lái)，讓孩子慢下來(lái)，心就不由自主地靜了。

靜心觀自然

然而，沒(méi)過(guò)幾天，孩子們很快就把名字的故事拋到了腦后，教室里的嘈雜又回來(lái)了。

放學(xué)了，這幫孩子你追我趕地沖了出去。本想批評(píng)他們，但轉(zhuǎn)念一想，克服壞習(xí)慣絕不是一時(shí)一日之功，還得“慢工出細(xì)活”。

我沒(méi)有按照既定路線把他們送出校門(mén)，反而帶他們來(lái)到了操場(chǎng)旁邊的植物園。“來(lái)來(lái)來(lái)，和老師一起閉上眼睛，讓耳朵和鼻子慢慢散步，你們聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這招兒很奏效，孩子們一個(gè)個(gè)伸著脖子，仰著頭，緊閉雙眼，拼命感受大自然的氣息。“慢慢聽(tīng)，慢慢聞，慢慢享受這難得的時(shí)間和空間。”我的聲音仿佛有魔力，孩子們沉浸其中。

緩緩地，緩緩地，同學(xué)們陸續(xù)睜開(kāi)了眼睛。“再觀察身邊的一切，或是一朵花、一株草、一只蟲(chóng)，感受自然帶給你們的樂(lè)趣。”我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們。

幾個(gè)男孩蹲在一起，彎著腰，幾乎趴在地上，觀察一群搬運(yùn)食物的螞蟻。“別看螞蟻小，力氣真不小呢！”“這些螞蟻爬得不快，但團(tuán)結(jié)啊！”你一言，我一語(yǔ)，幾個(gè)大男孩交流著，聲音不大，或許是怕驚動(dòng)了螞蟻吧。

那邊幾個(gè)小姑娘正在圍觀兩只蝴蝶，悄悄地，悄悄地，蝴蝶落在了盛開(kāi)的玫瑰花上，她們互相打著手勢(shì)提醒，保持著同樣的動(dòng)作足足五六分鐘，生怕嚇走了美麗的蝴蝶。

那個(gè)愛(ài)出風(fēng)頭的男孩鉆進(jìn)了草叢，竟然是為了觀察一只蝸牛。小小的蝸牛吸引了不少同學(xué)，成了大家觀察的“主角”，它一步又一步，爬得很慢，但堅(jiān)持向上爬，那個(gè)姿態(tài)感動(dòng)了孩子們。

時(shí)間不早了，我集合隊(duì)伍，同學(xué)們主動(dòng)排好隊(duì)，沒(méi)有了剛才的浮躁和魯莽。安靜的大自然無(wú)聲地浸潤(rùn)著孩子們的心靈，帶給他們無(wú)形的力量。

“同學(xué)們，大自然是最好的老師，我們要學(xué)一朵花靜靜地開(kāi)，要學(xué)一棵樹(shù)不聲不響地生長(zhǎng)，要學(xué)一只蝸牛堅(jiān)持不懈地爬，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在一天天長(zhǎng)大，一天天蛻變。”我及時(shí)把心聲傳遞給孩子們，希望他們能理解。

匠心慢成長(zhǎng)

不知何時(shí)起，孩子們笑稱(chēng)我是“有魔法的慢老班”，我很喜歡這個(gè)稱(chēng)呼。在快節(jié)奏的當(dāng)下，慢下來(lái)彌足珍貴，有時(shí)候，“慢”是另一種“快”。

“讀書(shū)，請(qǐng)慢下來(lái)，讓自己的聲音在空中回蕩一會(huì)兒！”晨讀課上，我聆聽(tīng)孩子們的讀書(shū)聲，心曠神怡。讀書(shū)時(shí)慢一點(diǎn)，不再敷衍，不再急于求成，字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更流暢，思維隨著語(yǔ)調(diào)一起飛揚(yáng)，孩子們對(duì)課文的理解更透徹了，表達(dá)能力也有了提升。

“寫(xiě)字，不用那么快，一定要橫平豎直！”午間的書(shū)法課上，我和孩子們一起練字。“練字是修心。”“我竟然喜歡上了寫(xiě)字。”“慢慢寫(xiě)真好。”……當(dāng)同學(xué)們把自己的感受告訴我時(shí)，我滿(mǎn)心歡喜，他們也笑了。

“掃地，不要急，一屋不掃，何以掃天下？”令我欣喜的是，打掃教室不徹底的“頑癥”也消失了。做值日的孩子真是用心，教室的角角落落都掃到了，玻璃擦得格外透亮，桌子擦得一塵不染，連勞動(dòng)工具也擺放得整整齊齊。

“慢下來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)就高了。”“慢一點(diǎn)，品質(zhì)就有了。”“學(xué)會(huì)慢，就學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了認(rèn)真。”……在一節(jié)以“慢”為主題的班會(huì)課上，師生暢談收獲與感受，同學(xué)們紛紛發(fā)言。

“是啊，慢一點(diǎn)，等等自己的靈魂，才能不斷發(fā)現(xiàn)更好的自己！”我的話音剛落，教室里就響起雷鳴般的掌聲。

孩子們明白了我這位“慢老班”的良苦用心，慢不是懈怠，而是游刃有余、匠心以待。“慢一點(diǎn)”是樸素的育人道理，更是我的治班秘訣。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：河南省鄭州市航空港區(qū)慈航路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌