趙娜

慢下來(lái)不只是一種態(tài)度,也是一種能力,很多時(shí)候,班級(jí)管理需要慢的藝術(shù)。
用心悟名字
我接手五(一)班時(shí),同事告訴我,這個(gè)班不太好管,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)堪憂。我走進(jìn)教室的第一刻,就見(jiàn)識(shí)了這幫孩子的“與眾不同”:桌椅歪歪扭扭的,大多數(shù)學(xué)生在竊竊私語(yǔ),幾個(gè)膽大的孩子擺出一副挑釁的姿態(tài),斜著眼睛瞄我。
我環(huán)顧教室四周后,平靜且從容地開(kāi)始了第一課:聊名字。
“孩子,你們的名字絕非一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的稱(chēng)呼,也不是一個(gè)普普通通的符號(hào),請(qǐng)你們靜下心來(lái)感受自己名字的含義,試著用優(yōu)雅的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)!”在我的引導(dǎo)下,孩子們?nèi)粲兴迹瑵u漸安靜了。
過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)小姑娘站起來(lái),說(shuō):“趙老師好,我叫暖暖,或許媽媽覺(jué)得我像一件暖暖的小棉襖,溫暖了她生活的每一天。”那一刻,暖暖的眸子里閃著晶瑩的光,同學(xué)們也都投來(lái)贊賞的目光。
在大家的期待中,一個(gè)大大咧咧的男孩高高地舉起了手,他叫小暉,名字介紹得并不精彩,但他的結(jié)束語(yǔ)贏得了熱烈的掌聲:“爸爸多次提醒我,即使成長(zhǎng)的路上錯(cuò)過(guò)了朝陽(yáng),但一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)傍晚的余暉。”
“哇,好有哲理!”“我們班被埋沒(méi)的學(xué)霸!”……小暉的分享贏得了大家的肯定,教室的氛圍格外和諧。
“同學(xué)們,靜下來(lái)品味你們天天掛在嘴邊的名字,我們就會(huì)讀懂更多含義,讀懂父母的期待。我們不妨和自己對(duì)話,寫(xiě)出名字的寓意和故事吧!”教室更安靜了,同學(xué)們隨后埋頭寫(xiě)了起來(lái)。
教室角落里的姑娘叫“星若”,她寫(xiě)下“燦燦星空,如若銀河,我輩努力,人間值得”;白白凈凈的男孩叫“剛強(qiáng)”,他附在我的耳邊小聲告訴我:“剛剛好的強(qiáng)大,就是超越自我的路徑。”……就這樣,我走到每個(gè)孩子的身邊,不緊不慢地和每顆童心對(duì)話,那一張張小嘴咧開(kāi)了。
就在這時(shí),下課鈴響了,孩子們還有些戀戀不舍,課間不像往常那樣喧鬧。我想,原來(lái),讓孩子慢下來(lái),心就不由自主地靜了。
靜心觀自然
然而,沒(méi)過(guò)幾天,孩子們很快就把名字的故事拋到了腦后,教室里的嘈雜又回來(lái)了。
放學(xué)了,這幫孩子你追我趕地沖了出去。本想批評(píng)他們,但轉(zhuǎn)念一想,克服壞習(xí)慣絕不是一時(shí)一日之功,還得“慢工出細(xì)活”。
我沒(méi)有按照既定路線把他們送出校門(mén),反而帶他們來(lái)到了操場(chǎng)旁邊的植物園。“來(lái)來(lái)來(lái),和老師一起閉上眼睛,讓耳朵和鼻子慢慢散步,你們聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”這招兒很奏效,孩子們一個(gè)個(gè)伸著脖子,仰著頭,緊閉雙眼,拼命感受大自然的氣息。“慢慢聽(tīng),慢慢聞,慢慢享受這難得的時(shí)間和空間。”我的聲音仿佛有魔力,孩子們沉浸其中。
緩緩地,緩緩地,同學(xué)們陸續(xù)睜開(kāi)了眼睛。“再觀察身邊的一切,或是一朵花、一株草、一只蟲(chóng),感受自然帶給你們的樂(lè)趣。”我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們。
幾個(gè)男孩蹲在一起,彎著腰,幾乎趴在地上,觀察一群搬運(yùn)食物的螞蟻。“別看螞蟻小,力氣真不小呢!”“這些螞蟻爬得不快,但團(tuán)結(jié)啊!”你一言,我一語(yǔ),幾個(gè)大男孩交流著,聲音不大,或許是怕驚動(dòng)了螞蟻吧。
那邊幾個(gè)小姑娘正在圍觀兩只蝴蝶,悄悄地,悄悄地,蝴蝶落在了盛開(kāi)的玫瑰花上,她們互相打著手勢(shì)提醒,保持著同樣的動(dòng)作足足五六分鐘,生怕嚇走了美麗的蝴蝶。
那個(gè)愛(ài)出風(fēng)頭的男孩鉆進(jìn)了草叢,竟然是為了觀察一只蝸牛。小小的蝸牛吸引了不少同學(xué),成了大家觀察的“主角”,它一步又一步,爬得很慢,但堅(jiān)持向上爬,那個(gè)姿態(tài)感動(dòng)了孩子們。
時(shí)間不早了,我集合隊(duì)伍,同學(xué)們主動(dòng)排好隊(duì),沒(méi)有了剛才的浮躁和魯莽。安靜的大自然無(wú)聲地浸潤(rùn)著孩子們的心靈,帶給他們無(wú)形的力量。
“同學(xué)們,大自然是最好的老師,我們要學(xué)一朵花靜靜地開(kāi),要學(xué)一棵樹(shù)不聲不響地生長(zhǎng),要學(xué)一只蝸牛堅(jiān)持不懈地爬,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在一天天長(zhǎng)大,一天天蛻變。”我及時(shí)把心聲傳遞給孩子們,希望他們能理解。
匠心慢成長(zhǎng)
不知何時(shí)起,孩子們笑稱(chēng)我是“有魔法的慢老班”,我很喜歡這個(gè)稱(chēng)呼。在快節(jié)奏的當(dāng)下,慢下來(lái)彌足珍貴,有時(shí)候,“慢”是另一種“快”。
“讀書(shū),請(qǐng)慢下來(lái),讓自己的聲音在空中回蕩一會(huì)兒!”晨讀課上,我聆聽(tīng)孩子們的讀書(shū)聲,心曠神怡。讀書(shū)時(shí)慢一點(diǎn),不再敷衍,不再急于求成,字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更流暢,思維隨著語(yǔ)調(diào)一起飛揚(yáng),孩子們對(duì)課文的理解更透徹了,表達(dá)能力也有了提升。
“寫(xiě)字,不用那么快,一定要橫平豎直!”午間的書(shū)法課上,我和孩子們一起練字。“練字是修心。”“我竟然喜歡上了寫(xiě)字。”“慢慢寫(xiě)真好。”……當(dāng)同學(xué)們把自己的感受告訴我時(shí),我滿(mǎn)心歡喜,他們也笑了。
“掃地,不要急,一屋不掃,何以掃天下?”令我欣喜的是,打掃教室不徹底的“頑癥”也消失了。做值日的孩子真是用心,教室的角角落落都掃到了,玻璃擦得格外透亮,桌子擦得一塵不染,連勞動(dòng)工具也擺放得整整齊齊。
“慢下來(lái),標(biāo)準(zhǔn)就高了。”“慢一點(diǎn),品質(zhì)就有了。”“學(xué)會(huì)慢,就學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了認(rèn)真。”……在一節(jié)以“慢”為主題的班會(huì)課上,師生暢談收獲與感受,同學(xué)們紛紛發(fā)言。
“是啊,慢一點(diǎn),等等自己的靈魂,才能不斷發(fā)現(xiàn)更好的自己!”我的話音剛落,教室里就響起雷鳴般的掌聲。
孩子們明白了我這位“慢老班”的良苦用心,慢不是懈怠,而是游刃有余、匠心以待。“慢一點(diǎn)”是樸素的育人道理,更是我的治班秘訣。(文中學(xué)生均為化名)
(作者單位:河南省鄭州市航空港區(qū)慈航路小學(xué))
責(zé)任編輯? 魏? 萌