談談開展整本書閱讀教學的意義與策略

邊巴

如今，整本書閱讀受到了語文教師的廣泛重視。引導學生閱讀整本書，不僅可以幫助他們掌握一定的閱讀方法，而且可以在一定程度上增強他們的閱讀能力，培養其語文素養。然而，閱讀整本書與閱讀單篇的文章不同。學生如果缺少耐心，往往很難完成閱讀整本書的任務。讀到一半就放棄的現象也是很常見的。在這種情況下，他們也難以完成相應的學習任務，無法在學習的過程中有所收獲。因此，在開展整本書教學的過程中，教師要根據學生的實際情況采用相應的策略，真正發揮出“引導者”的作用。接下來，筆者就談談開展整本書閱讀教學的意義與策略。

一、開展整本書閱讀教學的意義

1.有助于教師系統地了解學生的閱讀情況

在整本書閱讀教學中，教師要合理地引導學生，幫助他們養成良好的閱讀習慣，形成探究的意識。在這個過程中，教師一般會對學生的閱讀能力進行測試與評估，及時了解他們的閱讀情況，真正發揮出整本書的作用。可以說，開展整本書閱讀教學，是有助于教師及時、系統地了解學生的閱讀情況與閱讀能力的。

2.有助于培養學生的語文核心素養

在新課程改革的推動下，廣大教師非常關注學生語文核心素養的形成和提高。通過開展整本書閱讀教學，我們可以培養學生的思維能力、審美能力，讓他們更好地發現自己的優勢，找出不足，有效培養其語文核心素養。

二、開展整本書閱讀教學的具體策略

1.引導學生采用合適的閱讀方法

在開展整本書閱讀教學的過程中，教師要引導學生采用合適的方法去閱讀整本書，幫助他們養成良好的閱讀習慣。以《渴望生活》的整本書閱讀教學為例。在教學的過程中，我們要教會學生怎樣精讀、研讀整本書。值得注意的是，學生在閱讀的過程中可能不會對這一類文學作品產生興趣。這種情況下，我們就可以先引導學生采用略讀、跳讀的方式，將那些不甚精彩或者自己不感興趣的內容忽略掉，只了解作品的大意，之后再鼓勵他們精讀整本書。略讀與精讀相結合的閱讀方式比較適用于讀篇幅較長的作品。在教學的過程中，我們也可以鼓勵學生采用“批注式閱讀法”，讓他們深入地解讀與鑒賞作品，并將自己的感悟和體會記錄下來。如此一來，學生在重讀作品的過程中就可以及時掌握其中的重點并結合批注進行復習。

2.引導學生帶著問題去閱讀整本書

在閱讀的過程中，一些學生往往只是在用眼睛看文字，并沒有走心。讀完一些書籍后，他們基本上無法進行閱讀總結，也不會對作品留下深刻的印象。對此，在開展整本書閱讀教學的過程中.教師可以引導學生帶著問題去閱讀整本書，讓他們在閱讀的過程中不斷地思考、品味和揣摩。讀完之后，再分享自己的閱讀體會，并解決在閱讀過程中所遇到的問題。以《名人傳》的整本書閱讀教學為例。在教學中，教師可以提出以下問題：

1.貝多芬與資助他的朋友絕交，使自己陷入困境，這是不是在自討苦吃？

2.在貝多芬的眼中，“歡樂”意味著什么？

3.“雄獅般的面容，牙關緊咬，布滿憤怒而痛苦的皺紋，而凌駕于這一切之上的，是意志，拿破侖般的意志。”這寫的是誰？請你結合原著，概括該人物在外貌和性格方面的主要特征，并簡述他的一個感人事跡。

4.肖像描寫也是塑造人物形象的重要手段。這是《名人傳》中的一段肖像描寫：“他矮小粗壯，一副運動員的結實骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳;野性的眼睛變得格外地嚇人。”這里的“他”指的是誰？

讓學生帶著問題去閱讀整本書，嘗試在書中去尋找答案，能在一定程度上培養其閱讀能力與思維能力。最后，我們可以引導學生再次閱讀整本書，并開展小組討論，互相交流各自的想法和意見。小組成員可以一起撰寫讀書報告，并在課堂上與教師分享、討論。教師則需要結合讀書報告的內容進行評價，讓他們明確自己在閱讀中的優勢與存在的不足。

綜上所述，開展整本書閱讀教學是很有必要的。如何提高整本書閱讀教學的效率則是每一位語文教師都需要思考的問題。在實踐的過程中，我們要采用合適的方法，確保教學活動順利地開展下去，并讓學生在閱讀活動中受益。

（作者為西藏山南市第五批管理人員、骨干教師赴湖北武漢跟崗受訓人員）